王麗輝

摘? 要：教員隊伍建設(shè)是推動軍事職業(yè)教育的關(guān)鍵要素，是培養(yǎng)新型軍事人才的前提和基礎(chǔ)，無論是制定教學目標，還是教學組織與實施，都必須結(jié)合軍事職業(yè)教育的特點與規(guī)律來執(zhí)行。對此，必須加快推動教員理念轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新教學方法手段，拓寬教員團隊建設(shè)渠道，充分使用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實施軍事職業(yè)教育，同時重視優(yōu)質(zhì)軍事職業(yè)教師隊伍的培育，以此推動軍事職業(yè)教育快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：推動? 軍事職業(yè)教育? 教員隊伍? 建設(shè)

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（a）-0234-03

Thoughts on Actively Promoting the Construction of Military Vocational Education Faculty

WANG? Lihui

（Vocational Education Center of Political College of National Defense University， Shanghai， 201602 China）

Abstract： The construction of teaching staff is the key element of promoting military vocational education， and the premise and foundation of training new military talents. No matter how to make teaching objectives， or how to organize and implement teaching， it must be carried out in combination with the characteristics and laws of military vocational education. In this regard， we must accelerate the transformation of teachers' ideas， innovate teaching methods and means， broaden the channels of teachers' team building， make full use of information technology and Internet technology to implement military vocational education， and pay attention to the cultivation of high-quality military vocational teachers， so as to promote the rapid development of military vocational education.

Key Words： Promotion; Military vocational education; Faculty; Construction

軍事職業(yè)教育培訓對教員來講，無論是教學目標制定，教學對象特點把握，教學方法手段創(chuàng)新，還是教學組織與實施，都是一個嶄新的課題。對此，教員要深入研究軍事職業(yè)教育特點規(guī)律，積極適應(yīng)教育理念轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新教學模式，逐步滿足軍事職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展需要，推動軍事職業(yè)教育師資隊伍不斷發(fā)展壯大。

1? 確立與軍事職業(yè)教育相適應(yīng)的教育理念

1.1 克服思想上存在的模糊認識

當前，部分教員對軍事職業(yè)教育的性質(zhì)和特點，存在著一些模糊認識：認為軍事職業(yè)教育不是大學，不用開展院校教育，充其量是對學歷彌補提升，在教學中進行一些簡單軍事訓練教學即可;認為軍事職業(yè)教育教學層次低，只適合滿足戰(zhàn)士的需求，對軍官作用不大，理論性差、操作性強，搞不出名堂，沒什么出息;認為軍事職業(yè)教育即是學歷教育，學科專業(yè)建設(shè)直接引進地方高等院校方式即可，軍隊院校不需要花費更大的精力去研究，顯然這些認識是十分有害的。

1.2 確立軍事職業(yè)教育理念

針對軍事職業(yè)教育培訓目標明確、對象全員、終身教育等特點，要樹立和強化學員具有有效塑造“軍事態(tài)勢、管控危機、遏制戰(zhàn)爭、打贏戰(zhàn)爭”的軍事職業(yè)教育理念。從原有學歷教育思維定式中走出來，著力強化指向性、針對性、實踐性，實現(xiàn)教學指導思想注重全員全局全域軍事斗爭的培養(yǎng)。切實以軍事職業(yè)教育必備的知識、能力、素質(zhì)需求為牽引，按照學員“需要什么就教什么，缺什么就補什么”的原則設(shè)置教學內(nèi)容，確立教學重點，設(shè)計教學過程。

1.3 確保教學效果形成

教員必須認真研究部隊、研究教學、研究自己的專業(yè)，滿足軍事職業(yè)教育更高的期望和要求，提早進入軍事職業(yè)教育理論研究，主動承擔教學任務(wù)，完成教學工作，逐步形成軍事職業(yè)教學理論體系，不斷推動教學觀念的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)三位一體軍事人才培養(yǎng)建設(shè)發(fā)展要求。

2? 適應(yīng)軍事職業(yè)教育教學方法手段

2.1 充實完善軍事職業(yè)教育所需的教學內(nèi)容

根據(jù)軍事職業(yè)教育需要，對課程內(nèi)容體系進行系統(tǒng)篩選、充實調(diào)整和整體優(yōu)化，充實完善以綜合性、應(yīng)用性和前瞻性為標準的教學內(nèi)容。注重內(nèi)容的綜合性，精煉基礎(chǔ)內(nèi)容，精選經(jīng)典內(nèi)容，精設(shè)重點內(nèi)容;注重內(nèi)容的實踐性，突出應(yīng)用理論和實用技能，拓展實踐性教學內(nèi)容，強化使命課題針對性研究演練;注重內(nèi)容的應(yīng)用性，著眼于院校教育、軍事職業(yè)教育和部隊訓練實踐協(xié)調(diào)共振，著力解決部隊建設(shè)出現(xiàn)的重點、難點、熱點和焦點問題;注重內(nèi)容的前瞻性，追蹤學科專業(yè)發(fā)展前沿，刪除陳舊過時內(nèi)容，及時充實新知識、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法和新訓法等教學內(nèi)容。

