種孝文

摘?要：在概率論和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)科教學(xué)改革中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)科特點。教師要以專業(yè)的態(tài)度，采取積極行動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到實踐應(yīng)用對學(xué)科發(fā)展的重要性。教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)實踐和應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式和評價體系。本文將在專業(yè)應(yīng)用的指導(dǎo)下，對概率論和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)科的教學(xué)改革進行分析，并提出相應(yīng)的改革方法和方式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)應(yīng)用;概率論;數(shù)理統(tǒng)計;教學(xué)改革

概率論與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，屬于數(shù)學(xué)范疇，主要研究統(tǒng)計學(xué)中隨機現(xiàn)象的規(guī)律性。它廣泛應(yīng)用于證券投資、經(jīng)濟預(yù)測、經(jīng)濟管理和保險等領(lǐng)域。隨著我國教育體制改革的不斷深化和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)校把培養(yǎng)具有實踐能力的應(yīng)用型人才作為培訓(xùn)的目標(biāo)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要進一步提高教學(xué)質(zhì)量，切實落實教學(xué)改革的理念和目標(biāo)，這也是學(xué)科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，深入分析學(xué)科教學(xué)的特點，教師應(yīng)正確處理教與學(xué)的專業(yè)知識之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，改革的核心是教學(xué)內(nèi)容的改革。

在當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問題是關(guān)于概率統(tǒng)計學(xué)的主要問題。教學(xué)任務(wù)相對較重，但課程時間相對較少。概率和統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容包括隨機變量和隨機變量的分布、樣本的數(shù)字特征和抽樣分布、方差和還原分析、加試、參數(shù)估計、大數(shù)字和中心極限定理。教學(xué)任務(wù)繁重，但教學(xué)時間較少，這就是為什么我們要研究教學(xué)實踐以及縮小教師隊伍，避免教師一味追求完成教學(xué)任務(wù)，卻忽略了學(xué)生實踐的能力。教學(xué)模式相對簡單，實際應(yīng)用教學(xué)被忽視。許多教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本，單純依靠機械的教學(xué)方法。同時，知識的評價機制還處于測試階段，這使學(xué)生很難獲得實踐機會，很難在學(xué)生的頭腦中形成深入的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生不能用知識解決專業(yè)問題。在培訓(xùn)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃發(fā)生變化之后，如果我們繼續(xù)按照傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行教學(xué)，必然會導(dǎo)致教與學(xué)發(fā)生矛盾。

概率論與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)專業(yè)人才的應(yīng)用課程的一部分，它的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，分析和解決問題能力，所以，學(xué)生可以通過掌握數(shù)學(xué)方法解決實際問題。而過去單純注重技能訓(xùn)練和運算能力的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)專業(yè)學(xué)科教學(xué)的實際需要。

教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生變化，培養(yǎng)應(yīng)用人才更加注重理論知識和實踐，對深刻完整的教學(xué)理念的傳統(tǒng)需求，測試方式和教學(xué)中存在的中心問題，缺乏嚴(yán)肅的態(tài)度和實際應(yīng)用，缺乏實踐和教學(xué)案例，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)改革的主要思想

應(yīng)用型教學(xué)改革要求學(xué)校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，把符合教學(xué)大綱和有益于培養(yǎng)開發(fā)應(yīng)用能力的教學(xué)付諸實踐。

（一）明確改革目標(biāo)

教學(xué)改革目標(biāo)是建立能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的教學(xué)和培訓(xùn)體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實現(xiàn)功能定位與評價系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換

學(xué)校需要對概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)功能進行重新定位，使其從學(xué)科過渡到完整的應(yīng)用系統(tǒng)，這就需要注重實踐。評價體系也從傳統(tǒng)的注重考試結(jié)果轉(zhuǎn)換到注重應(yīng)用能力。

（三）改革必須與課程特點和實際情況緊密結(jié)合

教學(xué)改革應(yīng)堅持教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識、專業(yè)知識和數(shù)學(xué)相結(jié)合，形成相互滲透的模式。教師應(yīng)與概率和統(tǒng)計教師緊密聯(lián)系，參與到教學(xué)改革中，這已被應(yīng)用于教師隊伍的建設(shè)中。在教學(xué)過程中，教學(xué)理論堅持有機結(jié)合和案例教學(xué)交互，建立開放式教學(xué)體系。

（四）注意培養(yǎng)學(xué)生的能力

概率論與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)需要在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過數(shù)學(xué)建模活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

