吳宗芪 周霞

摘要：抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨為了充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾抗戰(zhàn)的積極性，運(yùn)用了很多正確的思想政治教育方 法，如大力加強(qiáng)理論創(chuàng)新和干部教育、加強(qiáng)國(guó)民教育、開(kāi)展英雄主義運(yùn)動(dòng)、用優(yōu)秀的作品鼓舞人民等，這些方法對(duì) 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗戰(zhàn)工作起到了積極的推動(dòng)作用。在新時(shí)代高校的思政工作中，應(yīng)充分繼承發(fā)揚(yáng)黨的思想政 治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)高校思政工作的實(shí)際，通過(guò)加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、用 優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)生、積極宣傳模范人物、改進(jìn)教育方式等方法，來(lái)增強(qiáng)思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時(shí)期;中國(guó)共產(chǎn)黨;思想政治教育;新時(shí)代高校思想政治教育;啟示 中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6916（2020）16-0084-03

思想政治教育一直是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí) 也是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的“生命線”。中國(guó)共產(chǎn) 黨思想政治教育理論在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期取得重大發(fā)展，明 確提出了馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)命題，并解決了中國(guó) 革命實(shí)踐過(guò)程中一些重要的理論問(wèn)題。當(dāng)前，中國(guó)特色 社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，改革開(kāi)放進(jìn)入關(guān)鍵期，思政工作在 高校中的地位日益重要。因此，認(rèn)真歸納總結(jié)中國(guó)共產(chǎn) 黨在抗戰(zhàn)時(shí)期思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代 高校思政工作具有重要的啟示和意義。

一、中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)時(shí)期思想政治教育工作的基 本經(jīng)驗(yàn)

（一）大力加強(qiáng)理論創(chuàng)新和干部教育

伴隨著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步建立，革命形勢(shì)開(kāi)始 走向新的階段，為了使全黨適應(yīng)這一新的形勢(shì)和轉(zhuǎn)變，中 國(guó)共產(chǎn)黨積極加強(qiáng)思想政治教育工作，清除長(zhǎng)期彌漫在 黨內(nèi)左傾教條主義的影響，以確保黨的正確的政治方向。 中共中央先后恢復(fù)和創(chuàng)辦了中央黨校和紅軍大學(xué)等干部 學(xué)校。毛澤東等人研究馬克思主義哲學(xué)，從事培養(yǎng)和訓(xùn) 練干部的工作，致力于解決革命轉(zhuǎn)折關(guān)頭黨員干部特別 是領(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀和思想方法問(wèn)題。

最重要的是《實(shí)踐論》《矛盾論》，這是 1937 年七八 月間毛澤東給抗大學(xué)員上哲學(xué)課時(shí)寫(xiě)的《辯證唯物論講 授提綱》中的第二章和第三章的重要內(nèi)容。這兩篇著 作，深刻地論述了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和辯證法，為端正 全黨思想路線以及樹(shù)立科學(xué)世界觀提供了堅(jiān)實(shí)的理論依 據(jù)，奠定了中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作的哲學(xué)基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨內(nèi)思想政治教育的實(shí)效，尤其是 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育，中共中央出臺(tái)了《關(guān)于黨的宣傳鼓動(dòng)工作提綱》把黨內(nèi)教育分為三類(lèi)：一是在職干部教 育;二是支部教育或者普通黨員的教育;三是黨校、黨 的訓(xùn)練班以及相關(guān)政治學(xué)校教育。在職干部教育“提 出要讓每一個(gè)在職干部都了解學(xué)習(xí)是每個(gè)黨員的責(zé)任， 而且還要求在黨內(nèi)建立在職干部學(xué)習(xí)的制度，提倡學(xué)習(xí) 的風(fēng)氣，使每個(gè)黨員干部都養(yǎng)成獨(dú)立看書(shū)、獨(dú)立思考問(wèn) 題的習(xí)慣。還提出黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)把干部學(xué)習(xí)成績(jī) 的優(yōu)劣作為鑒定干部的標(biāo)準(zhǔn)之一?！盵1]110 在支部教育和 黨員教育上，指出每一個(gè)黨員都應(yīng)該深入了解中國(guó)共產(chǎn) 黨、黨員的權(quán)利和義務(wù)等這些作為黨員應(yīng)該懂得的基本 知識(shí)。在了解這些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn) 黨的理論、章程等。黨的支部應(yīng)該有計(jì)劃有目的地對(duì)黨 員進(jìn)行黨的決議、策略教育，使他們能夠了解黨的大政 方針。每個(gè)黨的干部經(jīng)過(guò)相當(dāng)時(shí)期的工作后，進(jìn)入黨校 學(xué)習(xí)，以提高理論水平。在根據(jù)地內(nèi)創(chuàng)辦黨校、政治訓(xùn) 練班以及軍事學(xué)校來(lái)加強(qiáng)對(duì)干部的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)非 常重要的工作。

