達(dá)選錦

摘?要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們逐漸開始重視英語教學(xué)。但是因?yàn)槿鄙儆⒄Z環(huán)境以及害怕等因素，導(dǎo)致我國農(nóng)村初中英語教學(xué)中的口語教學(xué)效率低下，影響著學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。所以，如何改變這一現(xiàn)狀，全面提升中學(xué)生英語口語表達(dá)能力是農(nóng)村初中英語教師需要認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語教學(xué);口頭表達(dá)能力;提升對策

【中圖分類號】G642?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0034-01

在當(dāng)前社會發(fā)展中，英語逐漸成為了一門國際性的語言，其被廣泛使用，具備良好的英語表達(dá)能力十分重要。但是在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師很多時候?yàn)樘嵘龑W(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，更重視培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)試能力，忽視了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們的英語口語能力極差?；诖?，教師需要運(yùn)用行之有效的措施來提升中學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力。

1.影響農(nóng)村中學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的要素

第一，為學(xué)校對英語口語教學(xué)不夠重視。因?yàn)殚L期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，農(nóng)村初中英語教師對培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力并不重視，認(rèn)為只要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識就足夠，是否會說英語對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活沒有太大關(guān)系。所以在英語教學(xué)中，只重視培養(yǎng)學(xué)生掌握單詞和語法的能力。

第二，為學(xué)生自身原因。農(nóng)村初中生對英語學(xué)習(xí)并不感興趣，主要原因就是他們接觸英語較晚，而英語又是一門外語，學(xué)習(xí)過程有一定的難度，針對于從未接觸過英語的農(nóng)村中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)會十分吃力，同時也感覺英語難以說出口。他們學(xué)習(xí)英語很多時候都是為了應(yīng)付考試，在英語考試中并沒有口語測試，所以導(dǎo)致中學(xué)生更不重視英語的口語訓(xùn)練與提升。

2.提升農(nóng)村中學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力的對策

（1）活躍課堂教學(xué)氛圍 提升學(xué)生參與性

初中生語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理告訴我們，通過活躍課堂教學(xué)氛圍可以有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，在過程中，既可以幫助學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)英語知識，同時還可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而激發(fā)其參與課堂活動的積極性與主動性。另外，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍可以全面調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性。

近年來，在初中英語口語教學(xué)中借助活躍課堂教學(xué)氛圍可以加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，進(jìn)而提升學(xué)生語言的表達(dá)能力?；诖耍⒄Z教師可以運(yùn)用以下幾點(diǎn)開展教學(xué)：首先，構(gòu)建和諧的師生互動氛圍，讓中學(xué)生們可以感受教師對自己的關(guān)心和愛護(hù);其次，尊重學(xué)生們的語言表達(dá)，積極鼓勵學(xué)生自由表述，進(jìn)而加強(qiáng)自身英語語言的運(yùn)用能力;最后，可以引導(dǎo)學(xué)生針對于文本內(nèi)容大膽運(yùn)用多元化的形式進(jìn)行表述。

例如，在人教新目標(biāo)初中英語七年級上冊unit 1《Good morning》這一內(nèi)容中，為鼓勵學(xué)生參與的積極性，英語教師可以運(yùn)用下述方式開展課堂教學(xué)：首先，借助多媒體課件為中學(xué)生們播放開學(xué)時學(xué)生快樂交流的情景，以此來加強(qiáng)學(xué)生英語語言表達(dá)的積極性;其次，可以要求學(xué)生進(jìn)行自我朗讀，然后對文章文內(nèi)進(jìn)行闡述，引導(dǎo)中學(xué)生們劃出Good morning，Alice、Hello，F(xiàn)rank、How are you、Im fine，thanks、等短語，這樣可以讓學(xué)生們在未來交流中使用;最后，英語教師可以要求中學(xué)生們依照下述問題進(jìn)行表達(dá)：一是Where are you from？二是What's your name？三是Did you say good morning to your classmates at school today？這樣的氛圍可以有效加強(qiáng)學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)的主觀性。

（2）全面優(yōu)化課程資源 引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)

在英語課堂教學(xué)中，教師需要依照教材資源特點(diǎn)來開展教學(xué)，全面體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)。借助優(yōu)化課程資源的方式可以進(jìn)一步使學(xué)生掌握文本內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)化課程資源需要突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與感悟。優(yōu)化方式主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，為學(xué)生設(shè)定語言表達(dá)的話題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流;其次，重視學(xué)生們的理解與感悟，讓中學(xué)生們可以將自己的觀點(diǎn)滲透到語言表達(dá)中;最后，積極鼓勵中學(xué)生們圍繞文本內(nèi)容來自由表達(dá)。

例如，在人教新目標(biāo)初中英語七年級下冊unit 4《I want to be an actor》這一內(nèi)容中，教師為學(xué)生們設(shè)置一個話題，即為“My dream”，然后讓學(xué)生們以演講的形式來進(jìn)行自我表述。另外，英語教師還可以鼓勵學(xué)生們運(yùn)用文本中的詞匯，以此來提升中學(xué)生們的英語口頭表達(dá)能力。在過程中，有的學(xué)生說：“My dream is to be an astronaut”、還有的學(xué)生說：“My dream is to be a doctor”等等，這種教學(xué)模式可以有效調(diào)動中學(xué)生們的表達(dá)激情。

結(jié)合全文，有效的英語訓(xùn)練可以幫助中學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效率，同時還可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的重要時期，所以，英語教師需要運(yùn)用多種方式來加強(qiáng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，在促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以進(jìn)一步為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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