常麗巖

摘要：幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)有著自身的特殊性，因此在探索教學(xué)形式上必須進(jìn)行充分而全面的思考。鋼琴作為一種被選擇率高的樂器，在培訓(xùn)和教學(xué)中占有絕對的優(yōu)勢，從當(dāng)前鋼琴教學(xué)看，集體課形式正逐漸的受到人們的認(rèn)可，而且呈現(xiàn)出上升發(fā)展的趨勢，因此從鋼琴教師的角度看，應(yīng)當(dāng)高度重視集體課形式的價值，本文就這一問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;鋼琴啟蒙教學(xué);集體課;價值

隨著人們物質(zhì)生活和精神追求的不斷提高，鋼琴教育被受到高度的重視，從鋼琴教學(xué)的角度看，如何在更高的程度上實現(xiàn)幼兒鋼琴教學(xué)的高效率化，這是每一位鋼琴老師必須思考的問題，這不僅關(guān)系到對幼兒鋼琴表演技能和審美能力的培養(yǎng)，而且也關(guān)系到行業(yè)的競爭。從現(xiàn)階段幼兒鋼琴教學(xué)看，基本上延續(xù)了傳統(tǒng)的個體教學(xué)方式，即一對一授課方式。雖然個體教學(xué)有著自身的優(yōu)勢，但是從教學(xué)的實際情況看仍然存在著一定的缺陷，如學(xué)生之間不能做到學(xué)習(xí)成果上的交流、個體授課給幼兒造成的孤獨感等，這些也是影響幼兒鋼琴學(xué)習(xí)效率的消極因素。本文從幼兒鋼琴教學(xué)集體課形式的角度，論述了集體課形式在其中的重要意義。

一、節(jié)省資源，提高效率

幼兒鋼琴集體課可以有效的節(jié)約資源，首先在時間資源方面，相對于個體授課而言，集體課可以充分利用時間效率，讓更多的幼兒在同一時間內(nèi)獲取知識，尤其是啟蒙教學(xué)，通過對時間資源的節(jié)約，可以讓幼兒有著充分的時間進(jìn)行練習(xí)。通過研究發(fā)現(xiàn)，對于幼兒而言，個體教學(xué)與集體教學(xué)在使幼兒獲得知識量方面幾乎相等。其次就是節(jié)約教師資源，在很多鋼琴教學(xué)條件薄弱的地區(qū)，鋼琴教師資源稀缺，通過集體課教學(xué)可以有效的避免這一問題。而在條件滿足的情況下，由于鋼琴學(xué)生較多，教師資源的分配也存在不均勻的情況，所以采用集體課教學(xué)對于鋼琴師資起到合理性的分配和優(yōu)化作用。再次從家庭物質(zhì)投入的角度看，集體課教學(xué)比個體教學(xué)產(chǎn)生的費用相對較低，很多家長樂于采用鋼琴集體課形式。因此從以上三個方面可以看出，鋼琴集體課教學(xué)可以有效的解決幼兒鋼琴教育中存在的諸多客觀問題，對于學(xué)生、教師、家長而言都是利大于弊。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動課堂

從幼兒身心特點的角度看，他們在這一階段有著活潑好動的特點，對新生事物有著強烈的好奇心。同時他們還存在玩伴心理，即喜歡和同齡人在一起游戲、學(xué)習(xí)。因此根據(jù)幼兒這一特點，正好與鋼琴集體課豐富多樣的教學(xué)形式有著較強的契合陛。在啟蒙教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及保持是學(xué)習(xí)鋼琴的根本動力，把幼兒們的好奇心理、玩伴心理與鋼琴學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以更好的提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而提高教學(xué)效果。正是由于幼兒學(xué)習(xí)興趣的存在，才能夠使課堂氣氛充分的調(diào)動起來，如在教學(xué)中教師和學(xué)生一起做音樂律動游戲，或者師生一起通過鋼琴做旋律接龍等游戲，可以使課堂氣氛更加變得和諧，這對于幼兒的身心健康發(fā)展而言也起到積極的促進(jìn)作用。由此可以看出，培養(yǎng)和保持幼兒的興趣有利于推動課堂教學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持與集體課教學(xué)密不可分，在個體教學(xué)中，教師與學(xué)生始終存在著年齡距離和關(guān)系代溝。在集體課上，基本上都是同齡人在一起學(xué)習(xí)，所以幼兒之間有著純真的友誼、共同的興趣以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在教師的科學(xué)引導(dǎo)下可以使幼兒逐漸掌握鋼琴演奏技能。

三、內(nèi)容多元、形式多樣

在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，大多數(shù)情況下認(rèn)為，鋼琴啟蒙教學(xué)內(nèi)容的主要載體就是簡單的樂曲。當(dāng)啟蒙教學(xué)以集體課的形式出現(xiàn)時，在內(nèi)容方面是多元化化的，在以樂曲教授為主體的情況下，還涉及到音樂欣賞、樂理知識、音樂文化等。如在課堂開始時，教師可以播放與本節(jié)課相關(guān)的音頻或者視頻，營造一定的課堂氣氛，讓學(xué)生在視聽中進(jìn)入到教學(xué)情境，這對于接下來的鋼琴教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊，在教學(xué)過程中，教師親身示范也是一個音樂欣賞的過程，可以更好的讓學(xué)生鞏固聽覺印象，當(dāng)他們進(jìn)行練習(xí)時可以根據(jù)聽覺印象進(jìn)行彈奏，提高彈奏的準(zhǔn)確率。在樂理知識的講授上，主要是以樂曲中所呈現(xiàn)的音樂要素作為教學(xué)對象，如節(jié)拍、音型、表情符號等，讓學(xué)生熟悉這些音樂要素的特點和音響表現(xiàn)。從鋼琴集體課形式的角度看，在教學(xué)中可以采用更加多樣性的形式，如采用集體演奏的形式讓學(xué)生熟悉鋼琴齊奏的特點，其次就是采用聲部劃分、小組演奏的形式以重奏、輪奏分別呈現(xiàn)出來，這樣既能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和課堂氣氛，還可以鍛煉幼兒團結(jié)協(xié)作的能力。再次就是采用雙人合作或者小組合作進(jìn)行表演，如彈唱結(jié)合、彈跳結(jié)合等，可以鍛煉學(xué)生綜合陛藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

四、相互交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)

在鋼琴啟蒙集體課中，主要是堅持兩點原則，即面向群體，注重個體。面向群體指的是教師用統(tǒng)一教學(xué)語言和教學(xué)形式實現(xiàn)集體授課，在整體上提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。然而幼兒在個人生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力等諸方面還存在的差異性，即接受能力有所不同，有的學(xué)生接受快，掌握能力強，有的學(xué)生則接受能力較弱。其次就是還有在課下練習(xí)時間的差異也使得學(xué)生在演奏水平上出現(xiàn)落差。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，運用集體課教學(xué)可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，因此可以采用相互交流的方法來促進(jìn)弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中，集體課形式可以有效地避免和解決關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)的諸多問題，從教師的角度看，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識鋼琴集體課形式的價值，積極的對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，這不僅對于幼兒鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)而言有著重要的作用，而且對于鋼琴教師個人的專業(yè)發(fā)展也有著突出的意義。