李嬋

摘 要：隨著我國教育水平的提升，高校輔導(dǎo)員的任務(wù)越來越重，除了需要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活問題進行管理之外，還必須要做好就業(yè)指導(dǎo)工作。然而，從現(xiàn)實情況來看，很多的高校輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中還存在著很多的問題，無論是對就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，還是對就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏意識，亦或是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的方向存在錯誤，都需要包括在其中。據(jù)此，本文研究了高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題與策略，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;就業(yè)指導(dǎo);工作

中圖分類號：G645.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的“領(lǐng)航員”，如果高校輔導(dǎo)員較為負責(zé)，學(xué)生未來的人生道路往往就會更加寬闊，一旦高校輔導(dǎo)員對學(xué)生出現(xiàn)了不重視的情況，學(xué)生就很可能在偏差的道路上越陷越深，所以高校輔導(dǎo)員自身必須要強化思想，深化理論，加強對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視。在我國就業(yè)難的社會背景下，學(xué)生在學(xué)成之后如何融入社會，如何適應(yīng)社會，如何在社會中生存，這些因素都應(yīng)包括在高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容當(dāng)中。高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作水平在一定程度上決定著學(xué)生未來的前程，甚至影響著我國的人才質(zhì)量。據(jù)此，本文對相關(guān)問題進行分析，具有較強的現(xiàn)實意義。

一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，在明確問題的基礎(chǔ)上通過相對應(yīng)的措施合理解決，從而提升高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，為學(xué)生的合理就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。相比較于其他教師，高校輔導(dǎo)員最適合開展就業(yè)指導(dǎo)工作，所以對學(xué)生就業(yè)進行指導(dǎo)的任務(wù)對高校輔導(dǎo)員來說可謂責(zé)無旁貸，因為大多數(shù)教師只是負責(zé)各專業(yè)知識的教學(xué)，他們與學(xué)生的接觸并不密切，再加上高校學(xué)生較多，所以專業(yè)教師對學(xué)生也不會有細致的了解，而高校輔導(dǎo)員則不然，自從學(xué)生進入學(xué)校開始，高校輔導(dǎo)員就負責(zé)對學(xué)生進行管理，對學(xué)生的個性特點、專業(yè)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求與就業(yè)方向可以說了如指掌，如果高校輔導(dǎo)員不能全身心的投入到就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，就可能會影響學(xué)生的發(fā)展。然而，從現(xiàn)實情況來看，部分高校輔導(dǎo)員往往缺乏與學(xué)生的溝通，實際上高校輔導(dǎo)員的具體身份與角色都有利于和學(xué)生進行溝通，因為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離往往較近，但是很多高校輔導(dǎo)員沒有意識到自身的角色優(yōu)勢，也沒有想對這種角色優(yōu)勢進行利用的意識，在學(xué)生的擇業(yè)過程中，很多輔導(dǎo)員沒有伸出援手對其困難進行解決，所以這一問題必須要引起相關(guān)人士的重視，高校輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容之一就是對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，如果缺乏與學(xué)生的溝通，那么整體工作也就無法開展。

除此之外，在如今的情況下，很多的高校對就業(yè)指導(dǎo)工作都不夠重視，僅僅是將其當(dāng)作一個相關(guān)指標(biāo)來看待，同時學(xué)校方面雖然出臺了相關(guān)的考核體系，但是在實際的就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中卻沒有合理的納入指標(biāo)，高校輔導(dǎo)員平時的就業(yè)工作也就無法受到監(jiān)督，在缺乏監(jiān)督的情況下，高校輔導(dǎo)員對就業(yè)工作指導(dǎo)的認識存在不足，在職責(zé)落實方面存在著不明確的情況，長此以往，高校輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時根本就不具備積極性，往往是得過且過，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的具體效果。大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員都較為重視對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)進行管理，但忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作，影響了學(xué)生未來的發(fā)展，這主要是因為部分高校輔導(dǎo)員沒有樹立良好的意識，在開展工作時無法分清主次。在部分輔導(dǎo)員看來，自身主要的工作就是對學(xué)生進行管理，包括學(xué)生是否沒有按時上課、沒有按時出早操、違反校規(guī)校紀夜不歸宿等等，雖然這些問題具備一定重要性，但如果輔導(dǎo)員的所有精力都放在這些常規(guī)的管理工作方面，那么其也就很難開展就業(yè)指導(dǎo)工作。在保證學(xué)生安全的情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)避免過于關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活細節(jié)，因為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，已經(jīng)具備了成年人的意識，輔導(dǎo)員抓住日常管理工作不放，卻忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作，這無異于因小失大，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的主要目的就是為了能順利就業(yè)并找到適合自己的工作，而輔導(dǎo)員不重視真正重要的問題，卻只做一些價值不大且具備形式主義的工作，不僅僅不利于學(xué)生未來的發(fā)展，同時還會引起學(xué)生的抵觸情緒，降低輔導(dǎo)員在學(xué)生群體中的認同感與權(quán)威性。以上所述，基本就是高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題。

