李杰

摘 要：信息技術(shù)是目前最為重要的一種教育輔助手段，它可提供豐富的教育資源，且可改變教育資源的形式，能夠突破時空限制，不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。因此，幼兒教師要積極利用信息技術(shù)去組織幼兒教育活動，以便不斷優(yōu)化幼兒的活動體會。文章將客觀分析信息技術(shù)在幼兒教育活動中的應用現(xiàn)狀，進而再分析改進策略，希望可以進一步促進信息技術(shù)與幼兒教育活動的整合，不斷改善幼兒教育質(zhì)量，提高幼兒教育的社會影響力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);應用現(xiàn)狀;實施策略

在現(xiàn)代社會領(lǐng)域中，教育事業(yè)備受關(guān)注，因為教育活動關(guān)系著民族復興與社會發(fā)展，只有優(yōu)化了人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為祖國建設(shè)培養(yǎng)出一批棟梁之材，使其全心全力為祖國的繁榮富強與中華民族的偉大復興努力拼搏、艱苦奮斗。在這一現(xiàn)實環(huán)境內(nèi)，幼兒教育也備受關(guān)注，因為幼兒教育屬于早齡教育，是發(fā)展幼兒認識、培養(yǎng)幼兒品格、改善幼兒行為習慣的關(guān)鍵階段。在國家教育部的支持下，各個地區(qū)的幼兒園也會獲得一定的教育資金，用來購買先進的信息化智能設(shè)備，旨在全力打造智能化的幼兒教育環(huán)境。但是，即便如此，卻也存在諸多問題。下面，文章就將綜合分析將信息技術(shù)應用于幼兒教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題。

一、 信息技術(shù)應用于幼兒教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析

（一）信息化教育意識淡薄

常規(guī)的幼兒教育教學活動都是借助一些掛歷、卡片、材料等有形資源進行的，幼兒教師也習慣了利用這些傳統(tǒng)素材去組織區(qū)域活動的指導方法，且認為使用實物來組織區(qū)域活動可以切實優(yōu)化幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官能力，還擔心信息化教學設(shè)備會影響孩子的視力健康，所以并不十分愿意使用信息技術(shù)來組織幼兒教育活動。而且，從領(lǐng)導層面來看，幼兒園的管理者普遍缺乏良好的信息化教育宏觀管理意識，基本上都停留在硬件設(shè)施的建設(shè)與安裝方面，并未帶頭去挖掘信息技術(shù)的多種功能、教育價值，且并未深入到幼兒教育實踐活動中，沒有利用信息技術(shù)去發(fā)揮幼兒的自主性。在這種狀態(tài)下，幼兒園的教職工人員也很難全面認識信息技術(shù)的教學輔助作用，信息化教育意識薄弱。

（二）信息化教育設(shè)備的利用率較低

在政府的大力支持與投入下，有許多地區(qū)的幼兒園都構(gòu)建了校園網(wǎng)，安裝了電教設(shè)備，旨在改善幼兒教育環(huán)境，讓幼兒教師積極組織信息化活動。但是，從現(xiàn)實情況來看，幼兒教師將信息化教學簡單等同于制作多媒體課件，雖然教師會根據(jù)區(qū)域活動去制作優(yōu)質(zhì)、精美的多媒體課件，但是也僅限如此，很少會開發(fā)電教設(shè)備的其他教育功能，直接影響了幼兒教育的信息化改革進度，難以適應當前新媒體教育需求的發(fā)展情況。

