彭春

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域指出：“開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不怕累?！遍_(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種體育活動(dòng)，不僅能夠養(yǎng)成幼兒勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難等品質(zhì)，也能夠增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

從教以來(lái)，我一直在思考：“如何充分利用戶外活動(dòng)時(shí)間？”“如何在有限的戶外活動(dòng)時(shí)間里組織豐富多彩的游戲活動(dòng)？”“如何在戶外游戲活動(dòng)中讓幼兒開(kāi)心快樂(lè)，讓幼兒真正得到發(fā)展？”下面以小班幼兒戶外游戲“小兔采蘑菇”為例，分別針對(duì)游戲調(diào)整前后展開(kāi)闡述。

調(diào)整前

戶外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始了，我?guī)е變簛?lái)到院子里。一番熱身運(yùn)動(dòng)后，我向幼兒介紹了游戲“小兔采蘑菇”。起初，我布置了呼啦圈讓幼兒練習(xí)跳，一個(gè)接一個(gè)地跳過(guò)呼啦圈后跑到老師這里排好隊(duì)。接下來(lái)，我在呼啦圈后布置了兩條繩，引導(dǎo)幼兒跳過(guò)呼啦圈后沿著繩子練習(xí)爬的動(dòng)作。結(jié)果有的幼兒來(lái)不及跳過(guò)呼啦圈，而是走過(guò)呼啦圈就沿著繩子爬過(guò)去了。之后，我又在呼啦圈旁對(duì)應(yīng)放了些沙包，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)邊跳邊把沙包從一旁放在另一旁，即“采蘑菇”，然后沿繩子爬到最后。

一開(kāi)始，幼兒對(duì)設(shè)置的情境特別感興趣，但游戲玩到一半后，方浩軒、金煜晨、金煜涵跳完之后就跑了，在場(chǎng)地里跑來(lái)跑去，沒(méi)有排隊(duì)繼續(xù)游戲。其他幼兒見(jiàn)狀也紛紛跳完之后在場(chǎng)地里跑來(lái)跑去。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

這是我九月份新接的一個(gè)小班，活潑好動(dòng)，特別喜歡戶外游戲活動(dòng)，但因小班幼兒的規(guī)則意識(shí)尚未發(fā)展起來(lái)，組織起來(lái)比較吃力。所以每次組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)準(zhǔn)備充分的活動(dòng)材料并設(shè)置情境。可在發(fā)生了案例中幼兒“亂跑”事件后，我認(rèn)真思考了一番，總結(jié)如下：1.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，要讓幼兒融進(jìn)情境中，而不是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。2.對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，豐富多樣的活動(dòng)材料會(huì)讓幼兒眼花繚亂，從而導(dǎo)致活動(dòng)也會(huì)雜亂無(wú)章。3.活動(dòng)要充分體現(xiàn)幼兒的主導(dǎo)地位，教師多引導(dǎo)，幼兒多嘗試、多實(shí)踐。4.活動(dòng)過(guò)程要簡(jiǎn)潔明了，提前給幼兒說(shuō)清活動(dòng)要求及活動(dòng)任務(wù)。

解決問(wèn)題

針對(duì)以上問(wèn)題，我做了如下調(diào)整：1.在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境時(shí)，我給幼兒做了兔子教具和蘑菇教具，讓他們從直觀形象上認(rèn)為自己是小兔子，要去采蘑菇，增強(qiáng)幼兒的代入感。2.精選了三種活動(dòng)材料，15cm—20cm的木箱、拱形門(mén)和蘑菇卡片。3.活動(dòng)中變教師教、幼兒學(xué)為鼓勵(lì)幼兒積極探索、主動(dòng)嘗試。4.游戲“小兔采蘑菇”貫穿活動(dòng)全過(guò)程——爬“坡”，鉆“山洞”，采蘑菇，活動(dòng)有任務(wù)、有挑戰(zhàn)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

