摘?要：識字是小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容，只有學(xué)會識字才能進一步開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，識字并不是簡單的認識字，還需要了解字體的構(gòu)成、拆分、拼寫、組詞、造句等。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力、思維能力、認知水平、分析能力、表達能力等啟蒙和初步發(fā)展的階段，他們有著好奇心強、愛玩、注意力易分散等心理特點。語文老師不能采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，通過眾多的教學(xué)實踐表明，填鴨式、死記硬背不僅會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，同時還會容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。老師應(yīng)在語文識字教學(xué)過程中結(jié)合小學(xué)生的心理特征，充分運用趣味識字教學(xué)法，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式使學(xué)生快速掌握并牢記所學(xué)的知識。

關(guān)鍵詞：趣味識字;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用措施

一、?前言

隨著教育事業(yè)及新課改的不斷發(fā)展和推進，識字教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性越來越大，最新的小學(xué)課程標準對于小學(xué)畢業(yè)時學(xué)生的識字量、寫字能力等都有著嚴格的要求，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的識字能力，不僅可以提高學(xué)生的語文綜合能力，同時還能夠大大提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文在不同的年級都有著不用的教學(xué)重點，但識字教學(xué)一直是最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之一，傳統(tǒng)、落后的識字教學(xué)方法不僅無法達到新課改的要求，同時還嚴重影響了小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運用科學(xué)合理的識字教學(xué)方法是至關(guān)重要的，也是所有小學(xué)語文老師應(yīng)不斷改進和創(chuàng)新的。文章將以闡述趣味識字教學(xué)法的基本內(nèi)容作為切入點，進一步探究和分析趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施，以供其他小學(xué)語文老師參考借鑒。

二、?趣味識字教學(xué)法的基本內(nèi)容

（一）識字教學(xué)的基本概述

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生教育啟蒙階段的必學(xué)內(nèi)容。識字教學(xué)的主要內(nèi)容就是教會學(xué)生認識和記憶漢字，同時還需要了解字體的構(gòu)成、拆分、拼寫、組詞、造句等。趣味識字教學(xué)是隨著教育事業(yè)及新課改不斷發(fā)展和推進而興起的一種科學(xué)識字教學(xué)理念，通過有趣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而達到識字教學(xué)的最終目標。

（二）傳統(tǒng)識字教學(xué)與趣味識字教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)識字教學(xué)與趣味識字教學(xué)從教學(xué)理念到教學(xué)方法上都有很大的區(qū)別。就傳統(tǒng)的識字教學(xué)來說，語文老師在教學(xué)過程中主要注重學(xué)習(xí)的規(guī)范性、步驟性，教學(xué)過程過于單一、死板，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，同時還會大大影響識字教學(xué)的效率和教學(xué)效果。而趣味識字教學(xué)較傳統(tǒng)識字教學(xué)來說具有更高的科學(xué)性和先進性，趣味識字教學(xué)除了講究學(xué)習(xí)的規(guī)范性、步驟性外，還注重突出學(xué)生的主體地位和主體感受，它能營造輕松、有趣的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過趣味識字教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，不僅能夠使小學(xué)生深刻掌握對漢字的理解、記憶和應(yīng)用，同時還能夠大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，促進小學(xué)語文老師語文教學(xué)的有序開展。

（三）趣味識字教學(xué)法對于小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

趣味識字教學(xué)法對于小學(xué)語文教學(xué)來說具有更深厚的教育教學(xué)價值：首先，趣味識字教學(xué)法能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)范疇，使小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的漢字知識;其次，趣味識字教學(xué)法能營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再次，趣味識字教學(xué)法能降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高小學(xué)生對于所學(xué)漢字的理解、掌握、記憶及運用程度;最后，趣味識字教學(xué)法能促進小學(xué)語文教學(xué)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合能力，符合現(xiàn)代教育及新課程改革標準的要求。

三、?趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）充分運用多元化的教學(xué)方法

小學(xué)語文老師應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方式，充分運用多元化的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，下面將舉例說明幾種趣味識字教學(xué)方法。

首先，小學(xué)語文老師可在小學(xué)語文教學(xué)中采用圖文結(jié)合識字法。中國漢字博大精深，漢字的演變和發(fā)展都是有著一定規(guī)律和含義的。從漢字的起源來看，小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的漢字很多都是由象形字演變發(fā)展而來的。小學(xué)階段學(xué)生的認知能力還處于初級啟蒙階段，但小學(xué)生對于圖形的認知能力較強。圖文結(jié)合識字法是將圖形與文字相結(jié)合的一種識字教學(xué)方法，通過對圖形的觀察，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到相關(guān)的漢字。比如，在學(xué)習(xí)漢字“山”的時候，語文老師可以向?qū)W生展示有關(guān)山的象形字和圖片，通過這些圖案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山字的寫法和含義。在運用圖文結(jié)合識字法時，老師應(yīng)著重注意引導(dǎo)的步驟和過程，應(yīng)循序漸進地進行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

其次，小學(xué)語文老師可在小學(xué)語文教學(xué)中采用情景識字法。通過情景識字法和情景教學(xué)的緊密結(jié)合，不僅能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時還能夠提升識字教學(xué)的效果。小學(xué)階段的漢字學(xué)習(xí)往往是通過語文課文的學(xué)習(xí)進行的，如在學(xué)習(xí)“鳥”“樹”“花”等漢字時，語文老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演展開一段擬人化的對話，這樣不僅能夠改變傳統(tǒng)填鴨式的識字教學(xué)模式，同時還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，加深對漢字的學(xué)習(xí)、掌握及運用水平。

