李瑤

摘要：黨課是對(duì)黨員進(jìn)行培養(yǎng)教育的重要方式。優(yōu)秀的黨課，需要優(yōu)秀的教師、豐富的資料和生動(dòng)的教學(xué)。開展共建式黨課是一種有效解決內(nèi)容、師資、資源和形式等方面局限性的好方法。其最基本的特征是合作共建，其核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)不同黨組織之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)黨課教育質(zhì)量的提升。在黨課共建過(guò)程中，要堅(jiān)持維護(hù)中心、務(wù)實(shí)求真和以人為本的原則，努力做到黨組織間的務(wù)實(shí)共建、內(nèi)容素材的充分共享和方式方法的有效協(xié)同。

關(guān)鍵詞：共建;黨課;黨員;教育

習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上講道：為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動(dòng)力。在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代的背景下，廣大黨員能否堅(jiān)守住初心，能否忠誠(chéng)于使命，直接關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗，也直接牽動(dòng)著國(guó)家和民族的未來(lái)。因此加強(qiáng)對(duì)黨員的教育培養(yǎng)，使廣大黨員能夠堅(jiān)守和保持共產(chǎn)黨人的本色，這既是黨加強(qiáng)自身建設(shè)的要求，也是推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的需要。

黨課是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行培養(yǎng)教育的重要方式。黨課是否上得深刻，是否講得生動(dòng)，是否讓人有所收獲和感悟，直接影響對(duì)黨員的教育效果。開展優(yōu)秀的黨課，需要優(yōu)秀的教師、豐富的資料、生動(dòng)的教學(xué)等。然而不是每一個(gè)黨組織都能完全具備這樣的條件。因此，當(dāng)前黨組織開設(shè)的黨課，容易存在以講授為主，形式相對(duì)單一;以理論為主，內(nèi)容不夠生動(dòng);以組織內(nèi)部人員為主，隊(duì)伍不夠壯大等問題;最終會(huì)影響黨課的質(zhì)量。

為解決上述問題，我們要加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育，同時(shí)以黨建引領(lǐng)思想政治教育，天津科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院思品黨支部響應(yīng)“不忘初心 牢記使命”的教育號(hào)召，借助思政實(shí)踐課教學(xué)平臺(tái)，與天津?yàn)I海新區(qū)北塘街道寧車沽東村黨支部及北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)中河頭村黨組織開展了一系列共建式黨課。

一、共建式黨課的實(shí)踐

思品黨支部教師先后帶領(lǐng)學(xué)生黨員來(lái)到中河頭村和寧車沽東村。在中河頭村，師生參觀了第一位天津籍共產(chǎn)黨員、天津工人運(yùn)動(dòng)杰出領(lǐng)導(dǎo)人安幸生烈士的故居，并開展了義務(wù)勞動(dòng)。黨員在安幸生烈士雕像前重溫了入黨誓詞?！皯c祝中華人民共和國(guó)成立70周年紀(jì)念章”獲得者宮開貴同志、村鎮(zhèn)負(fù)責(zé)同志與思政教師共同進(jìn)行了“丹心系沃土 青春獻(xiàn)祖國(guó)”專題授課。通過(guò)黨課，學(xué)生黨員了解了革命先烈的光輝事跡和天津黨組織的發(fā)展歷史，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，筑牢了初心使命。在寧車沽東村，師生參觀了村民居住的欣華苑小區(qū)，觀看了文藝表演，體驗(yàn)了村黨務(wù)工作者的工作環(huán)境。天津市優(yōu)秀農(nóng)村專職黨務(wù)工作者、大學(xué)生村官王金清同志、村黨支部班子成員與思政教師共同進(jìn)行了“不忘初心、牢記使命、扎根基層、振興鄉(xiāng)村”專題授課。通過(guò)黨課，學(xué)生黨員更加深刻地理解了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了鄉(xiāng)村振興的重要意義。

二、共建式黨課與傳統(tǒng)黨課的比較與分析

與傳統(tǒng)黨課相比，共建式黨課在本質(zhì)上保持了黨課的基本要求，包括以黨的基本理論、路線、方針、政策為核心內(nèi)容，以黨員為知識(shí)傳授對(duì)象，以課堂講授為形式等，但也存在明顯的不同之處。

（一）授課形式更加多樣化

授課環(huán)境的變化讓學(xué)生產(chǎn)生更多的神秘感和新鮮感。實(shí)地觀摩、體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的感性認(rèn)識(shí)。在安幸生烈士故居，學(xué)生們了解了天津黨組織的發(fā)展歷程和革命先烈為國(guó)家和民族拋頭顱灑熱血的英勇事跡;在寧車沽東村，學(xué)生們望著林立的高樓、整潔的街道、基層黨務(wù)工作者忙碌的身影和村民們臉上幸福的笑容，真切地感受到新時(shí)代農(nóng)村的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有中華民族的偉大復(fù)興。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合更加緊密

實(shí)地觀摩后開展現(xiàn)場(chǎng)授課，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。思政教師從宏觀上宣講黨的理論，并結(jié)合先進(jìn)模范與自身經(jīng)歷暢談思想感悟，使黨課以理服人，以情動(dòng)人。

