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        情境教學(xué)與初中寫作訓(xùn)練相融合的策略

        2020-09-27 22:59:31施鳳姣
        作文成功之路·中考沖刺 2020年8期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作文

        施鳳姣

        在初中語文教學(xué)中,寫作既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于學(xué)生能力以及教師教學(xué)理念等方面的問題,導(dǎo)致當(dāng)前的寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。那么,如何消除阻礙作文教學(xué)的因素呢?筆者認(rèn)為,可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行作文教學(xué)。情境教學(xué)法就是以創(chuàng)設(shè)情境的方式吸引學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,從而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

        一、初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

        寫作對于語文教學(xué)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性不言而喻,所以,寫作一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)改革的不斷推進(jìn),寫作教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。但是,在當(dāng)前的寫作教學(xué)中,仍然存在影響教學(xué)改革和發(fā)展的問題。

        教師方面,一部分教師的教育理念沒有及時轉(zhuǎn)變,教學(xué)能力沒有提高。尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的大背景下,教師對新興的教學(xué)手段和方式不甚了解,不能充分利用,甚至存在排斥心理,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到影響。此外,忽視指導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識,為了應(yīng)試,讓學(xué)生套用模板寫作,影響學(xué)生寫作能力的提高。教師必須正視自身存在的問題,改變教學(xué)策略,采取切實(shí)有效的解決辦法,提高教學(xué)效率。

        二、情境教學(xué)法在初中寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

        1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,調(diào)動學(xué)生的寫作熱情

        實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生對課堂教學(xué)的態(tài)度,學(xué)生積極主動地參與,課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率才能提高。因此,要提高學(xué)生的寫作水平,先要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣??梢圆捎脛?chuàng)設(shè)游戲情境的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,具體來說,就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,組織形式豐富的課堂游戲,吸引學(xué)生的注意力。

        例如,教師在教學(xué)《貓》時,就可以創(chuàng)設(shè)“家中與貓相處”或者“街上遇到流浪貓”等多個場景,引導(dǎo)學(xué)生想象,在不同的場景中,自己會有什么樣的行為,貓又會展現(xiàn)怎樣的神態(tài)。可以讓學(xué)生用文字表述出來,也可以表演出來。通過情境游戲,可以活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣,以便獲得寫作素材,讓文章內(nèi)容充實(shí),情感飽滿。

        2.結(jié)合生活情境,強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

        在當(dāng)前的寫作教學(xué)中,學(xué)生的主要問題是作文內(nèi)容空泛,胡亂拼湊,缺少真情實(shí)感。其原因在于學(xué)生對寫作主題或者其中涉及到的內(nèi)容、經(jīng)歷和情感缺少深入的認(rèn)知,這是由學(xué)生本身的年齡和生活特點(diǎn)決定的。大部分學(xué)生的生活單調(diào)、乏味,學(xué)校和家兩點(diǎn)一線,這決定了他們無論是生活經(jīng)歷還是情感經(jīng)歷都過于簡單,在面臨較為復(fù)雜的寫作主題時手足無措,不能在作文中表達(dá)真實(shí)情感。情境教學(xué)法的目的就是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)符合寫作主題的情境,讓學(xué)生沉浸于情境中,從而深入理解主題。

        例如,生活在如今這個和平年代的學(xué)生,往往對愛國精神沒有明確認(rèn)識和深入體會,不知如何表達(dá)。在這樣的情況下,教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式,通過播放國慶閱兵視頻、愛國主義題材的影視作品片段等方式,激發(fā)學(xué)生心中的愛國情,讓學(xué)生體驗(yàn)這種情感,在寫作時能更好地表達(dá)出來。

        綜上所述,在寫作教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,不僅能給學(xué)生以寫作靈感,還能激發(fā)其寫作興趣。在寫作教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,可以幫助學(xué)生積累寫作素材,表達(dá)真情實(shí)感,激發(fā)其寫作興趣,逐漸提高語文核心素養(yǎng)和寫作能力。

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