蔡月南

◆摘 ?要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，德育課程已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)課程的主要內(nèi)容之一。大中小學(xué)德育內(nèi)容的有效銜接，既是基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的立場(chǎng)，又為對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)和生命發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程?；诖?，本文以論大中小學(xué)德育內(nèi)容的銜接--基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的立場(chǎng)為題展開積極討論。

◆關(guān)鍵詞：德育教學(xué);學(xué)生成長(zhǎng);銜接

大中小學(xué)德育內(nèi)容的銜接是需要學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面做好德育課程的設(shè)計(jì)與安排，保證學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都能夠接觸到相應(yīng)的德育內(nèi)容，并且在不同階段的德育內(nèi)容能夠形成有效的銜接，確保學(xué)生的生命成長(zhǎng)能夠得到更好的發(fā)展，同時(shí)也能夠確保當(dāng)前的教育更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以及素質(zhì)教育的理念。下文主要針對(duì)于當(dāng)前德育課程銜接的實(shí)際情況進(jìn)行深入研討，進(jìn)一步提出基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的立場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)大中小學(xué)德育內(nèi)容銜接的研究策略。

1大中小學(xué)德育課程銜接的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育受到應(yīng)試教育的影響，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)涉及了大學(xué)應(yīng)該要進(jìn)行的理論、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容，這在一定程度上使得學(xué)生在大學(xué)的時(shí)候感受到學(xué)習(xí)的反復(fù)，容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且忽視了對(duì)學(xué)生基本道德修養(yǎng)，生活待人接物以及社會(huì)公德方面的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，這樣的教育會(huì)使得學(xué)生的道德失去規(guī)范，隨著其年齡的增長(zhǎng)，其道德失范現(xiàn)象會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重。而且根據(jù)相關(guān)研究表明，這種道德失范現(xiàn)象與基礎(chǔ)的德育培養(yǎng)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。另外，德育銜接問(wèn)題從最根本上來(lái)講，還是起源于教育銜接的問(wèn)題，由于當(dāng)前大中小學(xué)的教育沒(méi)有形成科學(xué)的、合理的銜接，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面太過(guò)零散化，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)以及德育等方面的問(wèn)題。因此，把德育銜接問(wèn)題從大中小學(xué)教育階段銜接問(wèn)題中有效分離出來(lái)，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急和大勢(shì)所趨。

2論大中小學(xué)德育內(nèi)容的銜接

2.1回歸生命成長(zhǎng)立場(chǎng)

回歸生命成長(zhǎng)歷程，對(duì)于大中小學(xué)教育工作人員而言，可以使其更加清晰明確地了解到德育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，以及德育與學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，其內(nèi)容的形成不僅能夠有效豐富學(xué)生生命內(nèi)涵，而且能夠提高其生命質(zhì)量。對(duì)于當(dāng)前大中小學(xué)德育內(nèi)容不能形成有效銜接這一關(guān)鍵問(wèn)題，教師應(yīng)該要對(duì)此予以高度關(guān)注，并且要基于回歸生命成長(zhǎng)立場(chǎng)，使得學(xué)生的德育工作能夠在大中小學(xué)各個(gè)教育階段形成有效銜接。首先，教師要對(duì)大中小學(xué)銜接階段學(xué)生的獨(dú)特道德關(guān)系進(jìn)行深度研究，并且要在課程教育過(guò)程中有效融入德育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)其人格的健全，形成正確的世界觀、價(jià)值觀，為其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。其次，要清晰學(xué)生的特殊道德角色，學(xué)生在其學(xué)習(xí)教育階段，其思想道德品質(zhì)事關(guān)全民族的整體素質(zhì)，因此對(duì)學(xué)生開展道德教育，并且在各個(gè)教育階段形成有效的道德教育銜接是勢(shì)在必行，在提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，必須要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，從而為社會(huì)做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其三，要合理地利用各種可開發(fā)的道德學(xué)習(xí)資源，目前除了學(xué)校教育以外，家庭教育以及社會(huì)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而言也至關(guān)重要，全體人員應(yīng)該要形成共有的意識(shí)，確保在校大中小學(xué)生在教育階段不會(huì)受到一些誤導(dǎo)性的影響，并且要對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)，提高其德育意識(shí)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)