（三）教學(xué)雙方更加容易產(chǎn)生共鳴

與模范人物近距離接觸，給學(xué)生黨員帶來(lái)很大震撼。宮開貴同志作為一名新中國(guó)成立前入黨的老黨員，曾參加解放太原戰(zhàn)役、解放蘭州戰(zhàn)役等，并榮立三等功。望著老人胸前閃亮的黨徽，聽著老人諄諄的教導(dǎo)，學(xué)生黨員們從心底里產(chǎn)生敬佩之情。王金清同志作為研究生，投身鄉(xiāng)村工作，兢兢業(yè)業(yè)，榮獲天津市優(yōu)秀農(nóng)村專職黨務(wù)工作者榮譽(yù)稱號(hào)。她的成長(zhǎng)經(jīng)歷深深地打動(dòng)了學(xué)生，極大地激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)國(guó)家的熱情。

三、共建式黨課的特征與要求

通過(guò)上述比較與分析，我們認(rèn)為共建式黨課就是不同黨組織之間通過(guò)共同策劃、共同組織、共同協(xié)作的方式開展的黨課教育活動(dòng)。其最基本的特征是合作共建。其核心目標(biāo)是將不同黨組織中心工作相結(jié)合，將優(yōu)勢(shì)資源相互補(bǔ)，通過(guò)交叉融合的方式，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法，有效解決傳統(tǒng)黨課形式單一、內(nèi)容抽象、師資局限等問題，以提升黨課教育實(shí)效性。開展共建式黨課需要滿足幾個(gè)基本要求：

（一）組織協(xié)作

不同黨組織之間，要通過(guò)單項(xiàng)合作或綜合共建等形式建立起相對(duì)明確和相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系。這種合作關(guān)系，有助于將共建式黨課的開展上升為組織行為，進(jìn)而為黨課的順利實(shí)施提供基本的組織認(rèn)可和組織保障。

（二）資源共享

不同黨組織要發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，將黨課開展所需要的理論觀點(diǎn)、信息素材等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共享;將具有不同專長(zhǎng)的工作人員進(jìn)行共享;將有利于黨課開展的教室、紀(jì)念館等教學(xué)環(huán)境進(jìn)行共享;將有助于提升教學(xué)效果的各種技術(shù)設(shè)備等進(jìn)行共享。

（三）方式協(xié)同

黨組織要跳出單一教學(xué)模式的束縛，結(jié)合黨課目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和黨課教師的業(yè)務(wù)領(lǐng)域等，多種方式并用，提升黨課教學(xué)的實(shí)效性。黨課可以采用觀摩、體驗(yàn)等實(shí)踐式教學(xué)，也可以采用辯論、研討等互動(dòng)式教學(xué)，同樣也可以借助網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真等先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)。在具體實(shí)踐中，要充分考慮合作各方特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找出最適合的協(xié)同方式。

四、共建式黨課應(yīng)遵循的原則

共建式黨課講求的是多方合作共建，在合作共建中促進(jìn)組織共建、資源共享、方法協(xié)同，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。當(dāng)然在實(shí)際操作過(guò)程中，由于有了多方的參與，就會(huì)產(chǎn)生在合作方式等方面的不同需求。因此，要保證黨課的方向和效果，就需要遵循一些共同的原則，以便建立合作基礎(chǔ)，提升合作質(zhì)量。

（一）堅(jiān)持維護(hù)中心原則

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》規(guī)定，黨員教育要“堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，注重黨員教育管理質(zhì)量和實(shí)效”。黨課是黨的課程，其目的自然是提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨性觀念，使黨員能夠在完成黨的任務(wù)中發(fā)揮先鋒模范作用。因此，黨課必須要維護(hù)黨的權(quán)威、服務(wù)黨的建設(shè)、促進(jìn)黨的工作。無(wú)論是傳統(tǒng)黨課還是共建式黨課，都必須遵循以宣傳黨的基本理論、闡明黨的基本立場(chǎng)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路為基本要求，通過(guò)豐富的內(nèi)容和靈活的形式，引導(dǎo)和幫助黨員深入理解黨的路線、方針、政策，以提升黨性修養(yǎng)。

（二）堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真原則

共建式黨課，不是生搬硬湊的組合，而是貼近實(shí)際的策劃，適應(yīng)需求的組織，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作。要努力追求實(shí)實(shí)在在的共建，開展切實(shí)有效的合作。使合作共建形成長(zhǎng)效機(jī)制，使共建式黨課的建設(shè)朝著多元化、系列化、體系化方向發(fā)展。合作共建應(yīng)以言之有物、動(dòng)之有果、行之有效為前提，應(yīng)把是否有利于宣傳和闡釋黨的主張，是否有利于提升黨課教學(xué)質(zhì)量、是否有利于提升黨員的黨性修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)共建效果的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）堅(jiān)持以人為本原則

共建式黨課建設(shè)要以“人”為本，一方面要緊扣黨員的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求而策劃、組織和實(shí)施，努力將黨的基本理論和各項(xiàng)主張同黨員的生活、學(xué)習(xí)、工作相結(jié)合;另一方面，要緊跟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐和當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，努力將宣傳和闡釋黨的路線方針政策同廣大人民的生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合。充分從“人”的角度出發(fā)，依托黨員所能接觸到、感知到的實(shí)際來(lái)解決他們思想上的疑問與困惑，進(jìn)而提升黨員的思想認(rèn)識(shí)水平和黨性修養(yǎng)。

綜上所述，共建式黨課具備自身特點(diǎn)，具有自身優(yōu)勢(shì)，開展共建式黨課也應(yīng)遵循的一些基本原則。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)基層黨組織的協(xié)同育人，并擴(kuò)大合作范圍，加大合作力度，繼續(xù)深入開展共建式黨課，努力加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育，不斷提高大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

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編輯∕姜雯