江蘇省南京市六合區(qū)第一幼兒園花語城分園 邱金禎

有老師在講座中說過這樣一句話：沒有親近過泥土的孩子永遠(yuǎn)不會真正懂得什么是童年。確實，自然界中無論是大到一朵云，還是小到一棵草，都是幼兒認(rèn)識、探索和欣賞自然的天然材料，也是幼兒操作和創(chuàng)作的自然材料。

陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會都是活教材?！贝笞匀灰圆纳鷻C(jī)存在于我們的周圍，萬千姿態(tài)的樹木、五彩斑斕的花朵、形態(tài)各異的石頭、蜿蜒流淌的小河、郁郁蔥蔥的稻田等，都以其特有的魅力吸引著幼兒。

我園坐落在美麗的茉莉花之鄉(xiāng)——南京市六合區(qū)，環(huán)湖多山、鳥語花香，素有“天然氧吧”之譽(yù)，有著極為豐富的自然資源。隨著我園“四季課程”的不斷深入，我們圍繞《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱“指南”）精神，帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望。我們努力尋找、挖掘、利用這些獨特的自然資源來豐富我們的課程，尤其是在美術(shù)作品創(chuàng)作中，我們充分發(fā)揮自然資源的魅力，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的靈感，讓自然材料賦予幼兒美術(shù)作品以生命力。

◆自然材料在幼兒園美術(shù)活動中發(fā)揮著重要的作用

幼兒園美術(shù)活動中，自然材料因其自身的獨特性，充分顯示出其無與倫比的優(yōu)勢。

1.自然材料激發(fā)了美術(shù)創(chuàng)作的靈感與情趣

幼兒認(rèn)識周圍事物大多依靠直接感知，所以，只有讓幼兒直接接觸事物，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。大自然中的樹葉、樹枝、石塊等，這些隨手可得的材料令幼兒既熟悉又新奇，貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。我們鼓勵幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒成為自然材料收集的主角。當(dāng)幼兒走進(jìn)公園，一顆顆隨風(fēng)飄擺的狗尾巴草讓他們愛不釋手，小兔子、小草人、草花環(huán)等一件件作品在孩子們的玩樂中創(chuàng)作出來。這些作品在成人眼中似乎不是那么精美，但都是幼兒自己的創(chuàng)意。甚至還有幼兒將狗尾巴草帶回了班級，布置在自然角，讓原本小小的自然角又多了幾分靈動和樂趣。這些極為平凡與普通的自然材料在孩子們眼中就是最好的創(chuàng)作源泉。

2.自然材料拓展了美術(shù)作品的內(nèi)容與形式

運用豐富的自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，突破以往單一內(nèi)容的限制與拘束，鼓勵幼兒根據(jù)物體的不同特征，充分調(diào)動生活經(jīng)驗，對其進(jìn)行巧妙改造、組合，把自然材料變成可以游戲、裝飾的各類美術(shù)作品。如細(xì)沙這種大自然賦予我們的材料，它獨特的流動性與細(xì)膩的手感深受幼兒的喜愛。我們將沙子收集來倒入較大的平坦的容器中，均勻地?fù)u平后，引導(dǎo)幼兒用手指或木棒在細(xì)沙上畫畫，畫好圖案后輕輕地?fù)u動就可以重新再畫，這樣的可反復(fù)操作性讓細(xì)沙深受孩子們的喜愛。另外，我們還在飲料瓶、紙盒上涂上乳膠后，將柔軟的沙粒均勻地灑在物體上，可以達(dá)到立體、復(fù)古的裝飾效果。除此之外，將沙子和水融合后，還可以進(jìn)行沙雕創(chuàng)作。幼兒在體驗玩沙樂趣的同時，美術(shù)創(chuàng)造能力和愉快的情緒體驗得到了充分展示。

3.自然資源凸顯了美術(shù)作品的個性與魅力

有位哲人說過：世界上沒有兩片相同的樹葉。在“秋天”這一四季課程活動的開展中，我們圍繞“秋葉”這個子主題，讓幼兒和家長共同收集不同的樹葉。當(dāng)幼兒描述收集來的樹葉時，滿臉的興奮，仿佛手里握著的并不是一片薄薄的樹葉，而是自然界的奧秘。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，幼兒有的將樹葉涂上了五彩斑斕的顏色，稱它為“多彩的秋天”，有的將樹葉拼貼出翩翩起舞的蝴蝶，稱它為“秋天的精靈”，還有的將樹葉壓平，封膜，稱它為“一葉知秋”。

