童威 馮磊 李小龍 康樹昆

摘 ?要：為了貫徹落實推進校園體育活動的深入開展，對鄭州大學體育學院的籃球裁判員培養(yǎng)進行研究，發(fā)現(xiàn)其中的問題，推動學院的裁判員培養(yǎng)計劃。本文通過文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法及實踐總結法，發(fā)現(xiàn)學習方法單一、對專業(yè)資料閱讀量低，導致對籃球裁判法掌握不牢固、渠道單一等問題。通過改革教學內容和增加臨場實踐、轉變籃球裁判培養(yǎng)觀念、注重理論教學與實踐相結合的培養(yǎng)等方法，促進裁判員的培養(yǎng)。

關鍵詞：籃球 ?裁判員 ?培養(yǎng)方式 ?鄭州大學體育學院

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（a）-0245-03

Abstract： In order to implement and promote the in-depth development of campus sports activities， this paper studies the training of basketball referees in college of Physical Education， Zhengzhou University， finds out the problems and promotes the training plan of college referees. By using the methods of mathematical statistics， logical analysis and practice summary， it is found that the single learning method and the low reading amount of professional materials lead to the weak grasp of basketball referee law and the single channel. By reforming the teaching content， increasing the on-the-spot practice， changing the concept of basketball referee training， and paying attention to the combination of theory teaching and practice， we can promote the cultivation of referees.

Key Words： Basketball; Referee; Training method; College of Physical Education， Zhengzhou University

1 ?問題的提出

在校園組織各種形式的籃球比賽的過程中，籃球裁判存在以下幾個問題。（1）在校體育教師師資隊伍中，籃球專項教師比例有限，因而能夠勝任籃球比賽裁判的教師數(shù)量不足。（2）由于學校組織參賽隊伍多，比賽場次多給體育教師帶來了額外、超額的工作量。（3）比賽過程中部分學生會質疑比賽過程的公平公正性、懷疑老師在進行裁判時存在偏袒的現(xiàn)象。（4）國際籃聯(lián)每隔4年都要對現(xiàn)行規(guī)則進行相應的修改。通過對校園籃球裁判員的培養(yǎng)和管理化解了校園比賽和裁判員供需不足的矛盾問題。

2 ?問題的思考

籃球裁判員作為籃球項目的重要組成部分，保證了賽事的公平公正;裁判員執(zhí)裁提升是整體技戰(zhàn)術表現(xiàn)的關鍵措施;是保障賽事公平推進的必要過程，是提升綜合技戰(zhàn)術表現(xiàn)的重中之重;是加速推進籃球運動進一步普及和成長的關鍵助力。而伴隨當前籃球項目在各個院校的普及和推廣，各院校之間的賽事也不斷增加，各班級、院級以及院校間賽事的長期持續(xù)。伴隨著籃球運動的發(fā)展，對于籃球裁判員存在的要求也不斷的提升，需要具有良好的裁判知識能力的人才參與相關的裁判工作。

3 ?問題的探索

3.1 籃球裁判能力培養(yǎng)的意義

3.1.1 裁判規(guī)則知識掌握與運用的需要

籃球裁判員在比賽中公平公正判罰，直接關系球隊良好作風的形成。對于裁判員來說掌握籃球比賽的規(guī)則，持續(xù)更新日新月異規(guī)則的變化，要求裁判員養(yǎng)成終生學習的習慣，持續(xù)關注籃協(xié)規(guī)則的變化，及時提高自己的業(yè)務知識水平。裁判員全面系統(tǒng)地學習籃球競賽與裁判規(guī)則的效應，必須通過執(zhí)裁的實施得以實現(xiàn)，如果不懂籃球規(guī)則，不依照籃球規(guī)則執(zhí)行判罰，裁判員將會變得不知所措，對賽場中所出現(xiàn)的違例違規(guī)現(xiàn)象熟視無睹，執(zhí)裁就缺乏公平公正，對籃球運動的開展與發(fā)展造成難以挽回的損失。因此裁判員對競賽的準確理解和掌握，對提高制裁能力不可小覷。

3.1.2 專業(yè)技能提升的需要

籃球運動蓬勃發(fā)展的趨勢不可抵擋，籃球比賽的激烈程度日益增加，競賽雙方的技戰(zhàn)術運用越來越巧妙嫻熟，在賽場中雙方的對抗程度越來越激烈。裁判員單純掌握裁判法則是遠遠不夠的，還需要具備敏捷的反應能力、平穩(wěn)的心理素質和寬闊的視野范圍、科學準確的判斷。在賽場中同時注意與同伴之間眼神默契的交流，比賽過程中偶發(fā)突發(fā)事件裁判員之間的交流技巧，執(zhí)裁過程中要做到職責分工明確。在激烈的賽場上時有出現(xiàn)運動員鬧、教練喊、觀眾吵，場面混亂失去控制的情況，導致裁判員在賽場中慌亂，出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，最終影響比賽導致錯判、漏判的現(xiàn)象發(fā)生。因此現(xiàn)代籃球比賽對裁判員身體、心理素質提出了更為苛刻的要求。

