齊力曉

摘要：幼兒園活動角的創(chuàng)設與利用要考慮到其設計目的是要給予孩子們獨立的自由空間，讓活動角成為孩子游戲自由與成長自由的空間。幼兒園設置的活動角內外都要布局合理?要形成良性溝通的設計?要重視材料的有效投放，提高幼兒思維的速度、靈活的程度，促使孩子思維的發(fā)展，確保幼兒能夠適應生活、適應未來發(fā)展。本文針對幼兒園活動角的創(chuàng)設方式與利用方式進行了全面地探索，希望能夠為幼兒教育提供幫助。

關鍵詞：幼兒園?活動角?創(chuàng)設?利用

活動角顧名思義就是孩子們自由活動的小角落，給予的是孩子們獨立的自由空間，是孩子的游戲自由與成長自由。幼兒園教師要啟動智慧，積極利用活動角引導幼兒享受快樂童年的同時學習相應的自然科學知識與生活習慣技能等。本文針對幼兒園活動角的創(chuàng)設方式與利用方式進行了全面地探索，希望能夠為幼兒教育提供幫助。

1.活動角內外都要合理布局

幼兒園設置的活動角內外都要布局合理。首先，活動角應該處于幼兒園內相對安靜、安全的角落，必須遠離一切危險，做好水電源頭的安全控制，出行也要方便。這些都是活動角外部設置考慮，在幼兒園建設之初就要設計好，要先做好測量和規(guī)劃工作，以當地已有的空間和資源為主。例如農村幼兒園，為了方便幼兒觀察和操作，可以設計專門的自然角，充分利用當地的植物資源。其次，活動角的內部也要做好美觀設計。墻壁要與活動角的內容相適應，例如：這個活動角如果是以“數學積木認知等”為主而設計的，那么墻壁的內容就要與線段、圖形、數學科學家等為主?如果活動角是以“美術活動”為主而設計的，那么墻壁則是可以考慮以色彩為主來裝扮?如果活動角是以“音樂學習”為主而設計的，那么墻壁就要帶著音符，帶著跳動的音樂似的夢幻構圖空間?生活模擬區(qū)的顏色，安靜的顏色能使幼兒精神安靜情緒穩(wěn)定，有利于幼兒就餐和消化食物。對于幼兒園活動角而言，大體上分為自然角、表演區(qū)、角色區(qū)、建構區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)等。在設計時要考慮到幼兒及家長的建議，重視安全問題。例如：在科學活動角的設計過程中，有的家長提出了可以請老師在科學角內進行指導和講解，否則幼兒自己探索太困難。基于這個建議，幼兒園教師在科學角內設計了廣播系統，通過操作就有廣播錄音，自動講解相關的科學內容等。

2.活動角形成良性溝通的設計

幼兒園活動角要形成良性溝通的設計，保證活動角內能夠形成家園溝通，師幼溝通，確保幼兒教師與幼兒之間存在聯系，而不是單純地放手讓幼兒自己開著活動。首先，教師要在活動角內設置家園聯系欄，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。具體的欄目設置可以放到活動角的外墻上，家長可以隨意留言，然后教師在后面給予回復。如果出現集中的問題，教師就要統一進行處理，把自己的意見、見解和要求，傳遞出去，共同為教育好幼兒做出努力。其次，要進行教師與幼兒之間的有效溝通，例如：在活動角內設置小紅花的墻壁，設置小紅花對孩子進行鼓勵，激發(fā)孩子們和諧相處，共同進步地積極性。當然，教師要注意小紅花的鼓勵方向要多元化，例如：午睡小紅花、進餐小紅花、學習小紅花、守紀律小紅花、講衛(wèi)生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。另外，教師要形成主動觀察的能力，觀察活動區(qū)域內幼兒的表現，更好地進行互相溝通。例如：在區(qū)角活動中，允許每個小朋友在一定的區(qū)域和空間內自由走動，自主選擇區(qū)角，然后老師要加強對每個小朋友觀察并記錄，在自由活動課程當中，每個小朋友在不同區(qū)角活動的時間長短，在不同類型區(qū)角活動的變化，活動軌跡的變化，就都被客觀又全面的自動記錄下來。

3.材料投放

幼兒園活動角要重視材料的有效投放，確保投放材料遵循《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，充分挖掘日常生活中唾手可得的廢舊物品和自然材料，設計的區(qū)域游戲材料體現了牢固性、原創(chuàng)性、開放性、層次性、操作性、變通性、安全性。另外，材料的投放要考慮到富有變化，確保變化帶動孩子學習的積極性。例如：在模擬生活的區(qū)域內，活動角的材料投放，可以周一投放商店類玩具，包括水果、蔬菜等模擬玩具等內容?周二投放積木進行建筑搭建?周三投放醫(yī)院、電工等模擬工具?周四投放廚房類的模擬玩具等?周五投放汽車、娃娃等玩具內容。為了更好地進行材料投放活動的設計，教師可以通過小組觀摩教師分享設計思路、發(fā)展指向、游戲玩法等，在研討中教師發(fā)表自己的觀點以及對游戲材料調整建議。

綜上所述，幼兒園設置的活動角內外都要布局合理?要形成良性溝通的設計?要重視材料的有效投放，提高幼兒思維的速度、靈活的程度，促使孩子思維的發(fā)展，確保幼兒能夠適應生活、適應未來發(fā)展。

參考文獻

[1]讓活動角成為幼兒園教育的有效資源[J].魏培培. 中國科教創(chuàng)新導刊?2048年30期

[2]淺談幼兒教室中“活動角”的創(chuàng)設與作用[J].季愛華. 吉林教育?2017年11期