袁萍

摘?要：文章介紹了圖書館少兒分級閱讀服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，對少兒分級閱讀服務(wù)進(jìn)行了SWOT分析，提出了提高圖書館少兒分級閱讀服務(wù)質(zhì)量的對策，希望能夠促進(jìn)我國少兒分級閱讀服務(wù)的持續(xù)開展。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）08-0111-02

關(guān)鍵詞：圖書館;少兒;分級閱讀

1?少兒分級閱讀發(fā)展現(xiàn)狀

1.1?我國少兒分級閱讀發(fā)展現(xiàn)狀

我國少兒分級閱讀起步較晚，廣東省是最早開展少兒分級閱讀的省份，同時也對少兒分級閱讀進(jìn)行了相關(guān)研究，創(chuàng)新了很多方法，成立了少兒分級閱讀中心，與很多高校展開合作，舉辦分級閱讀研討會。但從總體上來看，我國少兒分級閱讀依然處于起步階段，很多工作仍需進(jìn)一步探索和實踐。隨著我國對少兒分級閱讀研究的深入，相關(guān)文獻(xiàn)檢索數(shù)量在逐年增加，但我國在發(fā)展少兒分級閱讀方面仍然存在一些問題。首先，一個最重要的問題是我國民眾對少兒早期閱讀的忽視。6歲以下是兒童期，是培養(yǎng)少兒閱讀能力的重要時期，在這一階段培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣是非常重要的，但這個階段往往被民眾所忽視。其次，大部分家長不會根據(jù)少兒的年齡特征和實際情況選擇合適他們的書籍。家長往往隨波追流，少兒喜歡什么類型的書就讓少兒閱讀什么書，沒有結(jié)合少兒的心理狀態(tài)及性別等因素進(jìn)行選擇。從我國現(xiàn)階段少兒閱讀的整體情況來看，少兒分級閱讀工作雖取得了一定的成效，但在某些問題的處理上還是不夠?qū)I(yè)，圖書館需要解決少兒分級閱讀難度與兒童發(fā)展能力相匹配等問題。

1.2?圖書館少兒分級閱讀發(fā)展現(xiàn)狀

我國少兒分級閱讀服務(wù)是從2010年開始向全社會進(jìn)行推廣的，其中有對少兒閱讀推廣項目的研究和對少兒閱讀的研究。近年來，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，少兒分級閱讀推廣形式也越來越豐富，科研人員及圖書館員也展開了對少兒分級閱讀的廣泛研究。相對來說，我國少兒分級閱讀服務(wù)的起步時間較晚，很多研究及推廣工作都停留于表面，沒有進(jìn)行廣泛的創(chuàng)新推廣，因此，圖書館少兒分級閱讀發(fā)展仍存在很多問題：首先，圖書館少兒分級閱讀服務(wù)推廣工作依舊停留在閱讀研究層面，全國各地的公共圖書館都對少兒閱讀心理、媒體工具等進(jìn)行了研究，對如何運用新科技開展少兒閱讀推廣也進(jìn)行了充分的研究，但在少兒閱讀推廣研究方面仍存在問題，這也是當(dāng)前社會組織以及科研機構(gòu)在努力解決的一個問題。從總體來看，少兒閱讀的推廣效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，很多地區(qū)少兒閱讀問題尚未上升到意識層面。其次，圖書館工作人員針對少兒分級閱讀的專業(yè)知識不夠全面。少兒與成人不同，具有一定的特殊性，相關(guān)工作人員需要具備心理學(xué)、圖書館學(xué)及社會學(xué)等相關(guān)經(jīng)驗。圖書館工作人員在開展少兒分級閱讀過程中應(yīng)對少兒的心理、年齡、性別等因素進(jìn)行了解和分析，因此對圖書館工作人員的要求也隨之提高。再次，很多公共圖書館的軟硬件設(shè)施還無法滿足少兒閱讀的要求，應(yīng)選擇合適的書籍為少兒提供閱讀服務(wù)。在書籍陳列方面，圖書館沒有結(jié)合少兒的特點劃分圖書專區(qū)，無法讓少兒更好地選擇適合自己的書籍。

2?圖書館少兒分級閱讀SWOT分析

2.1?內(nèi)部優(yōu)勢

圖書館有豐富的圖書資源，信息量非常大，能夠滿足讀者的不同需求。分級閱讀服務(wù)的開展有利于少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。少兒缺少自我選擇能力，無法選擇合適的書籍，圖書館能夠為少年兒童提供更多的文獻(xiàn)，其豐富的館藏資源能夠為更好地開展少兒分級閱讀奠定良好的資源基礎(chǔ)。

對于少兒來說，少兒圖書館是重要的獲取知識的場所，良好的閱讀環(huán)境能夠為少兒閱讀提供幫助。同時，圖書館的可信度非常高，在人們心中有著非常重要的位置，家長陪伴少兒進(jìn)行閱讀的過程能夠更好地幫助少兒篩選圖書，因此良好的讀者基礎(chǔ)可以為少兒分級閱讀服務(wù)的開展提供良好的保障。

