姚春霞

【摘要】如今英語課程在中國迅速發(fā)展，小學(xué)生的英語課程教學(xué)也出現(xiàn)了很多問題。如何確保英語教學(xué)的效率，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和對英語知識的了解，這是當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)立刻需要解決的絆腳石。在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)中，構(gòu)建語言環(huán)境是英語教學(xué)的必要途徑。語言環(huán)境教學(xué)的目的是確保學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生能夠在更加活躍的氛圍中了解語言的作用，進而提高學(xué)生對英語的實際運用能力，讓學(xué)生擁有一個快樂的學(xué)習(xí)體會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) ?語言環(huán)境構(gòu)建 ?對策探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0032-02

在小學(xué)英語的教學(xué)中，重視語境的構(gòu)建不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，有利于他們的全面發(fā)展。由于現(xiàn)階段小學(xué)教師只關(guān)注講授學(xué)科的知識與技能，忽視了語境創(chuàng)設(shè)的作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的能力困難重重，這時需要教師在教學(xué)中構(gòu)建合適的語境來幫助學(xué)生提高語言能力，有助于提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)英語[1]。

一、當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

首先，英語作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，不僅對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，而且還對于學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)能力的運用與培養(yǎng)起著奠基作用，因此，小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)在于通過良好英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但是，現(xiàn)階段，我國小學(xué)英語的教學(xué)將重點放在了英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，老師上課講重點、講方法，對于英語環(huán)境的構(gòu)建不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，不愿說，更不用說用英語表達了。

其次，小學(xué)生天性活潑好動，對周圍的事物充滿好奇與挑戰(zhàn)，他們渴望被尊重，更渴望去探索，對于英語的學(xué)習(xí)也是如此，老師在日常的學(xué)習(xí)中如果能夠通過良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從他們的需求與特點出發(fā)，那么對于學(xué)生英語口語能力的提升有著重要的意義與作用，但是，現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)忽視了學(xué)生的這種需求，課堂主體往往以老師為主，老師定計劃、定進度，整個課堂也以老師為主導(dǎo)來帶動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)環(huán)境嚴肅而且缺乏活力，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動以及課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

再次，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，如果在這一階段老師、學(xué)校、家庭能夠創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么對于學(xué)生后期英語的學(xué)習(xí)和英語口語表達能力、口語交際能力的提升將發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，但是，我國目前小學(xué)英語的教學(xué)很多老師、家長、學(xué)生都忽視英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，許多老師、家長認為孩子只要老師能考好，就不用管孩子是怎么學(xué)的，忽視英語環(huán)境的構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)，這種教學(xué)觀念忽視了英語語言環(huán)境的重要性，忽視了英語口語表達能力的重要性，對于學(xué)生后期英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是不利的。

二、良好的英語語言環(huán)境構(gòu)建對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性

語言作為我們與生俱來的一種能力，它與我們生活的自然環(huán)境與社會環(huán)境息息相關(guān)。英語對于很多小學(xué)生來說不僅枯燥，學(xué)起來更是抽象，根本原因還在于英語學(xué)習(xí)興趣低，英語語言環(huán)境差的緣故，這也是很多小學(xué)生雖然英語學(xué)得好，但是英語口語能力與表達能力差的原因。如果老師在日常的生活、學(xué)習(xí)中能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中感知、體驗英語的語感以及表達方式，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中通過潛移默化的熏陶與感染不知不覺愛上英語、愛上表達，這樣不僅能提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會用英語表達，在不知不覺中學(xué)會英語，這就是良好語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用與魅力。例如，很多家長都認為孩子將來又不出國，只要考試成績高能找個好工作就可以了，對于英語語言環(huán)境的構(gòu)建認為沒必要，浪費時間，其實，這種理念忽視了當(dāng)下我國改革開放的深入推進，忽視了英語在日常工作、生活中的重要性。此外，也是最重要，小學(xué)生正處于語言形成的關(guān)鍵期和發(fā)展期，如果能夠通過語言環(huán)境的構(gòu)建為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么對于語言形成期的小學(xué)生來說無疑是最重要的，也是最關(guān)鍵的。

（一）構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

營造一個真實自然的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力發(fā)展得并不健全。所以，教師可以創(chuàng)設(shè)真實自然的課堂環(huán)境使課堂氣氛活躍起來，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。例如，教師在教學(xué)“At the zoo”這節(jié)課程中，因為本課會接觸到很多關(guān)于動物的單詞，所以，教師在講課過程中通過多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，利用多媒體投放一些關(guān)于動物的圖片、視頻，以此來提高學(xué)生的注意力。另外，教師可以展示一些有動物圖案的卡片，讓學(xué)生回答卡片上是哪些動物。教師也可以讓學(xué)生介紹自己喜歡的動物，讓學(xué)生描述一下各種動物的樣子，簡單介紹一下動物的特性。不僅如此，教師還可以創(chuàng)設(shè)相似的游玩動物園的場景，讓學(xué)生以小組的方式上臺表演，鍛煉學(xué)生口語表達的能力。最后，教師也要將英語教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在日常的生活中就可以輕松學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語學(xué)得愉快且輕松。

（二）營造和諧的課外環(huán)境

伴隨新課改的實行，小學(xué)英語課程的標準也越來越高，不但要求學(xué)生掌握課堂上所學(xué)習(xí)的知識，而且讓他們對課外環(huán)境也要有一個明確的認識。課外環(huán)境包含家庭環(huán)境、校內(nèi)環(huán)境、課堂環(huán)境、社會環(huán)境等，進而實現(xiàn)全面的英語學(xué)科學(xué)習(xí)。

首先，校內(nèi)環(huán)境，小學(xué)生正處于語言能力的發(fā)展與培養(yǎng)期，良好的校園環(huán)境不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，校園英語角的設(shè)立，通過英語角的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在這兒自由地交流，這對學(xué)生口語能力的提升有著重要的作用。

其次，課堂環(huán)境，課堂作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要陣地，老師必須營造良好的課堂氛圍，通過良好、濃厚的語言氛圍的營造，激發(fā)和帶動學(xué)生主動學(xué)、主動說，這樣不僅可以為學(xué)生營造良好的語言土壤，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，老師在課堂上不論是采用何種教學(xué)模式，在授課時一定要用英文表達，而且也要鼓勵學(xué)生用英文回答，因為，對于很多小學(xué)生來說不敢開口是英語學(xué)習(xí)的一個最大障礙，為了克服這一障礙，老師必須從自身做起，拋棄過去的中文解釋英文意思的教學(xué)方法，以此帶動學(xué)生開口說、主動說。此外，也是最重要的學(xué)生在英語表達時老師一定不要隨意打斷學(xué)生，應(yīng)該聽完學(xué)生整體的表達后以合適的方式引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。