鐘櫻

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的版塊，想提高寫作教學(xué)質(zhì)量，需要在提高學(xué)生寫作技巧的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生積累更多寫作素材，這樣，學(xué)生的作文才能內(nèi)容充實(shí)、感情充沛。寫作水平的高低在很大程度上決定了語(yǔ)文成績(jī)的高低，所以，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新作文教學(xué)方法。本文探討了初中作文教學(xué)中積累寫作素材的方法，供廣大同仁參考。

1.在教材中積累寫作素材

語(yǔ)文教材是經(jīng)過嚴(yán)格編排和審核的，所選的文章都是非常經(jīng)典、優(yōu)秀的，教師在作文教學(xué)時(shí)可以利用教材，幫助學(xué)生積累寫作素材。

例如，學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第10課《老王》時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的描寫手法，摘抄精妙詞句，幫助學(xué)生積累寫作素材。該篇文章對(duì)老王的外貌描寫非常精彩，如“老王不僅老，還只有一只眼，另一只是‘田螺眼，瞎的”“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮”等語(yǔ)句，符合老王的人物特點(diǎn)，將老王刻畫得生動(dòng)形象。此外，文中還有很多經(jīng)典描述，比如用“田螺眼”形容眼瞎，用“骷髏干皮”形容消瘦等。教師在寫作教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生分析文章中的人物描寫手法，學(xué)習(xí)寫作技巧，積累寫作素材。此外，教師還可以讓學(xué)生仿寫文章中的經(jīng)典語(yǔ)段，續(xù)寫文章的故事情節(jié)，讓學(xué)生在全面理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找到閱讀和寫作的結(jié)合點(diǎn)，以讀促寫，提高寫作水平。此外還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。讀后感相當(dāng)于小的寫作訓(xùn)練，通過不斷地閱讀積累和寫讀后感，學(xué)生的寫作能力會(huì)迅速提升，寫作時(shí)便能游刃有余。

2.在生活中積累寫作素材

眾所周知，生活是寫作的源泉。觀察生活細(xì)節(jié)，學(xué)生可以寫出有深度、有內(nèi)涵的高質(zhì)量作文。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材，不斷提高作文質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第5課《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中觀察，積累寫作素材。大自然的語(yǔ)言有有聲的，有無聲的，有聲的包括風(fēng)聲、雨聲、雷聲等;無聲的包括螞蟻搬家、雪花飄落等自然現(xiàn)象。教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察大自然中的無聲景象，并理解無聲中包含的道理。如此，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多現(xiàn)象，明白更多道理，可以在寫作時(shí)運(yùn)用，寫出來的作文會(huì)更加真實(shí)、飽滿。也可以設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生先觀察生活再寫作。如布置“父愛、母愛”的主題寫作任務(wù)，讓學(xué)生觀察父親和母親，看看父母親的哪些言行體現(xiàn)了他們對(duì)自己的愛。在寫作教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活，可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材。

3.在課外閱讀中積累寫作素材

除了挖掘教材、觀察生活外，還可以通過大量閱讀課外讀物積累寫作素材。通過大量閱讀，學(xué)生不僅可以積累素材，還可以掌握描寫手法、表達(dá)方式，提高寫作水平。所以，在寫作教學(xué)中，教師要增加學(xué)生的課外閱讀量，幫助學(xué)生積累寫作素材。

例如，學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第13課《葉圣陶先生二三事》時(shí)，為了幫助學(xué)生詳細(xì)、全面地了解葉圣陶先生的修身正己精神，教師在教學(xué)完課文后，可以向?qū)W生推薦葉圣陶先生的《稻草人》《倪煥之》等著作，讓學(xué)生閱讀。教師也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀葉圣陶先生的生平，并寫讀后感。在寫作教學(xué)中拓展學(xué)生的課外閱讀量，可以幫助學(xué)生積累寫作素材。學(xué)生大量閱讀，不僅可以積累素材，還能鍛煉思維能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高作文水平。閱讀還可以鍛煉學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生思考的外延，幫助學(xué)生拓展寫作的寬度和深度。

總而言之，教師在寫作教學(xué)中，要重視學(xué)生寫作素材的積累，通過挖掘教材、觀察生活以及拓展課外閱讀等方式，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。