施晗妮

摘 ?要：傳統(tǒng)文化是在我國(guó)的歷史發(fā)展中逐漸積累形成的，代表著我們國(guó)家的精神財(cái)富。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化教育是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師必須要從各方各面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)階段的孩子能夠更加了解傳統(tǒng)文化。本篇文章主要介紹了傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要意義，以及將傳統(tǒng)文化融入在課堂教學(xué)中的具體方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0066-02

文化是一個(gè)民族的血脈，是國(guó)家人民的精神家園。中華民族有著幾千年的文明發(fā)展史，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌。積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)志，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在的小學(xué)生是在物質(zhì)條件豐厚的時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的一代，周圍也充斥著許多誘惑，歷史虛無(wú)主義之風(fēng)盛行。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熏陶，有利于小學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感和祖國(guó)認(rèn)同感。

1.在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范

語(yǔ)文作為教學(xué)中的最基本學(xué)科，在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著非常重要的作用，讓小學(xué)階段的學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要意義并主動(dòng)參與到傳統(tǒng)文化的研究中去，是目前小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的重要任務(wù)。在教學(xué)的過(guò)程中，除了要講解語(yǔ)文知識(shí)以外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)的相關(guān)教育，讓學(xué)生能夠從多方面來(lái)了解傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)。在目前的小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都沒(méi)有足夠的了解，老師們只是在課堂中面對(duì)教材來(lái)講解知識(shí)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他素質(zhì)方面的教育，這樣就會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少集體觀念，非常不利于學(xué)生日后的發(fā)展。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，很多網(wǎng)絡(luò)游戲和動(dòng)漫的流傳也占用了學(xué)生大部分的課下時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去了解傳統(tǒng)的文化作品，所以在小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育是非常緊迫的。

（2）抵御外來(lái)誘惑，增強(qiáng)學(xué)生祖國(guó)認(rèn)同感

歷史虛無(wú)主義的一個(gè)重要表現(xiàn)，就是虛無(wú)和否定中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)既否定了中國(guó)歷史和文化的根基，又錯(cuò)指了其發(fā)展方向，更沒(méi)有洞見優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值和意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的“根”和“魂”，不容否定。隨著國(guó)家的高度重視和學(xué)術(shù)本土化大勢(shì)的形成，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將煥發(fā)新的生機(jī)。中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的基本精神中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神是能夠反映民族特征的傳統(tǒng)觀念和思想意識(shí)，是具有民族特征的世界觀和人生觀。

（3）促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，努力構(gòu)建和諧社會(huì)

它是中華民族自強(qiáng)不息，前赴后繼，英勇頑強(qiáng)形成的精神支柱，是指導(dǎo)人們實(shí)踐活動(dòng)的基本精神。傳統(tǒng)文化講究崇尚倫理道德、注重人文理性、強(qiáng)調(diào)和諧觀念、倡導(dǎo)憂患意識(shí)等等，學(xué)習(xí)和研究這些中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，努力構(gòu)建和諧社會(huì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)民全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)，都有著不可估量的影響。文化是一個(gè)民族的靈魂。文化建設(shè)，就是一個(gè)民族靈魂的建設(shè)、精神世界的建設(shè)。中華民族傳統(tǒng)美德的形成，高尚道德價(jià)值體系的建立，是與傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期孕育分不開的。在小學(xué)語(yǔ)文中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