（三）教師的信息素養(yǎng)水平不高，與教學實踐的結(jié)合不夠緊密

在人們的慣性認知中，教師被看成是一種“鐵飯碗”，即只要成為一名人民教師，那么任教者的一生便可進入穩(wěn)定狀態(tài)，除非犯下重大過失，否則教師是不會失去工作機會的。這就導致有相當一部分幼兒教師都不關(guān)注個人專業(yè)發(fā)展，存在懶散應對、照搬教育經(jīng)驗的不良工作態(tài)度，并不能及時投身于信息化教育改革事業(yè)之中。而且，幼兒教師的工作性質(zhì)帶有一定的保育工作特點，相比較認知層面的教育活動，幼兒教師更加關(guān)注孩子是否可以養(yǎng)成良好的行為習慣、是否可以形成正確的品格意識，且要細心照顧孩子的身體健康。因為這一工作性質(zhì)，有相當一部分幼兒教師都不重視信息技術(shù)的學習、應用與建設(shè)情況，存在信息技術(shù)操作水平低下、信息素養(yǎng)水平不高的現(xiàn)實問題。但是，大多數(shù)幼兒教師都會利用移動通信技術(shù)與幼兒家長保持實時互動，每天都會分享幼兒的一日活動、飲食情況，也會按照家長的囑托去照顧身體不適的孩子，及時共享幼兒的身體健康情況資料。有一些幼兒園還會配備監(jiān)控直播設(shè)備，會全程拍攝幼兒的活動行為與教師的視教過程。雖然這種做法的初衷是為了讓家長放心，避免教師傷害孩子行為的出現(xiàn)，但是卻也無形中影響了幼兒教師的職業(yè)幸福感，使其感到不自在，甚至有一些教師無法接受被監(jiān)視，認為這種行為會侵犯個人權(quán)益，是對自己人格的侮辱?？上攵?，在這種狀態(tài)下，幼兒教師是很難全身心投入幼兒教育活動之中的，也導致信息技術(shù)無法與教育教學實踐相結(jié)合問題的出現(xiàn)。

綜上所述，在幼兒教育教學活動中應用信息技術(shù)的整體情況并不樂觀，而這也有可能會成為影響幼兒教育實現(xiàn)有效發(fā)展的基本因素。隨著信息技術(shù)的各類功能變得逐漸完善與豐富，我國教育部越來越關(guān)注信息技術(shù)教學手段的應用與推廣，還專門為此頒發(fā)了綱領(lǐng)性文件。因此，幼兒教師要積極投身于信息化教育改革事業(yè)中，積極學習先進的教育技術(shù)使用方法，努力打造智能化的幼兒教育平臺，由此實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，真正做到為幼兒的全面成長與終身發(fā)展做準備。

二、 在幼兒教育活動中應用信息技術(shù)的有效策略

（一）加強教師培訓，提高教師團隊的信息素養(yǎng)水平

教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)是決定幼兒教育是否能夠順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的基本前提，也是構(gòu)建信息化幼兒教育平臺的重要保障條件。試想一下，如果幼兒教師的信息素養(yǎng)水平低下，不懂如何操作智能化的教學設(shè)備，那么又如何才能在教育教學活動中去應用信息技術(shù)這一輔助教學手段呢？但是，如果幼兒教師善于創(chuàng)新，且能夠自主利用網(wǎng)絡(luò)信息去處理現(xiàn)實問題，且能及時參與數(shù)字化的發(fā)展活動，也能舉一反三，靈活掌握各類信息技術(shù)的操作方法，善于將幼兒教育活動與信息技術(shù)整合起來，那么即便沒有激勵政策，幼兒教師也會主動利用信息技術(shù)去組織豐富的幼兒教育活動。因此，當務之急，便是要及時培養(yǎng)出一批具有高超信息素養(yǎng)水平的幼兒教師團隊，切實提高幼兒教師的信息素養(yǎng)水平，以便切實改善幼兒的集體生活環(huán)境。

為了全面提升自己的信息素養(yǎng)水平，筆者會全面接受信息化專業(yè)技能培訓活動，且會參與一些課改理論培訓，盡全力去吸收教育智慧。比如，在針對幼兒的認知特點去制作多媒體課件的教學實踐活動中，筆者就及時參與了以多媒體課件制作為主題的專業(yè)培訓活動，學習了制作多媒體課件的一般流程、注意事項，還摘抄了豐富的培訓筆記，掌握了制作多媒體課件的基本要點。然后，筆者就將培訓所學應用到幼兒教育實踐活動中，旨在通過多媒體課件去創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動情境，引導幼兒順利參與活動探究。

