朱雯娟

◆摘 ?要：基于立德樹人的背景下，教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視開展鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生面對(duì)音樂這門學(xué)科時(shí)學(xué)會(huì)聆聽和品味。通過這樣的課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生對(duì)于音樂這門學(xué)科有自己的感受。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人;高中音樂;鑒賞教學(xué)

在高中音樂這門學(xué)科中，教師應(yīng)重視開展音樂鑒賞教學(xué)，充分提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)?；诹⒌聵淙说谋尘跋?，教師應(yīng)重視利用好高中音樂的課堂教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮音樂這一學(xué)科的育人作用，充分增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)。

一、基于立德樹人視野下開展音樂鑒賞教學(xué)的價(jià)值

音樂這門學(xué)科是一門藝術(shù)類的學(xué)科，其覆蓋了很寬泛的內(nèi)容，類型也是多種多樣的。通過讓學(xué)生開展高中音樂鑒賞教學(xué)，學(xué)會(huì)利用一個(gè)正確的方式對(duì)于音樂進(jìn)行分析，使學(xué)生從音樂創(chuàng)作的背景、作者的思想感情角度出發(fā)，充分增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。基于立德樹人的背景下，教師在開展音樂這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，除了要掌握必要的音樂知識(shí)，更應(yīng)重視發(fā)掘音樂這門學(xué)科的內(nèi)涵。借助于開展音樂鑒賞教學(xué)的方式，豐富高中學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)于音樂這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生可以樹立一個(gè)正確的思想，健全學(xué)生的人格，真正發(fā)揮出音樂這門學(xué)科的價(jià)值。

二、基于立德樹人背景下開展高中音樂鑒賞教學(xué)的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

在高中音樂的課堂教學(xué)中，為了充分激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師應(yīng)重視采取更為合理的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)注意根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的教學(xué)情境，利用情境的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生置身在情境中理解音樂作品的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

例如在學(xué)習(xí)《悲劇美》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視使學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民生活帶來的困苦和不幸。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放影片《辛德勒的名單》中具有音樂配樂的一段，通過這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用這一機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生展開德育教育，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下每個(gè)人生活的不易，引起學(xué)生的深思，喚起學(xué)生身上的愛國(guó)主義情感，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于平民的傷害，珍惜當(dāng)前的和平生活。在開展音樂課堂鑒賞時(shí)，教師應(yīng)注意為學(xué)生發(fā)掘音樂背后的故事，使學(xué)生深入理解音樂背后的人文性質(zhì)內(nèi)容，充分發(fā)揮音樂的育人作用，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)提升的同時(shí)，形成自身核心素養(yǎng)的提升。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，提升學(xué)生的鑒賞能力

基于立德樹人的背景下進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生主體地位，站在學(xué)生的角度來看待問題，注意學(xué)生之間的差異性。高中階段的學(xué)生，其擁有一定的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在開展音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，遵循學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)情況開展更為具體的音樂鑒賞教學(xué)，還可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容開展分層教學(xué)，使不同水平的學(xué)生音樂鑒賞能力都能得到提升。

例如在鑒賞《少女的祈禱》這一歌曲時(shí)，為了更好地保證學(xué)生的鑒賞教學(xué)能夠取得一定的進(jìn)步，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意針對(duì)于不同層次的學(xué)生開展分層教學(xué)。通過這樣的課堂教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的課堂需求。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，使音樂鑒賞能力相同的學(xué)生在一個(gè)組中進(jìn)行討論，然后教師可以向?qū)W生提出問題：從這個(gè)音樂中，你聯(lián)想到了什么場(chǎng)景？音樂要素發(fā)揮了什么作用？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）利用課堂下的教學(xué)時(shí)間，拓展學(xué)生的音樂視野

音樂這門學(xué)科和實(shí)際的生活有著相應(yīng)的聯(lián)系，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視充分發(fā)掘音樂這門學(xué)科的深層次內(nèi)容，使學(xué)生不再局限于課堂教學(xué)中的內(nèi)容，而從實(shí)際生活的角度入手，擴(kuò)大學(xué)生的音樂認(rèn)知范圍，使學(xué)生獲得更為寬廣的音樂視野，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。在高中階段的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視從實(shí)際的生活角度出發(fā)，充分發(fā)掘音樂作品背后的因素，引導(dǎo)學(xué)生站在生活的角度來看待音樂中的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際的生活中做到踐行。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，深入發(fā)掘音樂學(xué)科的顯性因素，完成對(duì)于學(xué)生的德育教育。

例如在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)音樂的耳朵》這一課時(shí)，為了更好地提升本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，教師可以在開展教學(xué)時(shí)，為學(xué)生在課堂上展示一幅米勒的繪畫作品《拾穗者》。通過觀察這幅作品，與美術(shù)這門學(xué)科相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。又如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展一些音樂比賽，讓唱歌好的學(xué)生參賽，此外還可以組織學(xué)生開展音樂劇表演。通過這樣的課堂教學(xué)方式，豐富學(xué)生的課堂外的體驗(yàn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生真正愛上音樂這門學(xué)科。通過利用這樣的課堂教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視開展音樂鑒賞教學(xué)，通過采取多元化的課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更好地對(duì)于學(xué)生開展美育教育，提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。

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