王世讓

摘要：本文通過對美國聲樂專家馬克夫婦在重慶師范大學音樂學院進行為期兩周的講學，總結(jié)歸納了兩位專家在聲樂教學中的特點，同時也反映了當前美國高校聲樂教學的國際化特點以及聲樂教學觀念的國際化趨勢。

關(guān)鍵詞：美國高校;聲樂教學;特點

2018年5月7日至18日，我校音樂學院邀請聲樂專家，美國肯塔基州貝里亞學院聲樂教授馬克·卡爾金斯和辛西斯·勞倫斯夫婦講學兩周，在此期間為我校音樂學院師生編排指導了若干世界著名歌劇的重唱片段和歌劇詠嘆調(diào)，全院師生在兩位專家的指導下都獲得了不同程度的進步，受益匪淺。在此將二位專家的教學方法做一梳理和分析，以供廣大師生以及聲樂愛好者參考。

一、對于呼吸的闡釋

馬克夫婦第一天帶領(lǐng)參加歌劇片段排練的師生做呼吸訓練時，明顯地體現(xiàn)出運用胸式呼吸進行歌唱。吸氣時擴張胸部，呼氣時腹部回收。眾所周知，聲樂訓練時，對呼吸的訓練有三種方式，即胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式聯(lián)合呼吸。他們對胸式呼吸的解釋是，為了使歌唱簡單化。馬克在上課時談到偉大歌唱家帕瓦羅蒂歌唱時多用胸式呼吸，德國歌唱家在演唱時經(jīng)常會使用腹式呼吸。但是在當前世界眾多歌唱家在演唱時多運用胸腹式聯(lián)合呼吸。筆者認為，無論胸式呼吸亦或腹式呼吸都曾出現(xiàn)過許多偉大的歌唱家，歌唱者不必糾結(jié)哪種呼吸方式更加科學，在身體機能參與到歌唱中產(chǎn)生美妙的聲音是學習聲樂的最終目的。當然，筆者還是更加傾向于在歌唱中采用胸腹式聯(lián)合呼吸方法。

二、對于發(fā)聲訓練的運用

馬克夫婦在美國是著名的聲樂教育家，在美國各地州培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀的年輕歌唱家。他們通過多年的教學，總結(jié)出一套比較合理的發(fā)聲訓練手段。在做發(fā)聲練習之前，專家都要求學生做全身放松的練習，第一天的發(fā)聲練習開始就是使用從低音到高音區(qū)發(fā)u的元音，采取滑音上行發(fā)聲，目的為了訓練師生的音域轉(zhuǎn)換和拓展音域。第二天開始做深呼吸練習，吸氣保持五秒然后吐氣，接著做打嘟嚕的五度連音上下行練習。之后做了u、o、a、e、i五個元音的五度連音轉(zhuǎn)換練習，接著運用a、i、a的元音做八度轉(zhuǎn)換練習。最后用a、i元音做快速五度連音變換練習。后面幾天在訓練聲音時的方式大同小異。兩位專家在發(fā)聲訓練時主張聲音靠前，對于演唱的腔體沒有做過多解釋，發(fā)聲時的音量并非最主要，專家更加強調(diào)聲音的松弛、明亮和柔和。在發(fā)聲訓練中，有一種使聲音能夠更好的傳送至前方的手段值得各每位聲樂學習者借鑒，即做發(fā)聲訓練時，例如唱a元音時，在演唱該元音之前將手捂住嘴巴進行哼唱，然后迅速將手松開，使a元音通過氣流的推動傳送至前方，此方法非常適用于聲樂初學者。我們經(jīng)常會在教學中發(fā)現(xiàn)，尤其是女生初學者在做發(fā)聲訓練時音量較小，不會正確地運用氣流傳送聲音，運用兩位專家的這種訓練方式能夠起到明顯的改善作用。

三、對于歌曲演唱風格的解釋

兩位專家特別強調(diào)歌曲風格問題。他們指出，語言的準確是保證歌曲風格的最重要因素。因此，在每天訓練中，專家要求全體師生按照不同歌曲旋律的節(jié)奏朗誦歌詞，只有朗誦準確了，才能準確地進行歌唱。兩位專家在來我院講學之前，就根據(jù)每位師生演唱過的作品來分配了一些適合不同師生演唱的曲目，以便更好地掌握不同歌曲和詠嘆調(diào)的風格。這的確是一種因材施教的好的教學手段。在教學中，如果不根據(jù)學生的音色和聲音條件去選擇學生應該演唱的歌曲，將會導致學生無法更加準確地把握人物角色和性格特征。

四、對于歌劇中演員表演的解釋

在歌劇片段的表演中，馬克夫婦講究對舞臺場地的掌控和運用，演唱時，即使有表演部分，演唱的聲音也應該傳送到最后一排觀眾耳朵中，歌唱者在舞臺上加入的動作是為聲音服務的。馬克夫婦在要求師生演唱時很講究在舞臺的位置移動，即對舞臺情境的應和。表演時，講究動作的自然協(xié)調(diào)。眾所周知，在演唱外國歌劇時，并沒有要求演員有深厚的舞蹈功底。中國京劇中的唱念坐打都是一板一眼經(jīng)過長期的訓練才形成的，而外國歌劇的肢體語言講究自然協(xié)調(diào)即可。這一點，筆者在國外留學時排練也頗有感悟。對于歌劇劇情的理解，正如一千個人的心里有一千個哈姆雷特的形象，每個歌唱演員在表演相同的歌劇片段時，允許加上自己對歌劇情境的不同理解。因此，在不偏離劇情的前提下，對于適當?shù)牟煌硌輨幼鞯募尤胧峭耆试S的。當然，在演唱時，演員之間的眼神交流無疑是最重要的。演員的眼神時而低垂，時而憂郁，抑或時而歡快雀躍都是對聲樂作品的恰當詮釋。

五、對語言和聲音結(jié)合的闡釋

馬克夫婦指出，在歌唱中，語言是為聲音服務的，準確流暢的語言對于聲音的傳送具有決定性的作用，因此，兩位專家在每天上課的過程中，最重要的就是糾正師生的語言，中國京劇中的字正腔圓與意大利美聲唱法有異曲同工之處。

馬克夫婦要求師生在演唱意大利歌曲時，聲音靠前，吐字不要夸張，同時在演唱歌曲時注重演唱的聲音位置和共鳴的有機結(jié)合。講究聲音自然清楚干凈，突出了一句意大利聲樂名言：“唱歌像說話一樣自然?！碑斎?，這里指的自然是指具有一定聲樂功底之后，演唱時將歌唱的聲音運用自如，不是純自然狀態(tài)。

以上即是馬克夫婦在重慶師范大學講學時，筆者聆聽二人聲樂教學后的一些心得和感想。馬克夫婦的教學體現(xiàn)了美國聲樂教學中的觀點和理念，也是當今國際聲樂觀點的共同趨勢，馬克夫婦在音樂學院講學期間，每天上午九點開始上課，中午只休息一小時，然后接著上課，傍晚休息一小時繼續(xù)上課直到晚上九點才下課，持續(xù)一周，從不間斷，這種敬業(yè)的上課精神令人感嘆不已，他們是真正熱愛聲樂教學事業(yè)的，因此他們夫婦在美國當?shù)亟虒W頗負盛名亦不足為奇了。