（二）大力加強(qiáng)國(guó)民教育

國(guó)民教育一般是由學(xué)校教育與社會(huì)教育組成。在學(xué) 校教育方面，恢復(fù)和建立各地的學(xué)校，一般要達(dá)到每個(gè)村 都能夠有一所初級(jí)學(xué)校，每一個(gè)鄉(xiāng)有一所示范小學(xué)，建立 起各地區(qū)覆蓋廣泛的小學(xué)教育系統(tǒng)。為了填補(bǔ)學(xué)校師資 短缺的情況，中國(guó)共產(chǎn)黨決定吸收一大批青年知識(shí)分子、 舊知識(shí)分子、以及過(guò)去的小學(xué)教員，去學(xué)校擔(dān)任教員。在 社會(huì)教育上，“中國(guó)共產(chǎn)黨還創(chuàng)辦了民革室、救亡室、俱 樂(lè)部等組織，幫助社教的發(fā)展，為了加強(qiáng)對(duì)國(guó)民教育的領(lǐng) 導(dǎo)，在黨的宣傳教育部下面，設(shè)置了國(guó)民教育科，幫助宣 傳、檢查、督促總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！盵2]

針對(duì)日本侵略者的文化侵略和奴化教育，中國(guó)共產(chǎn) 黨還開(kāi)展了反奴化的國(guó)民教育斗爭(zhēng)。1937 年 8 月 25 日， 在《為動(dòng)員一切力量爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利而斗爭(zhēng)》中，毛澤東 明確提出，“改變教育的舊制度、舊課程，實(shí)施以抗日救 國(guó)為目標(biāo)的新制度、新課程?！盵3]384 黨的洛川會(huì)議上提出 的《抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)》中關(guān)于教育政策，“改變教育 的舊制度、舊課程，實(shí)施以抗日救國(guó)為目標(biāo)的新制度、新 課程，實(shí)施普及的義務(wù)的免費(fèi)的教育方案，提高人民民族 的覺(jué)悟程度，實(shí)施全國(guó)學(xué)生的武裝訓(xùn)練。”[4]1 各個(gè)抗日 根據(jù)地適時(shí)開(kāi)展了“軍民誓約”和“五不誓約”運(yùn)動(dòng)， 對(duì)根據(jù)地軍民實(shí)施民族氣節(jié)教育。各個(gè)學(xué)校還根據(jù)抗戰(zhàn) 形勢(shì)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義基本理論教育、 抗戰(zhàn)政策教育，提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟?！吧踔琳f(shuō)，沒(méi) 有廣大群眾民族意識(shí)的覺(jué)醒，就不可能變游擊區(qū)甚至敵 占區(qū)為鞏固區(qū)，增強(qiáng)抗戰(zhàn)的力量?！盵5]221 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo) 的反奴化教育是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中思想政治教育的一個(gè)重要組 成部分，揭露了日本侵略者的本質(zhì)，對(duì)抗戰(zhàn)勝利起到了重 要的推動(dòng)作用。