再次，小學(xué)語文老師可在小學(xué)語文教學(xué)中采用游戲識字法。小學(xué)生天性愛玩、好勝心強，游戲?qū)τ谒麄儊碚f有著巨大的吸引力，小學(xué)語文老師可以結(jié)合小學(xué)生愛玩的特點，創(chuàng)設(shè)有趣的文字游戲來吸引學(xué)生集中注意力進行漢字的學(xué)習(xí)。如，語文老師可以在課堂中準備一些漢字小游戲，將學(xué)生分成不同的小組進行游戲比賽，使學(xué)生在游戲中掌握漢字知識。游戲識字法不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將晦澀難懂的漢字轉(zhuǎn)變得更加簡單易懂，同時還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和競爭意識，進一步促進漢字的學(xué)習(xí)。

最后，小學(xué)語文老師可在小學(xué)語文教學(xué)中采用閱讀識字法。閱讀與識字息息相關(guān)，良好的閱讀能力是需要漢字知識作為基礎(chǔ)，而在閱讀中也能學(xué)習(xí)到更多的文字知識。小學(xué)語文老師在識字教學(xué)的過程中可以將漢字知識與閱讀相結(jié)合，在閱讀的過程中穿插漢字的含義、書寫、讀音等知識的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生對漢字的理解和應(yīng)用，同時，語文老師還可以鼓勵學(xué)生提高課外閱讀量，形成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)和了解更多的漢字知識。

（二）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍不僅能夠使小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，同時還能提升學(xué)生的識字效率和能力。在營造課堂氛圍時，語文老師應(yīng)充分考慮和結(jié)合小學(xué)生的識字速度、識字習(xí)慣、識字能力等各類主客觀條件，使識字教學(xué)更加有趣味性、針對性和操作性。小學(xué)語文老師應(yīng)科學(xué)調(diào)整和處理師生關(guān)系，使課堂氛圍輕松愉悅，識字教學(xué)時應(yīng)循序漸進，不能急于求成，也不能過于嚴厲，只有這樣才能使學(xué)生樂于識字、主動識字、快速識字。

（三）充分結(jié)合實際生活

語文的學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，日常生活中處處都體現(xiàn)著語文知識，也隨處需要運用語文知識。語文學(xué)習(xí)的主要目的并不僅僅在于學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，其更重要的是要能夠?qū)⒄Z文知識充分運用到實際生活中去，解決各類生活問題，保證生活的正常有序進行。在趣味識字教學(xué)的過程中，語文老師應(yīng)將漢字知識與生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生將漢字知識運用到實際生活中去，這樣不僅能使學(xué)生在日常生活中認識和學(xué)習(xí)到更多的漢字知識，同時也能使學(xué)生感受到漢字的魅力及識字的重要性。

（四）加強語文老師的引導(dǎo)作用

隨著新課改的推進和要求，學(xué)生占據(jù)了教學(xué)過程中的主體地位，老師此時更應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)指揮的作用。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力、思維能力、認知水平、分析能力、表達能力等啟蒙和初步發(fā)展的階段，他們天性活潑，愛玩鬧，學(xué)習(xí)的專注度和自律度都不夠高，老師的引導(dǎo)作用更是不可或缺的。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，語文老師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，提供一些具有針對性、引導(dǎo)性的幫助和建議。一方面小學(xué)語文老師可以結(jié)合課程標準及大部分學(xué)生的識字情況，為學(xué)生挑選出一批科學(xué)、合理、適當?shù)淖R字教材，有針對性地幫助學(xué)生提高識字能力;另一方面，語文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行大量豐富的課外閱讀，教會學(xué)生如何在閱讀的過程中學(xué)習(xí)漢字知識，認識到更多新的漢字。

（五）增強識字教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性

小學(xué)語文識字教學(xué)過程中應(yīng)摒棄枯燥、乏味、單一的漢字學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強識字教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。如語文老師在進行識字教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇靈活有趣的教材內(nèi)容和課外閱讀材料，通過這些內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的識字數(shù)量和識字能力。豐富有趣的識字教學(xué)內(nèi)容不僅能夠拓展識字教學(xué)的范圍和深度，同時還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生樂于識字、主動識字、快樂識字、熟練用字等。

（六）有效運用評價語的作用

在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，老師應(yīng)對學(xué)生多多鼓勵和認可，尊重和愛護每一位學(xué)生，盡量減少過于嚴厲的批評。由于小學(xué)生各方面承受能力有限，心理狀況較為脆弱，老師過于嚴厲的批評很容易打擊他們的積極性和自信心，加深他們的自卑感，甚至在他們的心理上留下陰影。小學(xué)生都有一顆要強不服輸?shù)男?，多鼓勵和認可他們會增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中充分運用和發(fā)揮評價語的作用，這樣不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性，同時還進一步促進和提升了識字教學(xué)的效率和效果。

四、?結(jié)語

綜上所述，識字是小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容，只有學(xué)會識字才能進一步開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，識字并不是簡單的認識字，還需要了解字體的構(gòu)成、拆分、拼寫、組詞、造句等。趣味識字教學(xué)法主要目的在于充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的識字能力。小學(xué)語文老師應(yīng)重視趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中重要意義，不斷改進和創(chuàng)新趣味識字教學(xué)法，使趣味識字教學(xué)法能夠促進學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)、掌握和運用能力。

參考文獻：

[1]楊依蘭.趣味識字教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐與探討[J].教師，2019（12）：22.

[2]劉維法.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（25）：20.

[3]于雙燕.淺析趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用策略[J].新課程（教研版），2018（8）：83.

[4]蔣雙燕.趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用芻議[J].求知導(dǎo)刊，2018（23）：84.

作者簡介：

高松林，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市合水縣賀龍紅軍希望小學(xué)。