2.將傳統(tǒng)文化融入在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的方法

（1）充分利用語(yǔ)文教材，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

在教學(xué)的不斷改革發(fā)展中，小學(xué)語(yǔ)文課本中所涉及到的內(nèi)容越來(lái)越豐富，不僅有美麗的自然風(fēng)光，有感人肺腑的故事，還會(huì)包含一些人生哲理等，其中不僅能夠展現(xiàn)審美藝術(shù)，也能夠體現(xiàn)人文思想，所以教師在進(jìn)行日常授課時(shí)不能僅僅局限于文章內(nèi)容的講解而忽略了其中的深度思想。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)，必須要以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)文化和文章相結(jié)合，使理論教育能夠結(jié)合在課本中的具體案例中，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化都有更加深刻的理解。在語(yǔ)文教材中有一篇課文講的是孔子拜師的內(nèi)容，在這篇文章內(nèi)容的講解中，教師就可以充分利用傳統(tǒng)文化為學(xué)生拓展古人是如何尊敬師長(zhǎng)的，讓學(xué)生能夠意識(shí)到尊重師長(zhǎng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是從古至今都一直被人們推崇的。在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的相關(guān)片段時(shí)，也可以為學(xué)生拓展一些書中的其他內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

（2）對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行拓展，增強(qiáng)課外閱讀量

在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中，不僅要以課本為基礎(chǔ)，還應(yīng)該讓學(xué)生的思想也進(jìn)行不斷地延伸，教師可以讓學(xué)生多讀一些古詩(shī)詞來(lái)增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，所以教師就必須在教學(xué)時(shí)提高學(xué)生的思想教育。例如，語(yǔ)文課本中有一篇文章叫《北京的春節(jié)》，這是一篇記錄老北京過(guò)春節(jié)時(shí)候的文章，用通俗易懂的語(yǔ)言描繪了北京人們的民風(fēng)民俗，表達(dá)了作者對(duì)于傳統(tǒng)文化的喜愛和推崇。教師在講解這篇文章時(shí)就要讓學(xué)生通過(guò)文章內(nèi)容來(lái)了解到其中所蘊(yùn)含的民族思想，然后再讓學(xué)生利用課下時(shí)間去搜集一些其他地區(qū)的民風(fēng)民俗，讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有更全面的了解，也可以讓學(xué)生對(duì)比不同地區(qū)的民俗差異，從而更全面地探究豐富的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接受更加全面的文化熏陶，加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解。

（3）提高教師的語(yǔ)文素質(zhì)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

教師的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響，要想將傳統(tǒng)文化教育合理的融入在日常教學(xué)中，就必須要先提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在給學(xué)生講解知識(shí)之前，必須要對(duì)相關(guān)知識(shí)有全面充足的了解和拓展，只有豐富了自身的教學(xué)體系，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué)條件，所以教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中不斷提高自身的水平，要扎實(shí)語(yǔ)文功底，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面仔細(xì)的研究，體會(huì)傳統(tǒng)文化中的不同精神內(nèi)涵，通過(guò)不斷的思考積累來(lái)對(duì)它們有更加深刻的認(rèn)識(shí)，然后再在語(yǔ)文課堂中為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育，從而更好的使傳統(tǒng)文化教育在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用。

（4）組織學(xué)生參與課外活動(dòng)

教師不僅要注重理論教學(xué)，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去積極參加課外活動(dòng)，可以充分利用學(xué)校的空間來(lái)讓學(xué)生會(huì)出手抄報(bào)或板報(bào)等，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的理解來(lái)制作傳統(tǒng)文化的宣傳手冊(cè)，從而在整個(gè)校園中營(yíng)造出學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。在講解神話故事的相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間去搜集其他的神話故事并在課堂中和學(xué)生們分享，讓學(xué)生了解到更多的古代神話;學(xué)習(xí)完《趙州橋》這篇文章之后，也可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)趙州橋的特點(diǎn)等進(jìn)行概括總結(jié)，或者是查閱其他有關(guān)橋梁的資料和同學(xué)們分享，在這一過(guò)程中學(xué)生們就可以體會(huì)到古人在建筑方面的獨(dú)特智慧。

總而言之，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國(guó)的重要精神支柱，在小學(xué)啟蒙階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育是繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要階段，小學(xué)教師的任務(wù)就顯得非常繁重。在日常的教育中，必須要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生能夠不斷拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷積累文化底蘊(yùn);同時(shí)，傳統(tǒng)文化的教育也可以幫助小學(xué)生提高自身的民族自豪感，培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)精神。

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