3.1.3 參與社會服務專業(yè)化的需要

在教師的指導下，以籃球協(xié)會的名義積極組織承接校內外各種籃球賽事。進行不同的具有特色的籃球活動設計、策劃、組織、招商、競賽與管理工作，為協(xié)會內成員提供更多的臨場機會，注重籃球裁判員的臨場指導，以便于籃球臨場執(zhí)裁經(jīng)驗的積累，提高裁判員的業(yè)務水平。

3.2 籃球裁判能力培養(yǎng)的內容

3.2.1 理論知識能力

籃球裁判員對裁判知識的學習理應提前學，而不是現(xiàn)實中的賽前緊急培訓?；@球規(guī)則學習對裁判員來說是最基本的，也是必不可缺少的。裁判員對規(guī)則的學習也是不容忽視的，要將籃球規(guī)則與裁判判罰的密切結合起來，最終決定著比賽的質量，也是比賽順利進行的保障，全面系統(tǒng)加強籃球裁判對競賽、規(guī)則的學習以便科學合理地進行競賽和執(zhí)法管理。

3.2.2 實際工作能力

籃球裁判員掌握扎實的科學知識和具備較高的綜合素質是籃球運動的需要，籃球運動作為世界三大球，使得籃球裁判員的身份成為了比賽中的關鍵人物，關乎比賽公平公正的執(zhí)法者，裁判員特殊而重要的身份，強調籃球裁判員要嚴格要求自己，提高自身實踐執(zhí)裁能力，而具有高標準嚴要求的實際工作能力是決定整個競賽是否順利進行的重要部分。

3.2.3 心理素質

面對復雜激烈的比賽環(huán)境和來自形式多樣場外干擾的影響下，要保證公平公正的判罰，要求籃球裁判員具備較高的心理素質，籃球裁判員只有相應具備良好的心理控制能力，當在比賽過程中，處理運動員或者觀眾的謾罵等生理、心理攻擊情況下，裁判員任然能首先做到調整自己的情緒，克服心理負面情緒，迅速地恢復投入到賽場中，確保執(zhí)裁過程中要時刻保持心態(tài)沉穩(wěn)、情緒冷靜、嚴謹執(zhí)裁、遇事穩(wěn)妥，提高工作質量使比賽有條不紊的進行。

3.3 籃球裁判能力培養(yǎng)的方法

3.3.1 籃球裁判的基礎理論教學

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，科學技術水平的不斷提升，網(wǎng)絡信息逐漸成為了大眾生活不可分割的一部分。在教學過程中教師可以利用網(wǎng)絡對不同的犯規(guī)動作進行模擬演練，可將抽象的理論知識以直觀形象的方式展示在學生的面前，大大降低學生學習的難度，縮短了學生學習掌握的時間，科學強化學生的理解，深化促進學生的學習興趣培養(yǎng)，督使學生能夠積極主動參與，極大提升學生學習的效果。

3.3.2 籃球裁判的臨場實踐教學

根據(jù)各個學校體育整體安排，每年都有相當數(shù)量層次的籃球比賽。安排裁判員臨場執(zhí)法比賽并錄像組織其他裁判員現(xiàn)場觀摩，通過對籃球比賽裁判執(zhí)法進行錄像回放和點評、組織討論、對照自己的模擬執(zhí)法記錄及時發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點與不足，對存在的問題立刻加以改正。另外在實踐教學中具有高水平高素質的籃球教師是必不可少的因素之一。人力資源是培養(yǎng)裁判員的一大優(yōu)勢，在學校中，國家一級裁判員與高級籃球教練員都給培養(yǎng)籃球裁判員提供了資源基礎。

4 ?問題的總結

轉變籃球裁判培養(yǎng)觀念。細致化順應社會需求，提前給裁判員學習實踐裁判知識的機會，真正意義上科學合理地為學生的未來工作打好基礎。注重激發(fā)學習籃球裁判的動機?；竟χ饕w了在競賽中使用最為規(guī)范的動作。事實證明，裁判理論知識的學習成績高低并不能代表其在實踐中的效果。教師不斷更新知識內涵，積累實踐經(jīng)驗，將理論知識與實踐相結合。

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