學(xué)校開展德育工作的主體是學(xué)生，學(xué)生的德育意識(shí)對(duì)于德育內(nèi)容的有效銜接而言具有至關(guān)重要的作用。因此，在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)培養(yǎng)。具體需要做到以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，德育活動(dòng)的內(nèi)容必須要體現(xiàn)出計(jì)劃性。在德育活動(dòng)開展過(guò)程中，必須要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)生的年齡階段等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而制定出科學(xué)合理的德育活動(dòng)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要對(duì)德育活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生德育意識(shí)予以高度重視。比如，小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢詫⒚吭碌?號(hào)定為勞動(dòng)教育日，將每月15號(hào)定為安全教育活動(dòng)日，以此將德育計(jì)劃付諸于實(shí)踐使得教育活動(dòng)能夠有效開展。

第二，活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)出主題性。德育主題有多種，德育的活動(dòng)形式也是多樣的，但是德育開展的基礎(chǔ)是以仁懷關(guān)照為原則。尤其是對(duì)于中小學(xué)學(xué)生而言，其認(rèn)知能力和感知能力都還在不斷發(fā)展和完善過(guò)程中，所以教師在開展主題班會(huì)的時(shí)候，要以關(guān)照、關(guān)懷為原則，深化班會(huì)的內(nèi)容。

例如，教師在開展“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”時(shí)，可以通過(guò)以下措施開展此次主題班會(huì)。首先，教師可以呈現(xiàn)滴水之恩，涌泉相報(bào)的例子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄寣W(xué)生在分享之中暴露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。隨后，教師可以基于學(xué)生的表現(xiàn)，開展德育教育?！昂螢榈嗡鳎亢螢橛咳鄨?bào)？請(qǐng)你們結(jié)合自身的經(jīng)歷談一談”。這樣對(duì)話式的教學(xué)更能夠促進(jìn)課堂的和諧性，讓學(xué)生暢所欲言。有的學(xué)生說(shuō)“有一天，我考試沒(méi)有帶工具，旁邊的同學(xué)借給了我，所以，我無(wú)比地感謝”;“所謂滴水之恩就是很小的恩情”。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的回答，教師要始終秉持著耐心、溫柔，有效地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，滴水之恩并不是很小的恩惠，而是夸張的說(shuō)法;引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論別人對(duì)我們是小恩還是大恩，我們都應(yīng)該銘記，并且尋找途徑去報(bào)答。

第三，德育教育需要具有系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性。系統(tǒng)長(zhǎng)期的德育活動(dòng)開展能夠增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，從而達(dá)到更好的活動(dòng)效果，比如教師在引導(dǎo)學(xué)生開展“我說(shuō)我做”德育教育活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將德育從課上引到課下，讓學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中一直保持說(shuō)和做的有效統(tǒng)一，從而使得學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到“我說(shuō)我做”對(duì)于道德培養(yǎng)的重要性。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大中小學(xué)各個(gè)教育階段的學(xué)生德育教育對(duì)于學(xué)生而言都具有至關(guān)重要的作用，而其各個(gè)教育階段德育內(nèi)容的有效銜接更是能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的立場(chǎng)，將大中小學(xué)德育內(nèi)容形成有效銜接，既能夠豐富學(xué)生的生命內(nèi)容和生命質(zhì)量，同時(shí)也成為了當(dāng)代教育的當(dāng)務(wù)之急和大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)

[1]魏新崗，李德顯.大中小學(xué)德育內(nèi)容銜接的困境與出路[J].中國(guó)德育，2018（19）：30-33.