調(diào)整后

今天的戶外活動(dòng)時(shí)間，我和幼兒做了熱身運(yùn)動(dòng)后又玩起了“小兔采蘑菇”的游戲。上次主要練習(xí)跳和爬，這次幼兒學(xué)習(xí)腳尖落地，落地時(shí)動(dòng)作要輕。

活動(dòng)中，我給幼兒胸前都貼了一只小兔子，代表他們是兔寶寶，設(shè)置情境時(shí)說(shuō)：“我是兔媽媽，你們是兔寶寶，今天我們要去樹(shù)林里采蘑菇，到樹(shù)林的路上有個(gè)小坡，我們必須爬上坡，再跳下坡，才能采到蘑菇。”一聽(tīng)這話，幼兒各個(gè)伸出小腦袋看“坡”在哪兒。玩的過(guò)程中，我也沒(méi)教幼兒怎么跳，而是讓他們集體嘗試從“坡”上面跳下來(lái)，結(jié)果跳完一次還想再跳一次。之后我豐富了游戲材料，給幼兒設(shè)計(jì)了體能循環(huán)場(chǎng)，并設(shè)計(jì)情境——“兔媽媽帶領(lǐng)小兔子沿小路跑，跑到小坡前上小坡，跳下去，再鉆過(guò)山洞，最后到樹(shù)林里采蘑菇”。教師只提示腳尖落地，落地時(shí)動(dòng)作要輕，其他交給幼兒進(jìn)行游戲。

游戲活動(dòng)持續(xù)了20多分鐘，沒(méi)一個(gè)幼兒喊累，也沒(méi)跑去別的地方做其他事情。當(dāng)我組織幼兒回班級(jí)休息時(shí)，有的幼兒還意猶未盡地說(shuō)：“老師，再玩一會(huì)兒吧！”

分析與思考

什么樣的戶外游戲活動(dòng)可以讓幼兒百玩不厭，快樂(lè)無(wú)比？怎樣指導(dǎo)才可以讓幼兒入情入境，樂(lè)此不疲？

1.突出幼兒的主導(dǎo)地位。幼兒是游戲的主體，教師組織活動(dòng)時(shí)要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從幼兒的角度出發(fā)，從幼兒的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中自主嘗試、探索、實(shí)踐。除此之外，教師平時(shí)還可以與幼兒一起討論他們喜歡的游戲，這樣才能有新的思考，才能使幼兒更感興趣。

2.情境創(chuàng)設(shè)趣味濃。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的游戲是具體化和情境化的。在幼兒的戶外游戲活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的、有趣的情境，讓游戲變得豐富多彩。

3.游戲形式多變化，游戲材料多創(chuàng)意。在游戲過(guò)程中，要多變化游戲形式，讓幼兒保持濃厚的興趣進(jìn)行游戲活動(dòng)。在選取和制作活動(dòng)材料的過(guò)程時(shí)，要多投入一些低結(jié)構(gòu)的自制玩具，同時(shí)也可以一物多玩。

4.注重游戲活動(dòng)的系統(tǒng)性。每次組織活動(dòng)時(shí)，教師要明確側(cè)重發(fā)展幼兒的哪些能力，且這些能力的發(fā)展是呈階梯式的，這樣才能使幼兒的綜合能力得到發(fā)展。

5.發(fā)展幼兒的體育技能也很重要，如跳繩、拍球等。我園有一個(gè)班的幼兒拍球練得非常好，從小班開(kāi)始接觸，中班有意識(shí)地開(kāi)展拍球活動(dòng)，大班則加入花樣拍球，玩得特別開(kāi)心！這點(diǎn)給我的啟發(fā)非常大，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

總之，幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一件很有挑戰(zhàn)性的工作，做好相應(yīng)的組織策略是確保戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。我們要不斷地增添幼兒園戶外游戲的形式，豐富幼兒的戶外生活，讓他們的身心健康全面發(fā)展。