林艷霞

摘?要：數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)講有著一定的學(xué)習(xí)難度。再加上傳統(tǒng)課堂模式的影響，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，其已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，在教育行業(yè)中也有著良好的應(yīng)用效果。與傳統(tǒng)教育相比，信息技術(shù)可以更高效的整合盡可能豐富的教學(xué)資源，有效提升教學(xué)效率。本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的弊端，并提出現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，希望能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?小學(xué)數(shù)學(xué)?高效課堂

如今信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于教育行業(yè)中，并且發(fā)揮了很強(qiáng)的教學(xué)效用。首先信息技術(shù)背后是龐大的信息資源，可以提升教學(xué)的豐富性。其次應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行管理，可以有效提升資源整合效率，保障教學(xué)高效性。最后現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，可以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.教師主導(dǎo)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂完全是在教師的把控下進(jìn)行。雖然可以有效保障課堂秩序，讓教學(xué)計(jì)劃順利完成。但是教師主導(dǎo)課堂很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性丟失，沒(méi)有足夠的動(dòng)力，很難取得良好的教學(xué)效果。并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)講較為困難，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，很難獲得學(xué)習(xí)方面的突破。并且由于教師主導(dǎo)課堂會(huì)阻礙學(xué)生思維方面的成長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有不斷地克服難題才能逐漸拓寬思維，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教師占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，學(xué)生克服難題的時(shí)間較少，會(huì)逐漸養(yǎng)成對(duì)教師的依賴心理。一遇到困難問(wèn)題不是想著自己解決，而是會(huì)等著教師課堂教導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維創(chuàng)新性停滯不前，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。

2.教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式多是“一言堂”的教學(xué)形式，老師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生在下面聽(tīng)講，這種模式導(dǎo)致師生之間缺乏必要的交流溝通，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率較差。小學(xué)學(xué)生專注度較差，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，如果課堂缺乏趣味性，學(xué)生很容易將注意力放在課堂之外的事物上。雖然教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式將學(xué)生的注意力拉回課堂之內(nèi)，但是這種方式并不能從根本上解決問(wèn)題。并且由于師生之間缺乏溝通，老師很難在課堂內(nèi)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得不到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，老師就不能調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教學(xué)效果越來(lái)越差，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)依據(jù)教材進(jìn)行課堂內(nèi)容講授。雖然教材是依據(jù)小學(xué)學(xué)生認(rèn)知編纂而成的，但是書(shū)中內(nèi)容枯燥，如果教師過(guò)分依賴教材講授會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容乏味，無(wú)法有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上小學(xué)學(xué)生認(rèn)知能力較低，會(huì)產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)缺乏實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的抵觸情緒。其實(shí)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，生活無(wú)處不體現(xiàn)這數(shù)學(xué)思想。但是教師并沒(méi)有將之轉(zhuǎn)換為課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，這很大一部分原因都是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教材的依賴。如果能更多地引入生活場(chǎng)景，或是將信息技術(shù)手段融入課堂教育中，則可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難起到這種效果。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，尤其對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)講，家長(zhǎng)的行為會(huì)有很強(qiáng)的榜樣作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響力，有效提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以更便捷的與家長(zhǎng)交流溝通。家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且提出相關(guān)建議，幫助教師改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。而教師也能了解到學(xué)生不敢表達(dá)的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好情況調(diào)整課堂內(nèi)容。老師和家長(zhǎng)的溝通可以讓家庭變成第二課堂，從而幫助學(xué)生更好的展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提升教學(xué)效率。

2.信息技術(shù)更好的創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

將生活場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)課堂中可以有效豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于小學(xué)學(xué)生都是直接的形象思維，只靠教師的描述很難想象出具體的場(chǎng)景，這就很容易導(dǎo)致情景創(chuàng)設(shè)的失敗。而將信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)課堂中，可以將抽象的場(chǎng)景描述具體化，讓學(xué)生看到實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，這些都可以依靠多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)。豐富的場(chǎng)景能讓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加貼近學(xué)生的生活，有效將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂效果。比如在學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)時(shí)，老師可以將生活中一些圓形的圖案引入到課堂中通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，比如像鐘表，輪胎等，通過(guò)生活中的物件讓學(xué)生更容易理解課堂內(nèi)容，了解圓的相關(guān)性質(zhì)。

3.聲畫(huà)技術(shù)吸引學(xué)生興趣

將信息技術(shù)引入課堂的另一大優(yōu)勢(shì)就是可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇艉彤?huà)面，與語(yǔ)言文字相比，畫(huà)面和視頻會(huì)對(duì)小學(xué)生形成更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，從而有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將更多的注意力放在課堂上。而在這種課堂模式下，教師可以有更多的機(jī)會(huì)交流溝通，了解學(xué)生的想法，從而對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行變更，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在學(xué)生的課堂反饋下，老師可以不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使其符合學(xué)生的需求，保障教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。并且在這一過(guò)程中，由于學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的抽象性，所以想要提升課堂效率，就一定要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于學(xué)生的主體地位沒(méi)有受到認(rèn)可，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成。隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，其已逐漸表現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)可以聯(lián)通家長(zhǎng)與教師，雙方對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教導(dǎo)。而在課堂內(nèi)，信息技術(shù)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，展現(xiàn)視頻、圖畫(huà)等形式有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]連淑芳.如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：143.

[2]閆春陽(yáng).現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].課程教育研究，2018（41）：128.

[3]朱洪學(xué).利用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（08）：61.

[4]褚燕青.如何利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（08）：106-107.

[5]黃亞麗.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2016（36）：11.