◆自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的有效運用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富它們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”大自然是一個豐富多彩的世界，它為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。我們應(yīng)該多開展“藍(lán)天下”的活動，讓幼兒親身感受大自然的美好，感受大自然賦予的獨特創(chuàng)作魅力。

1.自然材料在幼兒園美術(shù)欣賞活動中的運用

幼兒園美術(shù)欣賞活動是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育教學(xué)活動。在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)“感受與欣賞”中指出：“喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物；在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征；樂于收集美的物品或向別人介紹美的事物。”

我園在四季課程的開展中，把活動開設(shè)在就近的鳳凰山公園里。春天，幼兒成群結(jié)隊地去尋找春姑娘的痕跡，他們感受柳條的纖細(xì)、迎春花的嬌小、河水初化的清澈；夏天，幼兒三三兩兩地拿著放大鏡、提著小籃子在公園里尋找雨后的蝸牛、運糧的螞蟻和熱鬧的知了；秋天，一場秋雨一場寒，幼兒穿上薄薄的外套，打著小傘，漫步在小拱橋上，看雨滴落在泛黃的荷葉上來回打著轉(zhuǎn)兒；冬天，幼兒在暖陽下回味著昨日銀裝素裹的亭臺樓閣，他們期待地說：“如果雪能慢點化該多好?。俊弊尯⒆觽冋嬲纳砼R其境，感受大自然的熏陶，表達(dá)對大自然美的認(rèn)識和觀點，這何嘗不是美術(shù)欣賞活動中所需的呢？當(dāng)一群幼兒沐浴著陽光，呼吸著清新的空氣，找風(fēng)、聽雨、賞花時，他們被自然界所吸引的感受是任何在教室里開展的美術(shù)欣賞活動都無法達(dá)到的效果。

2.自然材料在幼兒園美術(shù)繪畫活動中的運用

幼兒園美術(shù)繪畫活動是教師引導(dǎo)幼兒用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達(dá)思想、情感的一種活動。

自然界中的每一種材料都有它獨特的價值，幼兒根據(jù)這些自然材料的獨特性，將其運用到自己的繪畫作品中。秋天到了，我們班的班本課程活動圍繞“秋天的樹葉”來開展。幼兒將收集來的樹葉拓印在畫紙上，感受打破常規(guī)作畫方式所帶來的奇妙與精彩。當(dāng)他們看到原本枯黃的樹葉蘸上顏料印在畫紙上，彩色的葉脈清晰可見時，他們驚喜地說：“老師，你看我的葉子變顏色啦！”還一個幼兒興奮地告訴同伴：“你看我的葉子像一個大大的手?！苯又?，他拿起筆在“手”旁邊添畫了手臂和身體，一個可愛的樹葉小人就出現(xiàn)啦。

3.自然材料在幼兒園美工活動中的運用

幼兒園的美工活動是幼兒徒手或借助簡單工具，運用折疊、切割、組合等加工、變形手段將物質(zhì)材料形成占有一定空間的具體形象的造型活動。

稻草是我們這里秋天常見的自然材料之一。當(dāng)我們把經(jīng)過處理的稻草投放在美工區(qū)時，孩子們樂開了花，他們把不起眼的稻草視若珍寶。小班幼兒給稻草涂上顏料插入玻璃瓶中，取名叫“稻草花”；中班幼兒把稻草染上顏色，再用黏土做成小花粘在上面，繞成花環(huán)戴在頭上，他們說：“我們是最美麗的稻草人！”；大班幼兒將稻草與彩帶結(jié)合，兩個小朋友合作，彩帶和稻草在他們手中來回穿梭，很快一張大大的五彩草席就編好了，他們坐在上面開心地?fù)u晃著身子說：“我們還要做個更大的草席，這樣我們就可以躺在上面睡覺啦！”

生活中的各種自然材料都是孩子們發(fā)揮想象、盡情創(chuàng)意的載體，這些材料在孩子們眼中都被賦予了鮮活的生命。

大自然是孕育智慧的源泉。雖然自然材料的有效利用為幼兒美術(shù)活動帶來了無窮的樂趣，然而它并不是永恒存在的。近幾年來隨著生活、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越不重視保護(hù)身邊的自然環(huán)境，隨地扔垃圾、砍伐樹木，加速了自然材料和資源的消失。所以我倡議：請留給孩子們一片純凈的藍(lán)天，珍惜孩子們視若珍寶的一草一木。