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        貧困大學(xué)生“學(xué)業(yè)貧困”現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

        2020-09-29 13:31:43楊俏
        青年時(shí)代 2020年19期
        關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生管理策略

        楊俏

        摘 要:在高校大學(xué)生中,貧困生是一個(gè)不容忽視的特殊群體,貧困生工作也一直都是高校育人工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。近年來,各大高校招生數(shù)量增長,貧困生群體相應(yīng)擴(kuò)大,貧困生暴露出來的“學(xué)業(yè)貧困”問題也日益突出。本文將結(jié)合西南地區(qū)某大學(xué)貧困生情況,對(duì)高校貧困生“學(xué)業(yè)貧困”現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致的分析,并提出行之有效的管理策略。

        關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生;學(xué)業(yè)貧困;管理策略

        一、引言

        隨著我國對(duì)教育重視程度的加深,高校大學(xué)生數(shù)量大幅度提升,而在這種情況下,貧困生“學(xué)業(yè)貧困”的問題日益突出。就目前情況而言,我國高校貧困生“學(xué)業(yè)貧困”問題已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)社會(huì)問題,這讓教育機(jī)構(gòu)和教師感到十分痛心和無奈。對(duì)在校大學(xué)生而言,完成學(xué)業(yè)、順利畢業(yè)是最基本最重要的任務(wù),雖然貧困大學(xué)生在學(xué)業(yè)方面比一般學(xué)生面臨著更大的挑戰(zhàn),經(jīng)濟(jì)因素、心理因素等都在一定程度上影響著他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè),但這些絕不是導(dǎo)致貧困生“學(xué)業(yè)貧困”的決定因素。從目前的情況來看,高校中有相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)貧困”的問題。

        二、貧困大學(xué)生“學(xué)業(yè)貧困”現(xiàn)狀

        在大多數(shù)人的觀念里,從農(nóng)村走出來的孩子出身貧寒,應(yīng)該較早就懂得了生活的艱辛,會(huì)比一般的學(xué)生更加努力和上進(jìn),所以在學(xué)業(yè)上也會(huì)比一般學(xué)生表現(xiàn)更加優(yōu)秀。然而,現(xiàn)實(shí)狀況卻不是那樣,高校貧困大學(xué)生往往比一般學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力更大,困難也更多。筆者對(duì)西南地區(qū)某大學(xué)貧困大學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比例的貧困生學(xué)業(yè)成績不盡如人意,出類拔萃的貧困生很少。涉及一系列國家獎(jiǎng)助學(xué)金、社會(huì)資助等評(píng)選、評(píng)定時(shí),也經(jīng)常遇到貧困生達(dá)不到申報(bào)條件的尷尬。除此之外,部分貧困生到畢業(yè)審核時(shí),由于完成不了規(guī)定的學(xué)業(yè)要求,面臨著重修課程的困境。如此一來,部分貧困生學(xué)習(xí)的年限被延長,甚至拿不到學(xué)位證或者畢業(yè)證,還有少數(shù)學(xué)生無奈之下選擇退學(xué)。筆者將上一學(xué)年1至2門考試不及格視為學(xué)業(yè)貧困,3門及以上考試不及格視為學(xué)業(yè)特別貧困,因而未包含大一年級(jí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),具體統(tǒng)計(jì)情況如表1所示。

        綜上可知,該大學(xué)有近40%的貧困生。其中,出現(xiàn)“學(xué)業(yè)貧困”問題的貧困生人數(shù)占貧困生總?cè)藬?shù)的50%左右,“學(xué)業(yè)特別貧困”的比例超過5%。這個(gè)數(shù)據(jù)在一定程度上表明,并非所有貧困生都努力上進(jìn),“寒門出貴子”已越來越難,甚至還有少部分貧困生因“學(xué)業(yè)特別貧困”將面臨延期畢業(yè)或被退學(xué)或無法畢業(yè)等問題。

        三、貧困大學(xué)生“學(xué)業(yè)貧困”原因

        (一)經(jīng)濟(jì)影響

        近年來,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展,農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化,但地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡現(xiàn)象依舊嚴(yán)重,貧富差距仍然懸殊。據(jù)統(tǒng)計(jì),該校90%的貧困生來自農(nóng)村,父母沒有工作,家庭經(jīng)濟(jì)來源十分有限;10%來自城鎮(zhèn)的貧困生家庭往往面臨著收入少、開支大等經(jīng)濟(jì)困境。