（三）開(kāi)展英雄主義運(yùn)動(dòng)教育人民

利用英雄人物開(kāi)展思想政治教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨在 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)出了許多英雄人物。如：狼牙山五 壯士、八路軍副參謀長(zhǎng)左權(quán)、八百壯士事跡等。毛澤東 同志要求各級(jí)黨委、政府機(jī)關(guān)積極收集各種典型的英雄 主義事跡，開(kāi)展英雄主義教育。毛澤東指出：“我看最 近開(kāi)勞動(dòng)英雄大會(huì)、勞動(dòng)英雄與模范工作者大會(huì)、勞動(dòng) 英雄與戰(zhàn)斗英雄大會(huì)，就是一種好的工作方法，表?yè)P(yáng)這 些英雄及英雄行為，對(duì)外宣傳和對(duì)內(nèi)教育均有重大意 義。”[6]43

1939 年，中共中央軍委發(fā)布了《關(guān)于注意收集各部 民族英雄事跡的通知》，1944 年，朱德發(fā)表了關(guān)于“《八 路軍新四軍的英雄主義》”的文章，詳細(xì)論述了開(kāi)展英雄 主義運(yùn)動(dòng)對(duì)于抗戰(zhàn)勝利和鼓舞人民群眾的重要意義，在 全黨全軍引起了強(qiáng)烈的反響。同時(shí)，八路軍總政治部在 收集各種材料的基礎(chǔ)上，編撰了《八路軍的英雄們》一書(shū)， 對(duì)于激勵(lì)全黨、全軍、全國(guó)各族人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底具有 重要的作用。毛澤東發(fā)表了《為人民服務(wù)》和《紀(jì)念白 求恩》的兩篇文章，高度贊揚(yáng)了以張思德和白求恩為代 表的先進(jìn)典型，號(hào)召人民群眾向他們學(xué)習(xí)。

二、黨在抗戰(zhàn)時(shí)期思想政治教育對(duì)于新時(shí)代高校思 政工作的啟示

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)也正處于改革 開(kāi)放的關(guān)鍵期和攻堅(jiān)期，如何在復(fù)雜的背景下，抓好高校的思政工作，如何用“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄 魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”[7] 顯得尤為重要。中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期積累了豐富 的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前新時(shí)代高校思政工作具 有重要的啟示作用。

（一）塑造一支高素質(zhì)的思想政治工作隊(duì)伍

中國(guó)共產(chǎn)黨在艱苦的環(huán)境中，創(chuàng)辦了干部學(xué)校、頒布 法令為隊(duì)伍建設(shè)提供指導(dǎo)思想，對(duì)于當(dāng)時(shí)的干部隊(duì)伍建 設(shè)具有重要作用。高校要想將思政工作做好，也必須建 立一支政治信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力水平高、師德高尚的現(xiàn)代 化思想政治教師隊(duì)伍。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān) 鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師， 要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第 一粒扣子。”[7] ?高校思想政治教育工作者肩負(fù)著立德樹(shù) 人的根本任務(wù)。高校思想政治隊(duì)伍建設(shè)，要以《關(guān)于全 面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》和《普通高等 學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023）》 為根本遵循，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為 根本指導(dǎo)，緊跟教育部培養(yǎng)規(guī)劃，以“專(zhuān)題理論輪訓(xùn)計(jì) 劃”“示范培訓(xùn)計(jì)劃”“項(xiàng)目資助計(jì)劃”三者為著力點(diǎn)， 結(jié)合高校各自的自身特色，努力使新時(shí)代高校思政工作 隊(duì)伍理想信念更加堅(jiān)定、理論功底更加扎實(shí)、育人水平更 加提升，朝著政治正確、思維創(chuàng)新、人格正直、情懷深厚、 視野廣闊、自律嚴(yán)格的方向努力，真正打造出一支新時(shí)代 高校思想政治工作隊(duì)伍的鐵軍。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨以中國(guó)人民抗日軍政大學(xué) 為陣地，以英雄主義運(yùn)動(dòng)為載體，通過(guò)對(duì)人民群眾進(jìn)行軍 事政治理論和無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想為主要內(nèi)容的教育，培養(yǎng)人 民的愛(ài)國(guó)主義精神。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“愛(ài)國(guó)主義是中 華民族精神的核心。愛(ài)國(guó)主義精神深深植根于中華民族 心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個(gè)民 族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國(guó)發(fā)展 繁榮而不懈奮斗?！雹?/p>

