劉霞

◆摘 ?要：伴隨著信息化和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，數(shù)據(jù)間的傳遞與交換變得越發(fā)頻繁起來。在這一背景下，高中歷史教學(xué)受到較大的影響，依靠信息化大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新了教學(xué)手段，改善了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，新時(shí)代的高中歷史教師，要熟練掌握好相應(yīng)的能力，讓信息化大數(shù)據(jù)走進(jìn)歷史課堂，為歷史課堂提供服務(wù)。

◆關(guān)鍵詞：信息化;大數(shù)據(jù);高中歷史;教學(xué)策略

信息化大數(shù)據(jù)背景下，給教育領(lǐng)域帶來非常大的影響，并且給傳統(tǒng)教育帶來較大的沖擊，高中歷史教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，利用信息化大數(shù)據(jù)手段來完善課堂教學(xué)呢？

一、大數(shù)據(jù)滿足學(xué)生個(gè)性化需求

信息化建設(shè)逐步加快，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備開始運(yùn)用到學(xué)校中，學(xué)生在校園當(dāng)中的各種活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)。例如在某一個(gè)的考試中包含多個(gè)數(shù)據(jù)：學(xué)生個(gè)體或者整體在每一道題目所耗費(fèi)的時(shí)長(zhǎng)、材料題的正確率、史論格式是否規(guī)范等。收集數(shù)據(jù)有助于輔助高中歷史教學(xué)，對(duì)學(xué)生課內(nèi)外的情況進(jìn)行考慮，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。在紙質(zhì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)背景下，教師努力讓學(xué)生在紙面上進(jìn)行信息反饋，收集學(xué)生的需求、對(duì)教師教學(xué)方法的意見等信息。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者有關(guān)應(yīng)用軟件，廣泛全面獲取學(xué)生的反饋信息。依靠軟件數(shù)據(jù)的總結(jié)、分類、篩選，教師在教學(xué)中要針對(duì)性地將學(xué)生所需和課堂知識(shí)有關(guān)的文字、圖片以及視頻資料推送給學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)課堂互動(dòng)。

例如，分組探討“中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變”中“百家爭(zhēng)鳴”出現(xiàn)的原因時(shí)，小組成員通過使用平板電腦上網(wǎng)搜集資料，相互分享，教師利用網(wǎng)絡(luò)能夠隨時(shí)掌握學(xué)生個(gè)體或者小組的學(xué)習(xí)情況，提供指導(dǎo)，小組觀點(diǎn)形成之后，通過網(wǎng)絡(luò)上傳到大屏幕上，以供大家一同探討。數(shù)據(jù)化教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師一言堂的狀況。利用大數(shù)據(jù)，教師可以及時(shí)掌握好學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)情況。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，制定出多層次的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生制定出課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)與探究的“一對(duì)一”智能學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果

高中歷史課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮出信息化大數(shù)據(jù)的作用。比如在高中歷史課堂當(dāng)中引入電子書包這一移動(dòng)終端，可以更好的對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、加強(qiáng)課堂教學(xué)講解效果。高中歷史知識(shí)講解中，教師依靠現(xiàn)代教育技術(shù)手段，發(fā)揮出文字、圖片、聲音、圖像等資料的作用，立體、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出文物圖片、文獻(xiàn)資料、歷史地圖等信息，盡量再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，更好的增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)效果。比如，教師在對(duì)“辛亥革命”這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師先采用電子書包給學(xué)生相關(guān)的歷史資料，其中包含辛亥革命發(fā)生的過程、孫中山先生的圖片、民報(bào)的內(nèi)容等。在真實(shí)的歷史資料當(dāng)中，將學(xué)生思路帶到辛亥革命中，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考辛亥革命產(chǎn)生的背景、過程以及結(jié)果。然后，教師發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，利用視頻展示出辛亥革命的過程，條理清晰地呈現(xiàn)出整個(gè)辛亥革命的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，確保突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性。

三、信息化大數(shù)據(jù)豐富教學(xué)內(nèi)容

為了不斷提高高中生的歷史綜合素質(zhì)，高中歷史教學(xué)內(nèi)容不再單純局限在教材內(nèi)容上，而是需要以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)囊虢滩耐獾膬?nèi)容。可受到技術(shù)條件的影響，對(duì)教材的拓展與補(bǔ)充較少。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，教師通過使用信息技術(shù)手段來查找搜集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引入到課堂教學(xué)課件當(dāng)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界。比如，教師在講解有關(guān)走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出長(zhǎng)城、秦兵馬俑、阿房宮等圖片，引入到本節(jié)課當(dāng)中。教師還能夠在多媒體課件當(dāng)中加入相同階段世界其他國(guó)家的圖片進(jìn)行講解，介紹完教材內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同階段世界其他國(guó)家的發(fā)展情況進(jìn)行了解。這樣，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的歷史知識(shí)體系，還能從宏觀上對(duì)世界歷史大概形勢(shì)有一個(gè)把握。

四、智慧環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

智慧環(huán)境下自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行展開意義構(gòu)建的過程。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠給學(xué)生提供新的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在智慧環(huán)境的教學(xué)中，通過教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí)，教師提問，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找尋答案，教師指導(dǎo)，學(xué)生自主解決問題。另外，利用校園網(wǎng)絡(luò)，給互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了全新的可能，營(yíng)造出互相交流、資源共享、合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師通過展示屏幕為全體學(xué)生呈現(xiàn)合作的成果，學(xué)生進(jìn)行參評(píng)。此種合作學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從個(gè)體封閉學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞣窒?，挖掘出學(xué)生的潛能。與此同時(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，激起學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。這一方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，有助于提高課堂教學(xué)效率。

總之，信息化大數(shù)據(jù)發(fā)展速度飛快，作為高中歷史教師，在掌握好豐富的歷史專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要掌握信息技術(shù)手段。熟練運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，拓展學(xué)生眼界，獲取理想的教學(xué)效果。

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