        步入大學(xué)后,很多貧困學(xué)子對(duì)學(xué)業(yè)的重視程度不夠,將學(xué)業(yè)放在次要位置。不少貧困生為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力,在大學(xué)期間利用周末或空閑時(shí)間參加勤工助學(xué)或兼職來補(bǔ)貼生活費(fèi)。對(duì)該大學(xué)貧困生相關(guān)調(diào)查顯示,大約有40%的貧困生曾經(jīng)靠勤工助學(xué)或兼職補(bǔ)貼自己的生活費(fèi),這無疑占用了很多課余時(shí)間,導(dǎo)致這部分貧困生沒有把更多時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上。久而久之,他們出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的缺位和生活上的不適,繼而帶來了沉重的身心負(fù)擔(dān)。此外,這部分依靠勤工助學(xué)或兼職補(bǔ)貼自己生活費(fèi)的貧困生,往往生活條件較差,營養(yǎng)不均衡,很難支撐高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng),不可避免地耽誤了學(xué)習(xí),致使學(xué)習(xí)成績不理想,出現(xiàn)考試不及格的情況,乃至影響到正常畢業(yè)。

        (二)教育背景影響

        貧困生大多來自落后的農(nóng)村地區(qū),交通不便,信息閉塞,資源匱乏,受到經(jīng)濟(jì)條件和生長環(huán)境的影響,貧困生只能就讀于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校,教育質(zhì)量的落后導(dǎo)致貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

        此外,貧困生從小生活的圈子單一,接觸的人事物也比較單純,從小被落后的農(nóng)耕文化影響,進(jìn)入城市讀大學(xué)后,面臨著傳統(tǒng)與現(xiàn)代思維的碰撞,往往表現(xiàn)出膽怯、人際交往能力弱、思想狹隘等問題。再加上貧困生的父母一般需要撫養(yǎng)多個(gè)子女,為了生計(jì)常年在外打工,且受教育程度普遍較低,思想陳舊,在子女的成長過程中難以給予積極的教育引導(dǎo)。

        (三)自卑心理影響

        高校貧困生往往表現(xiàn)出更突出和嚴(yán)重的自卑心理,從客觀原因來看,貧困生大多來自偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村和低收入城鎮(zhèn)家庭,家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位和就業(yè)壓力等與其他同學(xué)差距較大,在平常的學(xué)習(xí)和生活中處于劣勢,容易遭受歧視,這都對(duì)他們造成了一定刺激,使得他們的自尊心比較敏感,心理較為脆弱。在巨大的心理壓力下,貧困生的性格慢慢產(chǎn)生消極變化,過分貶低自己,形成了既自尊又自卑、既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱的雙重性格。

        這種雙重性格給貧困生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響,主要表現(xiàn)有:性格內(nèi)向、害羞,在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)出不自信,膽怯,語言表達(dá)和溝通能力較弱;課上不主動(dòng)發(fā)言提問,課下也不主動(dòng)積極與老師、同學(xué)溝通交流。

        四、貧困大學(xué)生“學(xué)業(yè)貧困”改善對(duì)策

        (一)經(jīng)濟(jì)幫扶

        經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,有了一定的物質(zhì)保障,貧困生學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有積極的變化,經(jīng)濟(jì)幫扶主要是依靠學(xué)校和院系。

        1.學(xué)校層面

        學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校貧困學(xué)生實(shí)際情況,綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化,不斷完善“獎(jiǎng)、助、貸、免、補(bǔ)、減、緩”等資助體系,特別是鼓勵(lì)和引導(dǎo)院系設(shè)立勤工助學(xué)崗位,增加勤工助學(xué)崗位,提升勤工助學(xué)崗位待遇,力爭形成以勤工助學(xué)為主要方式的補(bǔ)助模式。同時(shí),結(jié)合實(shí)際提高獎(jiǎng)助學(xué)金金額和名額,力爭形成多層級(jí)、廣覆蓋的貧困生獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放模式。在條件允許的情況下,可以設(shè)立針對(duì)優(yōu)秀貧困生的專項(xiàng)基金。此外,充分利用校級(jí)平臺(tái)與社會(huì)組織、經(jīng)濟(jì)行業(yè)等合作,為優(yōu)秀貧困生提供更多勤工機(jī)會(huì)。