二、解決高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作問題的具體策略

（一）持續(xù)提升就業(yè)管理工作水平

在這一部分，提出解決高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作問題的具體策略。想要真正的做到這一點，歸根到底是需要提升高校輔導(dǎo)員的就業(yè)管理工作水平，針對學(xué)生的實際情況開展就業(yè)管理，不僅僅要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績與專業(yè)學(xué)習(xí)情況，同時還應(yīng)該保證就業(yè)管理方式的科學(xué)性，不斷對工作指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容進行完善，對合理的就業(yè)指導(dǎo)制度進行構(gòu)建。具體的說，就業(yè)指導(dǎo)工作水平的提升具備一定難度，很難在一朝一夕間完成，但只要高校輔導(dǎo)員能樹立良好的意識，就可以較好的達到這一目標(biāo)。目前很多高校輔導(dǎo)員在意識方面都存在著缺失的情況，如果不對這一問題進行解決，那么所謂提升就業(yè)管理工作水平只能是一種空喊口號的形式主義行為。在日常管理工作中，高校輔導(dǎo)員必須要加強與學(xué)生的交流，明確學(xué)生的個性特點與就業(yè)傾向，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想與做法存在問題，那么輔導(dǎo)員就應(yīng)該對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個正確的就業(yè)觀。另外對于高校領(lǐng)導(dǎo)來說，其也必須要詮釋自身存在著的價值，需要關(guān)注輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的完成情況與完成質(zhì)量，可嘗試對高校輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，讓高校輔導(dǎo)員在現(xiàn)實情況中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)工作開展有關(guān)的知識，此外無論是組織會議還是邀請相關(guān)專業(yè)人士舉辦講座都包括在其中，如此就能夠拓展輔導(dǎo)員的工作視角，從而讓他們積極的投入到就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，明確合理開展就業(yè)指導(dǎo)工作的方法，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，提升就業(yè)指導(dǎo)工作水平。由于部分輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作并不重視，所以高校應(yīng)對輔導(dǎo)員進行績效考核，并將就業(yè)指導(dǎo)工作的完成、落實程度設(shè)定為具體的指標(biāo)，引入到績效考核過程中，將就業(yè)指導(dǎo)工作的具體質(zhì)量與輔導(dǎo)員自身的薪酬掛鉤，如此就能夠提升輔導(dǎo)員的工作積極性，為高校輔導(dǎo)員就業(yè)管理工作水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）在業(yè)余時間內(nèi)加強學(xué)習(xí)

在業(yè)余時間內(nèi)高校輔導(dǎo)員必須要加強學(xué)習(xí)，不斷提升自身的能力，從而不斷適應(yīng)社會的變化，無論是哪一行業(yè)的工作者都需要樹立學(xué)習(xí)意識，立足于現(xiàn)有的崗位不斷提升工作能力，這一點對于高校輔導(dǎo)員來說也不例外?，F(xiàn)實中高校部分輔導(dǎo)員的思想與意識往往較為僵化，認為只需要維持傳統(tǒng)工作模式就能夠達成工作目標(biāo)，殊不知我國就業(yè)形勢正在持續(xù)的發(fā)生變化，如果不能夠在業(yè)余時間內(nèi)加強學(xué)習(xí)，那么輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時很可能就會出現(xiàn)局限性。

實事求是的說，在社會形勢越來越多元化的背景下，就業(yè)形勢也發(fā)生了變化，社會就業(yè)崗位的畢業(yè)生無論是在專業(yè)技能方面還是在理論水平方面都必須要達到一定程度才能更好的就業(yè)，所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)在加強自身能力的基礎(chǔ)上更進一步的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。只有高校輔導(dǎo)員自身存在著較強的專業(yè)素質(zhì)，才能夠在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮具體的作用，如果不具備較強的能力，就可能間接的降低學(xué)生的就業(yè)競爭力。所以高校輔導(dǎo)員除了需要積極參與相關(guān)的培訓(xùn)活動外，還需要提高學(xué)習(xí)意識，加強對國家就業(yè)政策的理解，明確市場變化的具體情況，在開展具體工作的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生的宣傳工作質(zhì)量進行保證，根據(jù)學(xué)生實際情況推出不同的就業(yè)方案，保證職業(yè)規(guī)劃的合理性。

（三）積極對學(xué)生進行引導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員需要積極的對學(xué)生進行引導(dǎo)與指導(dǎo)，同時啟發(fā)學(xué)生，以學(xué)生為工作的中心、基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生的實際情況包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的性格及其他相關(guān)條件等，高校輔導(dǎo)員必須要幫助學(xué)生加強對自己的認識，合理對自己進行定位，在此基礎(chǔ)上高校輔導(dǎo)員需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行把握，著手提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并對學(xué)生的綜合能力進行分析，整體分析的過程也是讓學(xué)生對適合自己的就業(yè)方案進行選擇的過程，當(dāng)高校輔導(dǎo)員能夠做好就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生就可以更有針對性地選擇合理的就業(yè)方案，對社會就業(yè)的形勢進行明確，并不斷地對自身的就業(yè)競爭力進行提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國就業(yè)難的社會背景下，學(xué)生在學(xué)成之后如何融入社會，如何適應(yīng)社會，如何在社會中生存，這些因素都應(yīng)包括在高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容當(dāng)中。高校輔導(dǎo)員需要在業(yè)余時間內(nèi)加強學(xué)習(xí)，提升自身的就業(yè)管理工作水平，針對學(xué)生的實際情況開展就業(yè)管理，不僅僅要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績與專業(yè)學(xué)習(xí)情況，還需要明確社會就業(yè)的新形勢，促進學(xué)生的進步與未來的發(fā)展。

參考文獻：

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