二、在專業(yè)應(yīng)用指導(dǎo)下的概率論與數(shù)理與統(tǒng)計學(xué)的改革方法

（一）提高教師的綜合素質(zhì)，積極改變教學(xué)觀念

教師隊伍質(zhì)量的提高和教學(xué)理念的變化是促進學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。教師應(yīng)在教學(xué)中貫徹專業(yè)應(yīng)用指導(dǎo)的理念，建立數(shù)學(xué)理論分析和解決實際問題的教學(xué)思路。概率論與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，應(yīng)在其他專業(yè)管理中加強專業(yè)應(yīng)用，例如溝通和交流，擴展專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，同時與其他專業(yè)教師一起研究教學(xué)大綱，改進教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出適用于實踐教學(xué)的案例。教師通過教學(xué)活動促進教學(xué)研究，提高教師在教學(xué)和研究過程中的素質(zhì)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識體系

改革課程教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，概率論與數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)理論知識、專業(yè)知識的有機結(jié)合與應(yīng)用使學(xué)生擴大知識面，并發(fā)展學(xué)生的思維，不僅體現(xiàn)了學(xué)科和其他經(jīng)濟管理專業(yè)之間的關(guān)系，也可以根據(jù)實際需要的專業(yè)知識，優(yōu)化教學(xué)大綱，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立更專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)活動中的重要作用，對傳統(tǒng)意義上的學(xué)生進行被動接受教學(xué)的地位進行改革，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極部署預(yù)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)采取積極態(tài)度把預(yù)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，使學(xué)生能夠達到預(yù)習(xí)的效果。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去要求老師回答問題，并組織學(xué)生進行辯論。教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生營造一種活躍的民主的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵學(xué)生大膽提問。教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，和學(xué)生友好相處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科應(yīng)用方向，引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用方法。對于基本理論知識的應(yīng)用，教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的特點，了解他們的基本思維方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)改革的主題是關(guān)于教學(xué)模式的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)重視知識的計算和分析，并將理論與案例分析相結(jié)合，對概率論與數(shù)理統(tǒng)計的理論知識進行闡述。這可以使相對模糊和抽象的理論術(shù)語更易理解。我們需要在案例中將數(shù)值計算付諸于實際應(yīng)用，解決實際問題，實現(xiàn)目標(biāo)與理論知識和專業(yè)應(yīng)用的有機結(jié)合。教師還可以通過合理設(shè)計課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，在這種教學(xué)模式下進行課堂討論，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

積極運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法。教師應(yīng)積極運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改變教學(xué)活動中存在的實踐和空間局限問題。一些適合統(tǒng)一講解的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻講授。只要有視頻終端硬件條件，教師就可以對不同專業(yè)的學(xué)生進行不同的空間教學(xué)。當(dāng)然，老師也不應(yīng)該忽視和學(xué)生的面對面交流。網(wǎng)絡(luò)能夠存儲大量的教學(xué)信息，實現(xiàn)多媒體內(nèi)容的共享，對學(xué)生形成強大的激勵，提高教學(xué)效率。此外，對于一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生組織到企業(yè)的實際應(yīng)用環(huán)境中。

四、創(chuàng)新評價體系

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)評價方法應(yīng)適應(yīng)教學(xué)改革，并對考試結(jié)果進行改革。影響學(xué)生的學(xué)校評估方式就是期末考試。為了實現(xiàn)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生使用知識的能力，我們應(yīng)該創(chuàng)新評價系統(tǒng)，學(xué)生在課堂討論和實踐中的表現(xiàn)應(yīng)納入日?？荚?、期末考試成績以及考勤。考試為導(dǎo)向的教育評價機制改變了過去片面追求考試分?jǐn)?shù)的評價方式，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并且有益于實現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

在專業(yè)應(yīng)用的指導(dǎo)下，應(yīng)深入開展概率論與數(shù)理統(tǒng)計的課題。要改變專業(yè)理論不能與實際應(yīng)用相結(jié)合的現(xiàn)狀，教師在概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)中應(yīng)加強理論與實踐相結(jié)合，充分挖掘?qū)I(yè)理論、學(xué)科思維方法。實際應(yīng)用理論的形成與生產(chǎn)和生活的現(xiàn)代化密切相關(guān)，可能關(guān)系到案例或模型，也可能關(guān)系到分析和解決實際問題的能力。一部分教師可以進行積極實踐，豐富教學(xué)案例，提高學(xué)生靈活運用理論進行知識分析和解決實際問題的能力。從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多的新時代綜合高素質(zhì)人才。

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