新時(shí)代高校愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)從以下做起：第一，將 馬克思主義的祖國(guó)觀融入大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，是新 時(shí)代高校思政工作的一個(gè)重要方向?！榜R克思主義祖國(guó) 觀融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育講究曉之以理、動(dòng)之以情。 使大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，以愛(ài) 國(guó)理智來(lái)引導(dǎo)、規(guī)范愛(ài)國(guó)情感，指導(dǎo)大學(xué)生從理智層面去 探索和抓住事物的本質(zhì)，激勵(lì)他們懷著強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)主義 信念報(bào)效祖國(guó)?！盵8] ? 第二，加強(qiáng)國(guó)史、國(guó)情教育，使學(xué)生既能夠看到我國(guó)歷史上任人宰割的屈辱史，也能夠看到我 國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路的光明 前景，增強(qiáng)大學(xué)生投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命感。 第三，以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。高?？梢?根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在日常的教學(xué)和活動(dòng)中，通過(guò)建 設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育網(wǎng)站、開(kāi)通與愛(ài)國(guó)相關(guān)的微信公眾號(hào)、微 博、貼吧等方式，以廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使學(xué)生在 無(wú)形中受到愛(ài)國(guó)主義的影響。

（三）加強(qiáng)模范人物的宣傳工作

榜樣教育法是中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育過(guò)程中的優(yōu) 良傳統(tǒng)，“榜樣示范法具有形象、具體、生動(dòng)的特點(diǎn)?！盵9]354 新時(shí)代高校思政工作要充分發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨榜樣教育的 優(yōu)良傳統(tǒng)，用榜樣的力量推動(dòng)高校思政育人工作的發(fā)展。 榜樣教育應(yīng)該深入挖掘榜樣背后的精神和故事，突出其 真實(shí)性，客觀性，除了像感動(dòng)中國(guó)這樣具有全國(guó)影響力的 人物之外，學(xué)校更應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展像“校園之星”之類(lèi)的 活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生身邊自己的榜樣。

為了使每一位學(xué)生都能夠受到榜樣的影響，對(duì)于重 點(diǎn)人群和重點(diǎn)對(duì)象要采取不同的方式進(jìn)行宣傳。可以采 用“精準(zhǔn)滴灌”和“大水漫灌”相結(jié)合的灌輸方法，既 要涉及到“面”的廣泛性、也要看到“點(diǎn)”的特殊性。 大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主體，受到網(wǎng)絡(luò)的影響也越來(lái)越 大。因此，“高校在堅(jiān)守傳統(tǒng)灌輸陣地的同時(shí)，尤其要注 意開(kāi)拓形式多樣、生動(dòng)活潑、兼具時(shí)代性和科技性的紅色 網(wǎng)絡(luò)灌輸載體，大力加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)陣地的研究和建設(shè)，減少 網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)灌輸新高地，讓馬克思主義和 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系成為網(wǎng)絡(luò)文化的核心和主 導(dǎo)，為高校的思政工作營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境?！?同時(shí)，“榜樣教育是基礎(chǔ)性和持續(xù)性工作，它應(yīng)該體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，為了增進(jìn)行榜樣的宣傳，這樣形成一個(gè)“宣傳—教育—再宣傳— 再教育”的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。”[10]

注 ? 釋?zhuān)?/p>

①習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)講 話。

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作者簡(jiǎn)介：吳宗芪（1996—），男，漢族，河南駐馬店人，單 位為北京化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向 為思想政治教育。

通訊作者：周霞（1980—），女，漢族，云南普洱人，博士， 北京化工大學(xué)講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政 治教育、心理學(xué)。

（責(zé)任編輯：李直）