黃向真

一、線上教學(xué)顛覆傳統(tǒng)

線上教學(xué)追求歸屬感、現(xiàn)場感和獲得感;重塑師生角色，促進(jìn)學(xué)生自律、自主，拓展了教育時空。

1.現(xiàn)場感、獲得感和歸屬感

為了提高教學(xué)效果，線上教學(xué)應(yīng)該更重視師生或生生互動，努力追求現(xiàn)場感、獲得感和歸屬感。

線上教學(xué)首先要努力需要增強(qiáng)現(xiàn)場感。授課教師要盡量多以直播的方式按原班建制開展在線教學(xué)，要注意采取在線授課、在線答疑、個人探索練習(xí)、選擇題在線搶答、有一定難度問題小組討論和小組合作分享等多種互動教學(xué)方式彈性授課。

授課教師要針對學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行精準(zhǔn)備課，使用清晰的實驗微課、多種形式的課前探索研究問題、講練結(jié)合學(xué)案、課堂小組合作研究和課后針對作業(yè)推進(jìn)學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓不同層次的學(xué)生在課上都能有表達(dá)欲、存在感和獲得感。

線上班級若要培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感則需要師生共同營造親切溫暖、快樂生動的課堂氛圍，盡量按照線下班級建制設(shè)置線上班級，并且適當(dāng)保留部分線下班級的班級管理制度。

2.自律和自主

在線教學(xué)師生角色定位需要重新調(diào)整，教師是導(dǎo)演，學(xué)生做主演。在線上教學(xué)中，教師的主要責(zé)任除了講授新知，更多的是引導(dǎo)和啟發(fā)。

由于在線學(xué)習(xí)具有超時空的特性，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)因而更加自由。當(dāng)然，自由是權(quán)利，也是學(xué)習(xí)能力。在線學(xué)習(xí)最大的變化，是從教師主導(dǎo)的學(xué)生非主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了學(xué)生個體主導(dǎo)的自律學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)中，學(xué)生擁有了更多自由支配的時間，教師可以少教而學(xué)生可以多學(xué)。面對網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了深度的自主選擇權(quán)。教師在在線教學(xué)中要注意減少知識單向講授、機(jī)械重復(fù)練習(xí)，減少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的文字輸入量;注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略、思維策略、資源運(yùn)用策略的指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)真實發(fā)生;鼓勵學(xué)生用語音、思維導(dǎo)圖、圖片、視頻、演示文稿等形式提交思維性作業(yè)。

二、“1環(huán)+6步”線上教學(xué)法

1.線上與線下教學(xué)相融合

教師在線上教學(xué)時要合理安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、綜合實踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容要有利于居家學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生自主進(jìn)行。

教師要深入研究線上教學(xué)的規(guī)律、特點、實施策略，不能簡單地將線下課堂教學(xué)直接搬到線上進(jìn)行教學(xué)，注意線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)場景的不同，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排。原則上線上重導(dǎo)學(xué)、答疑，線下重自學(xué)、實踐。要吃透教材、把準(zhǔn)學(xué)生。教學(xué)指導(dǎo)要盡量具體、形象、生動，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，有效控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間。

2.錄播與直播教學(xué)相結(jié)合

空中課堂既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，抓住學(xué)生的手，更要抓住學(xué)生的心。老師們在線上教學(xué)時可以使用錄播上課，但是，教師在使用別人教學(xué)資源時，要加以甄別，要穿插自己的聲音或自己組織的互動，不能一味讓學(xué)生看視頻。老師們一定要在播放錄像視頻時盡可能進(jìn)行直播插話、提問，也可以通過選擇題形式帶動新課的講授，避免學(xué)生長時間看視頻。

3.“1環(huán)+6步”線上教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)校目前的線上教學(xué)實踐，我初步提出了“1環(huán)+6步”線上教學(xué)模式。下面，我以《透鏡》教學(xué)為例來解讀這一教學(xué)模式。

在線上教學(xué)《透鏡》的前一天我們要布置小組課前預(yù)習(xí)作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)查找到的有關(guān)故事和背景知識，了解與透鏡相關(guān)的知識背景，讓學(xué)生課前探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑問。

一環(huán)：在線教學(xué)候課時，播放音樂暖場，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在音樂播放過程也能等待上線慢的同學(xué)。

第一步，提升學(xué)習(xí)興趣，了解知識背景。這個步驟安排學(xué)生先小組線上分享，再班級分享。請學(xué)生分享課前探索學(xué)習(xí)的研究成果，分享故事，包括荷蘭眼鏡工匠詹森發(fā)現(xiàn)透鏡的故事、伽利略制造望遠(yuǎn)鏡的故事和笑話哲理故事《透鏡聚日》等故事。

第二步，結(jié)合小視頻播放，以講授法快速、清晰講解知識體系。這個過程應(yīng)該在學(xué)生前一天預(yù)習(xí)、研究和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

第三步，直播互動，解答學(xué)生疑問。在這個過程中教師進(jìn)一步幫助學(xué)生理解透鏡知識，形成知識體系。

第四步，主題式拓展，項目式學(xué)習(xí)。教師再次使用空中課堂分組功能把學(xué)生隨機(jī)分組，設(shè)計有一定深度的問題供學(xué)生小組討論研究。具體到《透鏡》教學(xué)。在這個過程采取小組合作學(xué)習(xí)法，重點討論研究透鏡的性質(zhì)。

第五步，線上學(xué)習(xí)共同體交流，共享探索學(xué)習(xí)成果。這個過程主要是各小組推選代表在班級分享第四步的小組合作學(xué)習(xí)成果。

第六步，總結(jié)所學(xué)知識、技能，反思學(xué)習(xí)方法、態(tài)度。在此環(huán)節(jié)再次幫助學(xué)生完善知識體系。

“1環(huán)+6步”線上教學(xué)模式符合線上教學(xué)的規(guī)律和特點，有助于發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)科思維。為應(yīng)對疫情在非常時期得以快速發(fā)展的線上教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，解決了難題，也贏得了部分受眾。相信在疫情結(jié)束后，線上教學(xué)將會拓寬其在教育領(lǐng)域原有的一席之地，發(fā)展前景令人期待。

責(zé)任編輯龍建剛