2.2?內(nèi)部劣勢

少兒分級閱讀的發(fā)展需要人才的支持，具有相關(guān)技能的人才是當(dāng)前圖書館在開展少兒閱讀過程中面臨的一大障礙。少兒分級閱讀的開展需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)及生理學(xué)等多學(xué)科知識，分級閱讀的開展不僅僅是對年齡進(jìn)行分級，圖書館更需要開展深層次的閱讀服務(wù)，為此，圖書館必須培養(yǎng)具有相關(guān)技能的館員。但目前相關(guān)人才非常匱乏，這對于少兒分級閱讀的發(fā)展來說是極為不利的。

由于我國分級閱讀的起步時間較晚，因此人們對分級閱讀的認(rèn)知和感悟還有待提高，加上圖書館在分級閱讀方面的推廣力度不足，因此很多人沒有真正了解到分級閱讀的優(yōu)勢，也沒有認(rèn)識到少兒分級閱讀的重要性，對少兒分級閱讀服務(wù)的開展造成了極大的障礙。

2.3?外部機會

促進(jìn)少兒分級閱讀的一個重要契機就是家長對孩子的殷切期望，很多家長希望少兒能夠盡快提高閱讀能力，因此，家長也是少兒分級閱讀推廣的一個重要指導(dǎo)對象。每個家長都會望子成龍，都希望孩子能夠通過閱讀不斷提升自身的能力和素養(yǎng)，但很多家長在選書方面能力欠缺，而圖書館少兒分級閱讀推廣能夠幫助眾多家長解決這一問題。

在西方發(fā)達(dá)國家，少兒閱讀模式已經(jīng)非常成熟，很多圖書館都有非常完善的分級方式，也都實施了相應(yīng)的閱讀計劃，為不同階段的少兒推薦圖書。國外先進(jìn)的分級閱讀經(jīng)驗也為我國圖書館開展少兒分級閱讀創(chuàng)造了機會和條件。

2.4?外部威脅

不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有差異，圖書館對少兒分級閱讀的投入也有所不同。從實際情況來看，少兒圖書館的發(fā)展主要受到資金的制約，圖書館要想開展少兒分級閱讀就需要引進(jìn)人才和設(shè)備，不斷開展新的閱讀推廣活動，而這些都需要資金的支持。圖書館公益性單位，資金非常短缺，這也是我國圖書館開展少兒分級閱讀的主要短板之一。此外，分級閱讀需要有完善、權(quán)威的分級標(biāo)準(zhǔn)，但我國現(xiàn)階段的分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)還不完善。

3?提高圖書館少兒分級閱讀服務(wù)質(zhì)量的對策

3.1?創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，滿足讀者需求

新時代，圖書館應(yīng)該利用儲量豐富的館藏資源以及良好的讀者基礎(chǔ)促進(jìn)少兒分級閱讀服務(wù)質(zhì)量的提高，結(jié)合多年的公益性服務(wù)經(jīng)驗，與家長合作共同提升少兒的閱讀能力。同時，圖書館應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的少兒分級閱讀經(jīng)驗，不斷加快分級閱讀服務(wù)戰(zhàn)略的制定和實施。圖書館還應(yīng)加強對現(xiàn)有館藏文獻(xiàn)的分級工作，擴(kuò)大服務(wù)范圍，制定適當(dāng)?shù)臏y試方法，為更多的少兒讀者提供合適他們的資源，最大限度地滿足他們的閱讀需求。

3.2?強化少兒分級閱讀推廣宣傳工作

由于分級閱讀服務(wù)的推廣范圍較窄，因此很多讀者對分級閱讀的認(rèn)可度較低，對相關(guān)概念以及方式不夠了解，這些因素都是制約少兒分級閱讀服務(wù)開展的主要因素。為此，圖書館員應(yīng)樹立服務(wù)營銷意識，采取多種手段幫助圖書館開展少兒分級閱讀服務(wù)，在圖書館定期舉辦相關(guān)講座，通過不斷的努力強化相應(yīng)的宣傳工作，使廣大群眾能夠深入了解分級閱讀，促進(jìn)少兒分級閱讀服務(wù)的開展。

3.3?完善少兒分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)

我國少兒分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)的不完善對少兒分級閱讀服務(wù)的開展會產(chǎn)生極大的阻礙，因此制定更加完善的少兒分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前我國亟須解決的問題。在制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我國應(yīng)結(jié)合少兒讀者的閱讀水平，通過不斷的探索和實踐制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)少兒的不同特點為他們推薦合適的書籍。在數(shù)字時代，少兒分級閱讀服務(wù)的開展不僅僅是對紙質(zhì)讀物進(jìn)行推廣，還應(yīng)該結(jié)合新媒體技術(shù)對電子讀物進(jìn)行分級，利用多種途徑為少兒讀者提供圖書館服務(wù)，不斷拓展圖書館服務(wù)新模式。

3.4?開展多樣化的少兒分級閱讀活動

圖書館少兒分級閱讀活動應(yīng)該是豐富多彩的，應(yīng)該讓盡可能多的少兒都有機會參與到活動中去，更好地開展少兒分級閱讀服務(wù)。父母作為孩子的啟蒙教師，在少兒閱讀能力的提升過程中起著至關(guān)重要的作用，很多書籍都是由家長幫忙選擇的，因此，圖書館應(yīng)該定期為家長舉辦免費的知識講座，為家長提供圖書分級指南，更好地幫助家長選擇適合的少兒讀物，讓更多的家長和少兒一起參與到閱讀活動中。

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（編校：崔?萌）