張芬

旁征博引的作文誰不羨慕呢？但是很多學生寫作時，內(nèi)容總是枯燥無味，歸根結(jié)底是因為缺少寫作素材。每當教師讓學生整理素材時，很多學生叫苦不迭，說自己沒有時間搜集素材。其實不然，只要學會了方法，在平時的學習過程中也能積累許多優(yōu)秀的作文素材。

一、吃透教材，積累和運用課文素材

在作文教學中，很多學生一邊埋怨缺少素材，一邊又對身邊的素材“寶藏”——語文課本視而不見。語文課本中的文章都是專家經(jīng)過千挑萬選才確定下來的，許多文章中的內(nèi)容稍加加工就可以作為寫作素材，讓作文更加出彩。

例如，在寫有關歌頌偉大祖國主題的作文時，很多學生抓耳撓腮，想不到贊美祖國的好詞好句，寫出來的文章生硬刻板，沒有亮點。學生每天都很忙碌，沒有時間涉獵和加工浩如煙海的作文材料，其實在語文課本中就有很多歌頌祖國的文章，何不就近取材，充分利用語文課本的資源呢？九年級下冊有《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌，很多學生都被作者深深的愛國情懷所感動。作者面對災難深重和獲得新生的祖國，很自然產(chǎn)生哀傷之情，但同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望。課文中這一句：“你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我，那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由;祖國啊，我親愛的祖國！”就非常適合作為作文的最后一段來升華文章主旨，豐富文章意蘊。這僅是其中一個例子，在多年的教學經(jīng)驗中，語文書里有許多可以積累成素材的文章，一個個栩栩如生的人物形象，一幕幕感人肺腑的情節(jié)，還有一段段悠揚激蕩的文字，都能讓學生的心靈得到凈化，情感得到升華，將這些素材用到作文中會非常出彩。

二、善于觀察生活，將身邊事積累成素材

作文是生活的一部分，積累素材離不開生活。但是，現(xiàn)在的初中生過分強調(diào)詞藻的華麗、語言的優(yōu)美、修辭的使用，而忽略了作文最重要的東西——真情實感，導致許多學生的作文假大空。教師要指導學生關注自己身邊的人和事，了解家鄉(xiāng)的風土人情，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從日常生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

例如，在以“幸?！睘橹黝}作文時，很多學生第一時間想到的是考了滿分之后父母的獎勵;上學忘記帶傘，父母接自己回家;自己生病，父母在身邊寸步不離地照顧……雖然這些素材沒有跑題，但是已經(jīng)被歷年的考生寫爛了，很難再寫出新意。學生可以多觀察日常生活，感受生活中的真善美，抒發(fā)真實情感。我曾教過這樣一位學生，他在家長會前告訴我，他父母都出差了，可能來不了。我表示理解，并且告訴他，等父母有時間抽空給我打個電話就行。但是沒想到，那天下午召開家長會時，這位學生的媽媽準時來到教室。后來才知道，她是為了參加家長會特地改簽了航班趕回來的。像這種看似微不足道的小事，就是這位學生特有的“幸?！?，親身經(jīng)歷過的事情，才能寫出真情實感。

三、關注時事，積累熱點素材

時代活水浪花飛濺，社會熱點吸引眼球。唐代大詩人白居易就曾經(jīng)說過，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。初中生寫作時要注意運用時事熱點素材，讓文章具有鮮明的時代感。時事是全社會的焦點，可以在作者和讀者之間架起一座共鳴的橋梁。

例如，以“英雄”為話題作文時，很多學生先入為主，覺得英雄應該是項羽那樣所向披靡，即使戰(zhàn)死也不肯過江東的將領，或者是一統(tǒng)天下、結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)局面的秦始皇。不過，這些素材早已被人一再引用過，沒有新鮮感，如果使用時事素材，就很容易在眾多作文中脫穎而出，讓閱卷教師產(chǎn)生共鳴。2020年春天，新冠肺炎疫情來勢洶洶，大家都不敢出門，自覺在家中隔離，卻有這樣一群“逆行者”，他們主動站出來，勇敢無畏地與病魔斗爭，和時間賽跑，同病毒作戰(zhàn)。武漢江夏區(qū)第一人民醫(yī)院的彭銀華醫(yī)生本來打算正月初八和愛人舉辦婚禮，卻在抗疫一線不幸感染了新冠肺炎，于2月20日晚上去世，年僅29歲。我們要銘記像彭銀華這樣的英雄，銘記每一個為打贏這場疫情防控戰(zhàn)作出貢獻的英雄。沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來，眾志成城，萬眾一心，我們一定會勝利！這樣的時事熱點如果運用到作文中，一定會給學生的作文增光添彩。

總之，想要讓作文有血有肉，有靈魂，最重要的就是積累素材。在初中寫作教學中，教師要有計劃地引導學生積累素材，在寫作中運用這些素材，讓文章更有特色。相信有了教師的正確指導，再加上學生科學合理的練習，一定能夠讓寫作變得更加輕松。