高霞

摘要：微課是以網(wǎng)絡信息技術為依托，用教學視頻承載教學重難點，充分滿足學生自主學習需要的教學模式。將微課應用于各個階段的教育教學，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式目前已經(jīng)成為了各個學科深入研究的重點。尤其是在核心素養(yǎng)觀念的引導之下，將微課應用與初中音樂課教學會進一步加快核心素養(yǎng)教育步伐，促進學生自主能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)教育具有很高的復雜性，對于各項工作的要求相對較高，所以在指向核心素養(yǎng)落實音樂微課教學模式的過程中，要把建設自能微課程群作為重點，美容學生自主能力發(fā)展需求的同時要打造微課體系，把握好初中音樂創(chuàng)新改進的方向。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂課;“自能”微課程群;建設

微課是新型教育模式，與傳統(tǒng)課堂教學策略存在著極大的差異，可以有效激起學生的學習欲，調動學生的自主學習熱情，最終改進課堂教學，優(yōu)化教學效果。初中音樂教學要想獲得長足發(fā)展，培育更多合格人才，必須在課程建設過程中指向核心素養(yǎng)，明確核心素養(yǎng)的培育方向，大力發(fā)展學生自主能力。為打造高質量的音樂教學課堂，更好的挖掘微課程的應用優(yōu)勢，滿足學生個性化與自主性的學習，需要教師需要結合核心素養(yǎng)要求大力建設初中音樂自能微課程群，豐富學生的音樂學習內容，突出微課程群的教育優(yōu)勢。本文將著重就初中音樂課教師如何以核心素養(yǎng)為指導建設自能微課程群進行探究。

一、核心素養(yǎng)指向下微課在初中音樂教學中的積極價值

微課是一種現(xiàn)代化的在線學習模式，具備重難點突出、內容簡練、教育形式多樣的明顯優(yōu)勢，在改進傳統(tǒng)的音樂教學模式方面帶來了積極促進作用。從促進核心素養(yǎng)教育的視角進行研究，從整體上進行把握，微課應用于初中音樂課堂的作用主要體現(xiàn)在：第一，可以豐富音樂教學內容。過去的音樂教學以教師示范講解為主，內容干癟單一，且具備抽象性特點，在微課應用于音樂教學之后，能夠在有限時間展示豐富的知識和技巧，讓學生打破時空限制，結合實際需求搜索與音樂學習相關的知識內容，既拓展了學生的眼界，又豐富了音樂教學內容。第二，能夠增強學生自主學習能力。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展以及移動終端設備廣泛普及的背景下，學生可在微課支持之下從自身學習實際出發(fā)，有選擇性地學習，而教師可根據(jù)學生自學情況進行指導幫助，極大程度上增強了學生的學習自主性與創(chuàng)造性。第三，能夠提高音樂教學效果。由于微課突破了傳統(tǒng)教學的束縛，增強了師生之間的互動和交流，也為學生呈現(xiàn)了盡可能豐富多樣的素材，打造了一個積極活躍的教學課堂，所以能夠改變音樂教學面貌，提高音樂教學質量。

二、指向核心素養(yǎng)的初中音樂課自能微課程群的建設策略

（一）精選教學重點難點內容，有效編排自能微課程群

初中音樂課程教學的明顯特征是把目標另外在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)層面，要培育學生與音樂相關的必備能力以及關鍵素質，這就在很大程度上增加了課程教學難度，也為教師應用微課教學模式提出了更高要求。在這樣的背景下，教師應該認識微課程群的形式展現(xiàn)在學生面前，也并非是所有的內容都可以滿足學生自主學習的需要，于是教師要對教材和教學資料進行熟練分析和透徹研究，對自能微課程群內容進行有效編排。一方面教師要把握音樂教學目標，對音樂教學的重點與難點進行合理選擇。教師在建設音樂自能微課程群時要在視頻制作方面投入更多的時間精力，注意以教學目標和學生的自主發(fā)展要求為中心甄別教學內容重要程度，保證微課程群內容更加豐富全面。另一方面教師需要對微課程群內容的先后順序進行有效安排，落實以學生為本的教育理念，注意結合學生邏輯思維特征與理解規(guī)律編排內容，輔助學生理解高難度的自能微課程群知識。

（二）豐富自能微課程群形式，探究多樣內容呈現(xiàn)方式

縱觀目前微課應用的現(xiàn)狀，在以微課為中心變革傳統(tǒng)教育模式的過程中，不少教師進入到了誤區(qū)之中，也就是教師把微課教學理解成把原始課件內容利用錄屏講解的方法制成教學視頻，然后開展微課教學。這樣的處理方法雖然簡單快捷顯著降低了工作壓力負擔，但是卻讓微課改革的實質消失不見，也難以彰顯微課教學模式的突出優(yōu)勢。尤其是在核心素養(yǎng)教育背景下，教師要建設自能微課程群，就必須改變過去單一制作方法，要結合音樂內容特征探究多樣化的微課程群教學形式，用不同的呈現(xiàn)方法訓練學生的音樂能力。例如，對于音樂理論知識教學，教師可在微課教學中把課件展示和講解作為主要內容;對于音樂鑒賞活動教學，教師可在微課程群當中展現(xiàn)動畫與播放歌曲，增強學生音樂感知能力和鑒賞能力;對于音樂實踐教學，教師可以通過錄制教學實況的方法進行教學，不斷完善自能微課程群體系。

（三）注重自能微課程群評價，打造良好課程評價體系

要對有微課教學質量進行評估，了解其在核心素養(yǎng)教育落實方面發(fā)揮的作用，就必須構建科學完善的教學評價體系。但是當前國內針對于微課教學的評價體系較為缺乏，而且也沒有到達科學應用的程度，所以我們在指向核心素養(yǎng)教育背景之下建設音樂課自能微課程群評價系統(tǒng)非常必要?？紤]到初中音樂教學的實際特點和需求，初中音樂微課程群教學的評價標準需要包括以下幾個部分：一是藝術性。音樂課教學的宗旨是培育學生感知、鑒賞與表現(xiàn)音樂美的能力，對此微課程群制作要富有藝術美感，確保畫面清晰動人，給人視覺美感受。二是精簡性。微課是教學輔助工具，其時間上和內容上要進行精簡性控制，時間在3～10分鐘內，教師的語速與聲音控制要恰當且突出重點與難點。三是嚴謹性。微課是知識傳播的途徑，所以教學內容必須取材恰當，框架清晰，邏輯嚴密。

網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，為微課教學的落實提供了依托和必要工具，借助教學視頻方法展現(xiàn)必要的知識，讓教學活動更加生動直觀，讓學生有更多的自主學習時間與空間，滿足學生的興趣與要求，為初中音樂課教學帶來了生機和活力，也推動核心素養(yǎng)教育的貫徹落實。在進一步的微課教學模式應用當中，教師應該把關注點放在建設自能微課程群上，將系列微課聯(lián)系起來，滿足學生自主學習要求，讓自能微課程群為核心素養(yǎng)教育落實提供強有力支持。