（二）全面推廣信息化教學設(shè)備的建設(shè)進度

在幼兒教育階段全面推進信息化教學改革活動離不開智能設(shè)備的全面構(gòu)建與投入，因為這一硬件設(shè)施保障是改善幼兒教育環(huán)境的基本保障條件。在幼兒教育階段，上到園長，下到教職工人員，都應該全面推廣信息化教育理念，且要主動向相關(guān)部門申請財力、人力與物力支持，以便及時在幼兒教育工作環(huán)境內(nèi)組織豐富的智能化教育活動。其中，在現(xiàn)代社會中，移動通信設(shè)備已經(jīng)成為最為常見的一種工具，幼兒教師對此也十分熟悉，不僅會在工作中利用移動設(shè)備完成育兒工作，也會在現(xiàn)實生活中由此滿足自己的娛樂放松需求。如此，也可為構(gòu)建信息化的幼兒教育平臺做好充足準備。因此，幼兒教師要積極投入信息化智能設(shè)備的建設(shè)、推廣與普及活動中，且要積極學習，以便及時提升自己的信息素養(yǎng)水平。

本園十分重視信息化教學設(shè)備的建設(shè)情況，所以在每個教室內(nèi)都安裝了投影儀、電子白板。這兩類信息化教學設(shè)備就可以滿足大部分的區(qū)域活動教育任務，可以提供豐富的多媒體資源，優(yōu)化師生互動。同時，本園還在教育部的支持下建造了多媒體教室，并為此組織了一次信息化教育培訓活動，目的是要打造智慧教室，讓孩子們能夠更加自主地學習、成長。除此之外，筆者也十分重視手機終端或者筆記本電腦的使用，經(jīng)常會帶著自己的智能設(shè)備去組織幼兒教育活動，努力創(chuàng)設(shè)智能化的幼兒教育環(huán)境。

（三）開發(fā)多種智能化教學設(shè)備

上文指出，幼兒教師在組織信息化教育教學活動時過于依賴多媒體課件，對PPT的制作方法爐火純青，但是卻很少會主動開發(fā)其他的智能化教育設(shè)備。然而，信息技術(shù)對于幼兒教育工作的積極影響是十分廣泛的，除了多媒體課件之外，還研發(fā)出了許多其他種類的智能教學軟件，本身便是優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量的重要設(shè)施。比如，微課是一種通過微視頻去展現(xiàn)教育主題與內(nèi)容的智能化教育工具，十分符合注意力極易分散的幼兒，可以讓幼兒利用碎片化時間去發(fā)展認知、接受情感熏陶。如此，則可促使幼兒實現(xiàn)自主發(fā)展。再者，思維導圖制作軟件是一種通過模擬人類左腦、右腦的工作狀態(tài)去呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的一種智能工具，同樣也可對幼兒產(chǎn)生一定的啟思價值，可引導幼兒順利完成區(qū)域活動任務。因此，幼兒教師一定要關(guān)注多種智能教學設(shè)備，學習這些智能教學設(shè)備的使用方法與優(yōu)劣勢，以便隨著幼兒教育活動靈活選擇，切實提高活動效率，改善幼兒教育質(zhì)量。

在組織幼兒教育活動時，筆者會根據(jù)現(xiàn)實情況去應用信息化教學設(shè)備，開發(fā)多種智能軟件。比如，在引導幼兒學洗手的衛(wèi)生實踐活動中，筆者就嘗試拍攝了教學視頻，因為幼兒很可能會遺忘重要的洗手姿勢，或者是因為視覺盲區(qū)無法認真觀察洗手步驟。于是，筆者就使用錄屏軟件錄制了一個視頻，并利用多媒體設(shè)備播放了這一洗手視頻，重復播放，以便讓幼兒認真觀察，使其模仿練習，學會洗手。另外，筆者還在家長微信中上傳了這一洗手視頻，向家長解釋了勤洗手、科學洗手的好處，由家長監(jiān)督幼兒及時洗手。

總而言之，在幼兒教育階段組織信息化教育教學改革活動至關(guān)重要，是優(yōu)化幼兒教育環(huán)境，提高活動效率的關(guān)鍵之處，也是打造幼兒教育特色品牌，提高幼兒教育社會影響力的關(guān)鍵活動，可以切實優(yōu)化幼兒的成長環(huán)境，同時也可讓家園合作迎來新的發(fā)展前景。因此，幼兒教師要關(guān)注信息技術(shù)的前沿發(fā)展動態(tài)，結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實情況靈活選擇有效的信息化教學設(shè)備，積極學習、自主應用，以便切實優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量。為此，幼兒教師也要懂得實事求是、對癥下藥，客觀分析本園在構(gòu)建信息化教育平臺實踐過程中所遇到的各類問題，以便及時確定改革策略，為幼兒的長遠發(fā)展做準備。

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