2.2 積極創(chuàng)新軍事職業(yè)教育所需的教學方法

教學方法關(guān)系到教學訓練的效果。為此，要針對軍事職業(yè)教育培訓對象全員全局全域特點，改變以往“以教學為中心”的傳統(tǒng)教育思維，牢固樹立“以學為中心”的新型教育理念，徹底摒棄灌輸式、填鴨式、保姆式的知識傳授模式，積極推廣啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式等適合軍事職業(yè)教育的教學方法。同時，要注重加強實踐性教學環(huán)節(jié)，增加學員實驗室上機操作、沙盤模型推演，計算機模擬對抗演練等實踐機會。通過實踐學習經(jīng)驗、借鑒經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，不斷增強學員解決崗位中面臨實際問題的能力，培養(yǎng)和提高其籌劃和指揮的能力。

2.3 充分開發(fā)和運用信息技術(shù)教學手段

要達成教學訓練的效果，還必須著力強化以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和運用，努力提升教學手段的技術(shù)含量。充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)發(fā)展的成果，廣泛運用多媒體、多載體、多技術(shù)的教學手段，大力推廣在線課程教學。積極研制和開發(fā)先進的教學課件，增強教學的直觀性和形象性;運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)仿真未來作戰(zhàn)環(huán)境，組織人機對抗、網(wǎng)上練兵和模擬對抗演練，增強教學的現(xiàn)實逼真度和實踐操作性;按照一體化訓練要求，與部隊共同研發(fā)綜合演練導調(diào)指揮、視頻顯示、檢驗測評、野戰(zhàn)保障系統(tǒng)，推行實戰(zhàn)化訓練。

3? 拓寬教員隊伍來源培養(yǎng)渠道

3.1 從部隊選調(diào)高素質(zhì)指揮軍官充實教員隊伍

進行軍事職業(yè)教育，需要大批具有部隊工作經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的指揮軍官上臺執(zhí)教。為此，軍事職業(yè)教育要根據(jù)需要，每年定期從部隊選取一批具有多年部隊用兵、帶兵、訓兵、管兵實踐經(jīng)驗，具有豐富管理和組訓經(jīng)驗的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的指揮軍官來授課，把他們列入教員資源庫，推動他們走上講臺，尤其是在在線課程建設(shè)方面，要充分吸收接納他們。這一舉措將更有利于提高軍事職業(yè)教育教學的針對性、適用性和實踐性，使崗位任職理論與教育者層次上實現(xiàn)更好的銜接，使教學內(nèi)容更加貼近部隊實際，貼近當前軍事斗爭準備的需要。

3.2 加強教員到部隊代職鍛煉和調(diào)查研究

目前，軍校的教員大多數(shù)是軍校畢業(yè)后直接進入教員隊伍的，他們沒有部隊任職經(jīng)歷，即使是從部隊調(diào)入的教員，多數(shù)也是長時間未下過部隊，對部隊缺乏深入細致的了解，對部隊工作崗位特點、規(guī)律把握不準。因此，讓他們來承擔軍事職業(yè)教育的崗位任職能力課程教學，只能是空對空。對此，軍委要積極加強院校與部隊協(xié)調(diào)，進一步走教員到部隊代職、調(diào)研的路子。每年可按教員30%或更多的比例組織教員到部隊進行代職鍛煉和調(diào)查研究，積極參加部隊的演習、演練等重大活動，及時了解部隊建設(shè)的動態(tài)，吸收新鮮經(jīng)驗，加深對學員任職崗位的認識和理解，以此來促進軍事職業(yè)教育教學質(zhì)量的提高。

3.3 擴大培訓途徑

軍事職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展更加貼近部隊、貼近實踐、貼近一線，教員團隊建設(shè)既需要部隊一線指揮員，也需要院校教員，還可能需要地方人員的介入，這就需要以任務(wù)為牽引，打破院校教育以系、教研室為單位進行授課的特點，組建靈活多樣的建設(shè)團隊。對此，要利用軍事職業(yè)教育自身力量，組織教員培訓或集訓，分析新形勢，掌握新情況，學習新理論和新知識，培養(yǎng)新技能。同時，還應(yīng)積極建立軍事職業(yè)教育教員業(yè)務(wù)專項培訓，通過定期和不定期地組織業(yè)務(wù)交流和業(yè)務(wù)培訓以及不同專業(yè)的交叉學習，不斷提高教員素質(zhì)，增加團隊人員之間的交流，達到勝任軍事職業(yè)教育的效果。

3.4 采取多種措施全方位激勵教員

建立健全競爭機制，采取切實有效的措施引導和激勵教員全身心地投入教學。建立軍事職業(yè)教育考評機制，對教員的授課水平和科研能力進行考核和評比;在教員的專業(yè)技術(shù)評審中，綜合考慮教學成果、教學質(zhì)量、學術(shù)科研水平，實行教學綜合考評結(jié)果不稱職一票否決制。大力開展“當名師、上名課、出名作”活動，建立專項基金，培養(yǎng)和造就一批在全軍有影響和知名度的名師;廣泛開展“優(yōu)質(zhì)在線示范課評比演示”活動，提高教員隊伍的授課水平，推出一批精品課程;提供資金支持，鼓勵教員編寫教材、專著、研究課題和進行科技創(chuàng)新活動，以此拉動教員隊伍能力素質(zhì)提高，進而提高軍事職業(yè)教育教學質(zhì)量。

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