竇玉芹

◆摘 ?要：情景教學法的重心在于借助現(xiàn)代教學技術，融合語言、物體等輔助手段給學生營造出一個真實場景，其目的在于激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生全身心融入到課堂中去，進而有效達到教學目標。當下高中通用技術教學內容比較枯燥，教學手段十分傳統(tǒng)，所以在新課程改革的浪潮中，通用技術教師應該要注重以學生為本、及時轉變教學模式，在課堂中應用情景教學法，用新穎的教學方式活化課堂氛圍，進而全面提升通用技術課堂的實效性。

◆關鍵詞：情景教學法;通用技術;應用實踐

新課程改革的不斷深入對高中通用技術教學提出了更多要求，意味著教師要及時創(chuàng)新教學體系，注重以學生為本，在課堂中采用情景、互動等新穎的教學方法，為課堂注入全新的內容，激發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)建出活躍和和諧課堂氛圍，打造出高效的通用技術課堂。美國著名教育家曾說過：生動、輕松的氛圍可以讓情欲具有動機，它組織并指導者人的行動。因此，采取情景教學法構建高效、活潑的通用技術課堂，已成為教師面臨的主要問題。

一、情景教學法在高中通用技術教學中應用面臨的主要問題

當下多數(shù)通用技術課堂仍是采用的傳統(tǒng)的課堂教學模式，在實踐教學當中，許多教師并未深刻領會到新課程改革的要求，課程模式更加傾向于模式化和程序化，更加注重理論知識的灌注，忽略了學生的實際需求和實際應用，學生的學習興致低迷，學習的主觀能動性提升遭到限制，其存在的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課堂氛圍低迷。由于學生心理特點原因，高中通用技術課堂趨于沉默，學生在心理上的封閉性較強，但是內心卻豐富多樣，只是學生受到沉悶的課堂氣氛所感染，不會將內心的想法表露出來，這也是當下高中課堂的普遍現(xiàn)象之一。要想提升通用技術課堂的有效性，就需要大量的實踐和探究，如果只是一味的灌輸技術原理，忽略學生的主動探究，則將極大的限制學生創(chuàng)新意識和思維能力。

2.教師占據(jù)主導。就當下通用技術教學的實際情況來看，教師占據(jù)主導還占據(jù)很大部分，這種灌注式教學方式能夠應付考試，但是如果一旦放于實際應用或者今后的學習，則會適得其反。此外，通用技術本身就是一個探究性、創(chuàng)新性較強的學科，僅僅只靠課本上單方面的知識灌輸，缺乏師生互動和情景探究，其教學效率自然得不到顯著提升。

二、情景教學法在高中通用技術教學的應用實踐

1.開展趣味課堂活動，促進學生的合作探究。任何課堂教學從來都是具有雙向性的，如果仍是停留在傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的“填鴨式”教學中，教師就成為了課堂教學中唯一的演講者，學生也只為覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會感到厭煩，在當下通用技術教學水平普遍低下以及課堂活動被嚴重忽略的情況下，教師應該在課堂中添加一些趣味性的課堂活動，通過教學和課堂表演相結合的方式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下提升其學習興趣，主動投入到課堂中來，并在此過程中激發(fā)其探究意識和創(chuàng)新意識。比如在“技術與設計”第五章“方案的構思極其方法”的教學中，教師在對草圖法進行相關介紹時，首先給學生呈現(xiàn)出一個實物臺燈，然后將全班同學分為數(shù)個小組，讓學生根據(jù)實際需求對臺燈進行改進，通過小組之間的相互探究，擬出理想中的草圖，最后，在草圖擬完之后，全班師生共同討論和點評，通過這樣一種方式，學生的激情空前高漲，教學氛圍迅速活化，通過學生和教師相互作用，突出學生的主體地位，極大的提升學生學習技術知識的積極性，這點而言，無疑對構建高效的通用技術課堂有著巨大作用。事實上，開展課堂活動和合作探究并不是探究而探究，而是通過學生在探究當中的心理體驗折射出對事物的感悟，并在感悟中增強“自我”的提升。葉圣陶先生曾言：“凡為教，其目的在到達不需要教，教師當然要教，而更致力于導，導者，多方設法，學生逐漸自得之?！蓖ㄓ眉夹g課堂因為師生互動、生生合作而更加生動，更是成為了打動學生心靈以及觸發(fā)學生感悟的助推器，讓學生在探究活動中充分激發(fā)其主觀能動性，為構建出高效的通用技術課堂打下基礎。

2.多媒體輔助教學。在信息技術高度發(fā)達的今天，幾乎每一所高中都配置了多媒體，多媒體技術已成為創(chuàng)設情景的主要教學手段之一。多媒體教學形象直觀且容量較大，這一教學模式的出現(xiàn)更多的是傳統(tǒng)教學手段的延伸和完善，通過多媒體的合理運用，能夠極大的引起學生的心靈共鳴，并且能調動學生的感官強化感知，極大的彌補學生閱歷，讓學生成為課程的主體，真正構建出高效的通用技術課堂。通過多媒體的圖片或者視頻再現(xiàn)情景，為學生營造出一個真實的情景，比如在第七章“模型或原型的制作”的教學中，以往書在的模型制作圖片材料有限，學生無法對各種模型工藝全面了解，但是利用多媒體再現(xiàn)的方式，就能讓學生清晰觀看到模型的制作流程，然后學生根據(jù)流程在課中進行自主操作，這種方式不僅能夠極大的起到烘托教學氛圍的作用，還能加大學生的印象，全面提升通用技術課堂的教學效率。

三、總結

沒有經過情感強化的加溫將會讓知識變得冷漠，沒有扣人心弦就會很快遺忘，借助于信息技術創(chuàng)設情景，構建出生生互動、師生互動為一體的通用技術課堂，不僅能讓學生加深對課本知識的印象，還能極大培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和思維能力。因此，在新課程改革背景下，高中通用技術教師應該積極采用情景教學法，讓課堂教學組織形式和新穎的教學方式相互結合，構建出以學生為主體的教學課堂，讓學生真正的活躍起來，達到全面提升教學效率的目的。

參考文獻

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