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        幼兒學(xué)前教育中運(yùn)用科學(xué)游戲模式的效果研究

        2020-09-29 15:13:39白薩茹娜
        速讀·上旬 2020年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育幼兒園

        白薩茹娜

        ◆摘 ?要:在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中科學(xué)進(jìn)步已經(jīng)得到了大力的提倡,而在幼兒園的學(xué)前教育過(guò)程中也需要加入科學(xué)教育。本文主要針對(duì)于在幼兒園教學(xué)過(guò)程中使用科學(xué)游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)需要關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分析,從而更好的提升學(xué)前幼兒園教育水平。

        ◆關(guān)鍵詞:幼兒園;學(xué)前教育;科學(xué)游戲

        在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,幼兒教育已經(jīng)得到了社會(huì)與家長(zhǎng)的關(guān)注,因此需要提升幼兒教育質(zhì)量。對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),需要將幼兒階段教學(xué)水平進(jìn)行提升,因此各種各樣的教學(xué)方法也隨之出現(xiàn)。本文主要針對(duì)于在幼兒教學(xué)的過(guò)程中各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行分析,從而提出更多的教學(xué)策略。

        一、科學(xué)游戲概述

        所謂的科學(xué)游戲是指在游戲化教學(xué)的過(guò)程中以科學(xué)的方式和態(tài)度來(lái)更好的對(duì)幼兒進(jìn)行智力方面的訓(xùn)練,一方面需要將知識(shí)的提升設(shè)定為主要的方向,另一方面需要開(kāi)展多種教學(xué)方式。這種教學(xué)方法的意義在于能夠更好的吸引幼兒提升對(duì)事物的探索興趣,從而讓幼兒對(duì)生活中的事物產(chǎn)生基礎(chǔ)化的認(rèn)識(shí),在很大程度上這對(duì)于幼兒的自主思考能力有著重要意義??偠灾?,科學(xué)游戲化教學(xué)模式是讓幼兒通過(guò)玩耍來(lái)提升智力水平,從而對(duì)身邊的事物以及情境進(jìn)行感受。

        二、幼兒教學(xué)階段實(shí)施科學(xué)游戲教學(xué)的意義

        (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        教育需要從提升興趣開(kāi)始,從而讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果。因此,在幼兒階段首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,而科學(xué)游戲符合學(xué)生的生理與心理特征,因此可以提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)方向,從而更好的與學(xué)生整體素質(zhì)提升進(jìn)行配合,保證科學(xué)游戲教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

        (二)培養(yǎng)思維創(chuàng)新

        在教學(xué)的過(guò)程中教師可以將科學(xué)游戲教學(xué)方式環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì),從而保證幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更好的趣味性以及靈活性,這能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。除此之外,教師可以利用幼兒的動(dòng)手能力讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行探索,從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“水”這一課程時(shí),教師可以讓學(xué)生制作紙船,從而掌握水擁有的浮力知識(shí)。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中可以首先為學(xué)生講解水的三種形式,隨后再為學(xué)生介紹水在生活中的各種形態(tài),例如云彩、雨水、冰雪等等。

        三、科學(xué)游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)階段的實(shí)施路徑

        (一)選擇適合的游戲內(nèi)容

        首先教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平能力來(lái)選擇游戲內(nèi)容,盡量根據(jù)幼兒的實(shí)際探索能力來(lái)設(shè)定游戲任務(wù),一方面讓學(xué)生能夠掌握知識(shí),另一方面也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。除此之外,教師在選擇游戲內(nèi)容的過(guò)程中需要盡量與生活實(shí)際相關(guān),例如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)食物、辨識(shí)五官等等。當(dāng)幼兒的年紀(jì)稍大一些,教師可以讓幼兒觀察一些植物,例如樹(shù)木、小草等等,這些對(duì)生活中隨手可見(jiàn)事物的探索對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)非常重要。

        (二)營(yíng)造游戲環(huán)境

        在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)興趣是讓幼兒進(jìn)行不斷游戲的主要?jiǎng)恿?,而?duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)工作來(lái)說(shuō)也是如此,人類(lèi)的所有動(dòng)作都來(lái)自于興趣。因此在科學(xué)游戲的過(guò)程中教師需要盡量營(yíng)造出更好的游戲環(huán)境,從而吸引幼兒進(jìn)行游戲。例如幼兒喜歡經(jīng)常玩過(guò)家家,這個(gè)游戲中幼兒需要扮演不同的角色。那么教師在教學(xué)的過(guò)程中需要盡量抓住這一教學(xué)契機(jī),對(duì)過(guò)家家游戲進(jìn)行擴(kuò)充,例如將原本較為簡(jiǎn)答的游戲角色進(jìn)行擴(kuò)展,盡量讓更多的幼兒參與進(jìn)游戲中,從而認(rèn)識(shí)到生活中的各種角色。

        (三)關(guān)注合作式游戲開(kāi)展

        在游戲化教學(xué)的過(guò)程中,教師需要始終堅(jiān)持完成教學(xué)任務(wù),科學(xué)游戲化教學(xué)不僅僅是進(jìn)行游戲,更重要的是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。因此在游戲化教學(xué)的過(guò)程中教師需要盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如在開(kāi)展數(shù)鴨子這一游戲的過(guò)程中,原游戲任務(wù)在于能夠讓學(xué)生對(duì)于十以?xún)?nèi)的數(shù)字產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。那么開(kāi)展了科學(xué)游戲教學(xué)之后,教師可以將有關(guān)于鴨子的一些知識(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解這種家禽的相關(guān)知識(shí)。

        (四)關(guān)注游戲開(kāi)展時(shí)機(jī)

        在幼兒教學(xué)的過(guò)程中,還需要關(guān)注游戲化教學(xué)的開(kāi)展時(shí)機(jī),并非是所有的課程都適合開(kāi)展游戲化教學(xué),教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析后使用最合適的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建出良好的游戲氣氛,隨后再對(duì)當(dāng)下教學(xué)課程進(jìn)行分析,最后再使用游戲化教學(xué)方法。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        在未來(lái)的幼兒教學(xué)過(guò)程中,教師一方面需要注意對(duì)游戲化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選,保證幼兒接收到的游戲內(nèi)容引導(dǎo)方向正確,另一方面需要注意對(duì)游戲化教學(xué)使用時(shí)機(jī)進(jìn)行分析,從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量??偟膩?lái)說(shuō)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析,隨后再與當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選,最后選擇最佳的教學(xué)角度開(kāi)展游戲化教學(xué)方法。未來(lái)科學(xué)的重要性已經(jīng)得以展現(xiàn),因此需要重視科學(xué)游戲化教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中的作用,這一步驟的目的在于能夠全方面提升幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王譯玄.游戲化模式在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀及影響因素[J].學(xué)周刊,2020(04):184.

        [2]王鴿子.以“游戲工作坊”模式培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒游戲的能力[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2018(06):93-94.

        [3]余傳麗.學(xué)前教育中游戲的作用[J].課程教育研究,2018(08):2.

        [4]吳卉卉.民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育之特色模式探索——以臨滄市Q幼兒園為例[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,25(04):89-93.

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