李彪忠

【摘要】隨著新課改的全面落實(shí)，對(duì)于初中歷史教學(xué)也提出了更高的要求。只有培養(yǎng)出全面型的人才，才能滿足社會(huì)發(fā)展與國(guó)家的需求，才能為我國(guó)的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。因此作為初中歷史教師，就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，總結(jié)與積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0106-02

引言

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，存在著很多不足，嚴(yán)重限制著學(xué)生的全面發(fā)展。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就可以通過(guò)有效教學(xué)模式的構(gòu)建，來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的落后局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、有效整合課程資源

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。只有在課堂上為學(xué)生提供多元、豐富、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬自身知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中，教師還要有效整合課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求上，搜集、整理、歸納相應(yīng)的歷史知識(shí)，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生編制課程資源。并且及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題與困惑，給予學(xué)生針對(duì)性解決。最后，教師要將復(fù)雜的歷史知識(shí)整合細(xì)化，繁瑣的知識(shí)簡(jiǎn)化，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，將歷史知識(shí)系統(tǒng)全面呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、有效選擇教學(xué)模式

課堂教學(xué)的主要任務(wù)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)思考、學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此教師就可以通過(guò)有效選擇教學(xué)模式，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)任務(wù)學(xué)習(xí)。任務(wù)設(shè)置就是一項(xiàng)有效的教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)獨(dú)立思考與主動(dòng)探究。在任務(wù)探究中，不僅可以讓學(xué)生回憶與聯(lián)系舊知識(shí)，還可以讓學(xué)生提出新的問(wèn)題，然后展開(kāi)解決與思考，總結(jié)與歸納更多歷史知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此在初中歷史教學(xué)中，教師還可以通過(guò)課堂任務(wù)的有效設(shè)置，在循序漸進(jìn)中幫助學(xué)生獲得提升。首先，教師需要做好教學(xué)準(zhǔn)備。教師可以通過(guò)各種資料的搜集、整理與歸納，為學(xué)生提供高效的、靈活的、多元的課堂任務(wù)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力。其次，教師需要做好引導(dǎo)工作。教師可以通過(guò)趣味問(wèn)題、故事講解、比賽競(jìng)賽等方式，將課堂任務(wù)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考、交流、探究與總結(jié)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我反思、自我總結(jié)、自我推理，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)容與聯(lián)系，收獲更多成功的喜悅。在任務(wù)的設(shè)置中，還要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、有效注重教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要注重教學(xué)方法的有效選擇來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)，收獲更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。正所謂良好的開(kāi)始，是成功的一半。在課堂教學(xué)中，如果教師采用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，做好課堂導(dǎo)入工作，將學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就會(huì)讓學(xué)生喜歡上歷史學(xué)習(xí)，主動(dòng)踴躍地參與課堂探究與學(xué)習(xí)，成為課堂上的主人，提高自身的學(xué)習(xí)能力。這時(shí)教師就可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生猶如身臨其境，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

四、有效展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)

隨著新課改的實(shí)施，要求教師以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提與目標(biāo)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此教師還要有效展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，可以借助小組合作交流學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互作用、相互提升，獲得個(gè)性化全面發(fā)展。首先，教師要將學(xué)生分為四到六人的學(xué)習(xí)小組，每一位小組競(jìng)選一名小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)與組織組員展開(kāi)合作交流。其次，教師要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)、激勵(lì)與指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，提出自身的意見(jiàn)與建議，讓學(xué)生暢所欲言，展開(kāi)問(wèn)題的思考探究。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與缺點(diǎn)，挖掘別人身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，然后相互彌補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，共同提升。

五、現(xiàn)代化手段與影視資源的結(jié)合應(yīng)用提升教學(xué)效率

我們正處于一個(gè)信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展衍生出了很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，微課、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)課程等等。作為一名出色的人民教師，也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況合理的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合豐富的影視資源提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。例如在進(jìn)行課前導(dǎo)入的過(guò)程中，多媒體課件就是教師可以采用的優(yōu)秀教學(xué)手段。教師可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)漫、電影、紀(jì)錄片甚至電視劇，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，并重點(diǎn)關(guān)注于教學(xué)材料中的生詞;此外，教師還可以利用多媒體手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)軟件，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。例如開(kāi)展“我的祖國(guó)”專題演講，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供各類關(guān)于祖國(guó)發(fā)展過(guò)程的影視資料，引發(fā)學(xué)生的遐想，并以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生切實(shí)感受到中國(guó)五千年文明的自豪感，并通過(guò)語(yǔ)言組織用演講的形式向同學(xué)們進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)方式不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及口語(yǔ)交際能力進(jìn)行充足的培養(yǎng)。采用靈活的教學(xué)手段能夠更加充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，塑造學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

