陳雅劼

摘?要：中職會計教學(xué)的中心環(huán)節(jié)便是會計實訓(xùn)教學(xué)。中職培養(yǎng)的人才大都是復(fù)合型、技能型人才，這些人才的培養(yǎng)不僅要經(jīng)歷理論教學(xué)，更重要的便是進行實訓(xùn)教學(xué)。對于會計這一專業(yè)，尤為如此。在實訓(xùn)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實問題的能力，也可以提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生對于將來的職業(yè)有較強的適應(yīng)性。通過實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生會對會計職業(yè)有更為深刻的認(rèn)知，有助于職業(yè)發(fā)展，也有助于奉獻社會。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué);中職;會計專業(yè)

隨著我國院校體系的完善，人們對各個專業(yè)前景的認(rèn)識深化，會計專業(yè)受到很多人青睞。隨著中職在我國的普及，會計專業(yè)變得越來越熱門。不過，會計專業(yè)是一門理論與實踐并重的課程。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中重點關(guān)注學(xué)生的實踐能力。教師可以通過提高會計實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)深刻認(rèn)識實訓(xùn)教學(xué)在會計教學(xué)中的重要性，為學(xué)生提供良好的易于實踐的平臺，幫助學(xué)生提高會計實踐能力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

一、提倡模擬實訓(xùn)，加強校內(nèi)實習(xí)

中職學(xué)生雖與社會接觸，但大多數(shù)時間是在校園。教師想要提高學(xué)生的會計實踐能力，就可以在校內(nèi)經(jīng)常組織一些模擬實訓(xùn)，為學(xué)生提供較好的校內(nèi)實踐平臺。教師教授會計專業(yè)，除了在課堂上進行理論教學(xué)，還應(yīng)為學(xué)生提供模擬實驗室，以助于學(xué)生提升實踐能力，提高應(yīng)用水平。教師可以向?qū)W校申請開辦會計模擬實驗室，為進行實訓(xùn)的學(xué)生提供完備且齊全的設(shè)施。在操作中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而改正。實驗室的管理及運用，教師可以與時俱進，根據(jù)操作中的問題合理改進。同時，為了增加學(xué)生對于模擬實訓(xùn)的重視程度，教師可以將校內(nèi)實習(xí)作為考核內(nèi)容之一。畢竟，學(xué)生想要將會計專業(yè)學(xué)好，僅有理論知識是不夠的，還應(yīng)有實踐經(jīng)驗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實踐在會計專業(yè)中的重要性，激發(fā)學(xué)生對于模擬實訓(xùn)的興趣，從要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)。

教師在準(zhǔn)備會計實訓(xùn)時，應(yīng)事先將會計學(xué)的理論知識了然于心，不能與課本相悖。在設(shè)置模擬實驗室時，教師準(zhǔn)備的實踐材料應(yīng)具備合理性、真實性。因為，進行實訓(xùn)的目的是，使學(xué)生體驗會計專業(yè)在現(xiàn)實中的運用。

二、重視校企合作，提高實踐能力

社會在某種程度上而言，是一所大學(xué)校。中職的學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識大多具有針對性，將來多會成為技術(shù)人員。所以，中職學(xué)生與社會是密切相關(guān)的。為了提高會計實訓(xùn)教學(xué)水平，教師不僅可以在校內(nèi)設(shè)立模擬實驗室，令學(xué)生進行校內(nèi)實習(xí)，也能充分發(fā)揮中職的優(yōu)勢，大力支持校企合作，為學(xué)生提供校外實習(xí)環(huán)境，提高實踐能力。校內(nèi)實習(xí)更注重學(xué)生某一方面的培養(yǎng)，并不能完全為學(xué)生創(chuàng)造一個工作環(huán)境，這時就需要校外實習(xí)。將學(xué)生分到與學(xué)校合作的企業(yè)實習(xí)，一保障了學(xué)生的利益不受侵犯，二為學(xué)生提供了工作環(huán)境。在與學(xué)校截然不同的環(huán)境下，更有利于提升實訓(xùn)水平，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，為社會培養(yǎng)人才。而且，校企合作的企業(yè)中，也有不少本校教師任職，教師可以利用這一優(yōu)勢，提升學(xué)生的會計實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的會計工作人員。

學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)會計工作人員擔(dān)任會計實訓(xùn)課的教師，動態(tài)管理學(xué)生，大力支持教師對于學(xué)生實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成理論實踐雙強的人才。

三、分析社會需求，促進適應(yīng)社會?學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅是為了獲取知識，成為一名知識分子，也是為了有一技之長，便于在社會立足。對于中職，更是這樣。所以，教師在教學(xué)前，應(yīng)認(rèn)真分析社會需求，進行理論知識教學(xué)和實踐課程安排。脫離社會需求的實訓(xùn)，是不合理的，也是在做無用功。教師應(yīng)明確企業(yè)和社會需要什么樣的會計人才，在教學(xué)中滲透進去，提升實訓(xùn)水平。開展實訓(xùn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的實際操作能力，還能加強學(xué)生對于會計職業(yè)的認(rèn)識和了解，幫助學(xué)生適應(yīng)社會。畢竟，學(xué)以致用。當(dāng)今，會計實訓(xùn)課堂普遍出現(xiàn)信息滯后的情況，這是正常的，但是這并不利于教師教學(xué)。所以為了提高實訓(xùn)效率，教師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注會計職業(yè)新聞，做到與時俱進。

“營改增”之后，稅率發(fā)生了一些變化，但是教師和學(xué)生手上的實訓(xùn)課本并沒有變，這就大大降低了實訓(xùn)教學(xué)的精確度，不利于學(xué)生汲取新知識。所以，教師應(yīng)努力提升業(yè)務(wù)水平，將實訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮最大的用處。

中職為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才。而技術(shù)性人才的培養(yǎng)僅僅依靠課堂理論教學(xué)，顯然是不夠的。中職應(yīng)提倡教師在教學(xué)中，多多開展實訓(xùn)教學(xué)。教師可以依托學(xué)校優(yōu)勢，使用校內(nèi)外的資源，給實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)雙重保障下，中職能夠為社會培養(yǎng)更多具備會計知識和會計技能，實踐能力較強，且滿足社會發(fā)展需求的會計專業(yè)人才。

參考文獻

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