        2.院系層面

        院系作為管理學(xué)生的一線部門,可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍作用,以院系、年級(jí)、班級(jí)為單位,針對(duì)每位貧困生的不同情況,為其“建檔立卡”,綜合分析,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,精準(zhǔn)幫扶??梢蕴剿髟谌悍秶鷥?nèi)實(shí)現(xiàn)教師與貧困生的“一對(duì)一”幫扶政策,通過輔導(dǎo)員、任課教師、同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)心和幫助,讓他們正確面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困境,努力學(xué)習(xí),逐步建立自信,積極地融入文明、和諧、團(tuán)結(jié)、溫暖的校園大家庭中。

        (二)精神幫扶

        1.重視入學(xué)教育,營造良好校園氛圍

        充分利用入學(xué)教育、心理知識(shí)講座、主題班會(huì)、交心談心等形式,發(fā)揮教育引導(dǎo)功能,幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,同時(shí)讓廣大師生正確理解和對(duì)待貧困生工作。首先,教育引導(dǎo)貧困學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“貧困”現(xiàn)狀,擺脫自卑心理,增強(qiáng)自信心,讓其明白物質(zhì)貧困是暫時(shí)的,只要精神不貧困,就可以通過自己的努力轉(zhuǎn)變;其次,讓貧困生懂得感恩,使其感恩國家、社會(huì)的資助和親人的默默付出,珍惜進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)其將感恩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,樹立堅(jiān)定的責(zé)任感和事業(yè)心;再次,在廣大師生當(dāng)中倡導(dǎo)和營造正確的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),“篤信、好學(xué)、求是、創(chuàng)新”才是學(xué)生能否受到尊重和得到褒獎(jiǎng)的重要因素,家庭情況不應(yīng)當(dāng)成為羨慕的因素,只有學(xué)業(yè)優(yōu)異和綜合素質(zhì)好,才是廣大師生倡導(dǎo)的價(jià)值評(píng)判。

        2.加大宣傳力度,樹立先進(jìn)典型

        充分利用校內(nèi)外各類媒體的宣傳效應(yīng),選取先進(jìn)典型事例,報(bào)道貧困生自立自強(qiáng)和取得優(yōu)異成績的感人事跡,用鮮活生動(dòng)的事例,感召廣大貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健康人格,激勵(lì)他們樹立戰(zhàn)勝眼前困難的信心和志氣。

        3.引入挫折教育,開展心理預(yù)防與心理咨詢工作

        對(duì)貧困生開展挫折教育,使他們正確認(rèn)識(shí)人生道路上的挫折是不可避免的、暫時(shí)的、可以戰(zhàn)勝的。建立健全心理健康問題預(yù)防體系,在班級(jí)、年級(jí)、院系、學(xué)校逐級(jí)設(shè)立心理咨詢員,及時(shí)掌握貧困生心理動(dòng)態(tài),做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。依托校級(jí)心理咨詢中心,定期通過一系列活動(dòng)來掌握貧困生相關(guān)信息,及時(shí)有效對(duì)其心理問題進(jìn)行干預(yù)。同時(shí),在貧困生群體中廣泛宣傳心理咨詢的作用,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們出現(xiàn)問題時(shí)主動(dòng)向心理咨詢?nèi)藛T求助。

        (三)培養(yǎng)貧困生綜合素質(zhì)與能力,著重解決實(shí)際問題

        除了經(jīng)濟(jì)幫扶、精神引導(dǎo)外,通過各種手段提升貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)是解決此類問題的關(guān)鍵途徑。高??衫孟牧顮I、實(shí)習(xí)等方式,為貧困生提供良好的資源環(huán)境和鍛煉成長的機(jī)遇,鼓勵(lì)他們參加各類文化生活和實(shí)踐活動(dòng),提升綜合素質(zhì),提高解決實(shí)際困難的能力,特別是要使其經(jīng)濟(jì)上自立、心理上自信、學(xué)習(xí)上自強(qiáng)、能力上提高。

        五、結(jié)語

        總之,貧困生中的學(xué)業(yè)貧困問題已成為不可忽視的重要問題,學(xué)校、院系必須重視并通過各種手段和方式,動(dòng)員廣大師生用真心和熱心去關(guān)心和幫助貧困生,營造共同奮進(jìn)、積極向上的幫扶氛圍,在心理及物質(zhì)方面使貧困生得到切實(shí)有效的幫助,使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,讓其通過自身的不懈努力改變自身及家庭的命運(yùn)。

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