借助學(xué)生對(duì)新鮮事物強(qiáng)大的好奇心，借力打力是有經(jīng)驗(yàn)教師通常使用的手段，借學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在線教學(xué)這種新型教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂之上，從而實(shí)現(xiàn)引入教學(xué)的目的，高效地進(jìn)行在線教學(xué)課堂引導(dǎo)。教師通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中的方式多種多樣，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可以說(shuō)是信手拈來(lái)，但是有些方法應(yīng)用到學(xué)生身上就會(huì)失去效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)改變思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也正與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符。初中歷史教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)容與故事的結(jié)合，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分吸引到課堂中。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只要利用網(wǎng)絡(luò)課件，就能迅速地將學(xué)生注意力吸引到課本上，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)聚精會(huì)神。例如在進(jìn)行抗戰(zhàn)史相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生提供我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段出現(xiàn)的那些可歌可泣的烈士，諸如黃繼光、狼牙山五壯士、劉胡蘭等，利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的故事或者視頻，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)課件展示出《狼牙山五壯士》時(shí)，學(xué)生不禁疑惑，壯士？什么是壯士呢？為什么要做壯士呢？各種各樣的疑惑在學(xué)生心中產(chǎn)生，因此他們開(kāi)始有學(xué)習(xí)的欲望。在接下來(lái)課文內(nèi)容的影視資源播放中，學(xué)生終于明白什么是所謂的壯士，是寧死不屈的先輩烈士。這樣就將學(xué)生巧妙地引入到課堂的學(xué)習(xí)中去，能夠很有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程中完全憑自己意愿，感興趣就充滿激情，不感興趣就消極對(duì)待的問(wèn)題。然后教師帶著內(nèi)心充滿疑惑的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效率會(huì)有很大的提升。微課被教師靈活的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的好奇心一把抓住，自如的引導(dǎo)者學(xué)生進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)。

六、提升課堂趣味性

在開(kāi)展初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將有限的課堂45分鐘的作用最大程度將每一分每一秒都利用起來(lái)，展示教師的自身素質(zhì)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，積極應(yīng)用各種先進(jìn)教學(xué)手段，將更多已經(jīng)不能重演的歷史畫(huà)面真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此保障課堂教學(xué)變得更加形象、更加鮮明，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地激發(fā)出來(lái)，以此保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以充分的提升。教師在展示自身素質(zhì)的過(guò)程中主要包括教師的教學(xué)技能素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)以及思想修養(yǎng)素質(zhì)這三方面的教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)使用形象的語(yǔ)言、流露豐富的情感、設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)圖片等方式將教師自身的素養(yǎng)展現(xiàn)給學(xué)生，以此保障初中歷史教學(xué)的教學(xué)效率得以充分的提升。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用想象的語(yǔ)言能夠促使教師對(duì)歷史課本中基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)傳輸更加流暢，因?yàn)閿⑹鍪穼?shí)簡(jiǎn)略、概括，不太可能像歷史演義以及小學(xué)那樣生動(dòng)，尤其教師在教學(xué)過(guò)程中若不能應(yīng)用其它的手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，要適當(dāng)?shù)厥褂酶有蜗蟮恼Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，為傳統(tǒng)教學(xué)提供一些感情色彩，改觀傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)。

七、適當(dāng)向?qū)W生提出問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地向?qū)W生提出一些問(wèn)題，教師要充分意識(shí)到講授的知識(shí)要引起學(xué)生的高度重視，并且要使學(xué)生產(chǎn)生克服困難探知新知識(shí)的動(dòng)力，在此過(guò)程中教師還可以進(jìn)行更加有效的教學(xué)反饋，充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度以及廣度，將學(xué)生潛在的知識(shí)信息充分地挖掘出來(lái)，促使學(xué)生的多元化思維得到充分的培養(yǎng)。教師在提出問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分地保障問(wèn)題與學(xué)生的契合性，可以提問(wèn)學(xué)生一些舊知識(shí)也可以像學(xué)生提問(wèn)一些新知識(shí)，這些問(wèn)題可以是歷史問(wèn)題，也可以是理論問(wèn)題，采用這樣問(wèn)題教學(xué)的方式不僅能夠幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的無(wú)線樂(lè)趣，還能夠充分保持學(xué)生積極的思維狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，只有構(gòu)建有效的教學(xué)模式，才能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)有效整合課程資源;有效選擇教學(xué)模式;有效注重教學(xué)方法;有效展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)等策略，來(lái)幫助學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)。

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