梁嬌嬌

摘 ?要：隨著我國新教育改革步伐的推進，“以人為本”的教學(xué)理念以及興趣教學(xué)、生動教學(xué)的方針策略得到廣大教育工作者以及學(xué)生家長的廣泛認可，并且取得初步的成果。本文就深入探討研究了小學(xué)高年級道德與法治課授課過程中運用互動式教學(xué)模式的基本原則，以及改進問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;互動式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育觀念重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)過程，致力于學(xué)生能充分掌握文化課的知識要點。但是新教育改革對以往的教學(xué)模式提出了新的要求，并且產(chǎn)生了沖擊。在以學(xué)生為教學(xué)主體和教育本位的新教育模式下，學(xué)生的思想品德教育要擺在與文化課同等重要的位置上。小學(xué)高年級正是學(xué)生進一步培養(yǎng)明辨是非能力的階段，要在此階段為學(xué)生的思想打下牢固的根基，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，這樣才能學(xué)有所成之后為社會做出貢獻。

互動式教學(xué)模式是老師授課過程中總結(jié)出的一種新型的教學(xué)模式，同時也是新教育改革的重要產(chǎn)物?；邮浇虒W(xué)模式遵守生動教學(xué)、興趣教學(xué)的基本原則，旨在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓他們在快樂的氛圍中完成對知識的汲取過程。這樣一來，學(xué)生就會克服原來的對學(xué)習(xí)的懈怠心理甚至是厭煩心理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的熱情參與，將學(xué)習(xí)變從動為主動。從而減輕老師的教學(xué)負擔(dān)，大大提高教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生們真正能有所收獲。

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生對事物的認知還處在表面層次，并且思維模式單一，對抽象的概念感知力度不夠。到了小學(xué)高年級階段，學(xué)生對食物有了初步的認識，并且具備了生成自己的獨到見解的能力。小學(xué)高年級階段正是學(xué)生開始探索世界的階段，對未知的事物充滿了好奇心和想象力。但同樣的，小學(xué)生的思維還不是徹底成熟，思維模式比較發(fā)散，容易被其他的事物吸引注意力。如果依舊采用以往的教學(xué)方法，很難將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，也會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。而互動式教學(xué)模式就是從這一點出發(fā)，利用對課本知識的包裝，從而大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成對知識的探索。在小學(xué)高年級的道德與法治知識學(xué)習(xí)過程中，老師熟練并且恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用互動式教學(xué)模式，會有意想不到的收獲，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)高年級道德與法治互動式教學(xué)模式的實踐可以采用以下幾種方式：

一、案例教學(xué)法

在學(xué)習(xí)教材知識的時候，通過講故事的形式將學(xué)生帶人到課本之中，并且通過對故事的分析讓學(xué)生對知識的理解更為深刻透徹，是老師使用互動式教學(xué)模式的常用手段之一，這就是案例教學(xué)法。這種方法對學(xué)生產(chǎn)生了積極引導(dǎo)的作用，循循善誘，通過對案例的展示讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，并且獲得自己的心得體會，能幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。比如，在學(xué)習(xí)《對社會負責(zé)》這一節(jié)時，老師可以先從課文中選出一個具有代表性的范例，以講故事的形式講給學(xué)生聽。比如先給學(xué)生們講陳光標(biāo)的故事，然后讓學(xué)生自己體會陳光標(biāo)的珍貴品質(zhì)。從而引發(fā)學(xué)生對陳光標(biāo)的敬佩之情，并且能夠激發(fā)學(xué)生自己培養(yǎng)責(zé)任意識的上進心理。老師在課后可以將陳光標(biāo)樹立為典型，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。通過這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)美好的品質(zhì)，并且培養(yǎng)自己的責(zé)任意識。

互動式的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)習(xí)過程中要以學(xué)生為本位，老師也要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，并且起到積極引導(dǎo)的作用。老師和學(xué)生之間相互探討，相互交流，老師要多留意學(xué)生的心理變化情況并且及時疏導(dǎo)。這樣，學(xué)生和老師接觸的多了，能促進良好師生關(guān)系的養(yǎng)成，拉近了師生之間的距離。

二、辯論法

在互動式的教學(xué)模式中，辯論的教學(xué)手段也占據(jù)了一席之地。辯論法要求老師在備課時就要將課本內(nèi)容完全吃透，并且能夠敏銳的捕捉到課本知識中能夠應(yīng)用辯論法的知識點，并且在授課時拋出具有矛盾性的觀點，讓學(xué)生們自由結(jié)組進行討論。辯論是一種古老的思想碰撞和交流的形式，為思想教育界的進步做出了巨大貢獻。將這種方法應(yīng)用與課堂，是教學(xué)模式的一大創(chuàng)新。通過辯論教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上各抒己見，并且傾聽和分析其他不同的意見。不僅能夠鍛煉學(xué)生的自信心以及語言表達能力，還能夠通過思想的碰撞，產(chǎn)生新的觀點，推動學(xué)生思想教育的進步。辯論法是對生動教學(xué)的完美詮釋，并且能夠加深學(xué)生對知識的理解能力。

三、模擬法庭式教學(xué)法

作為新教育改革形勢下創(chuàng)新性的教學(xué)模式—情景教學(xué)法，已經(jīng)得到了廣大教育工作者以及學(xué)生家長的肯定。模擬法庭法是情境教育法在小學(xué)高年級道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用。在老師講授相關(guān)法律知識時，可以創(chuàng)設(shè)性的將模擬法庭帶到課堂上來。組織學(xué)生分別扮演法官、檢察機關(guān)以及律師等角色，并且開始法庭的基本流程。通過模擬法庭法，可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷其中，加深他們的學(xué)習(xí)印象，提升教學(xué)的質(zhì)量。在使用模擬法庭教學(xué)模式之前，要讓學(xué)生充分了解相關(guān)的法律知識，并且清楚的認識到自己所扮演人員的職責(zé)。在進行模擬的過程中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)生在互動的形式中學(xué)習(xí)知識，不但能獲得更好地學(xué)習(xí)效果，還能強化學(xué)生自身的法律意識，引導(dǎo)學(xué)生做一個知法懂法守法的公民。

四、結(jié)語

隨著我國新教育改革工作的開展，互動式教學(xué)模式已經(jīng)得到應(yīng)用并且初見成效。但是對于廣大教育工作者來說，互動式教學(xué)模式尚未成熟，還有探索和研究的必要，并且還有很長的一段路要走。小學(xué)高年級是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，小學(xué)高年級的道德法治課程是老師教學(xué)工作中的重要組成部分。老師作為一線的教育工作者，要合理開發(fā)并且利用這一教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識。

參考文獻

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