【摘? 要】《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要“大力推動以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育。本文從高職廣播影視類學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，對該專業(yè)學(xué)生的思想政治學(xué)情進(jìn)行研究，結(jié)合該專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，研究了當(dāng)前專業(yè)課程與思政教育融合方面存在的問題，并且提出了針對性的提升策略，旨在能夠給廣播影視類專業(yè)課程思政建設(shè)提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】高職;廣播影視專業(yè);課程思政;教學(xué)設(shè)計

引言

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，立德樹人是高校教師的任務(wù)和使命。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。其深刻闡明了高等教育過程中，各門學(xué)科在立德樹人過程中的重要作用。

1.明確高職廣播影視類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

（1）高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比起本科學(xué)生要薄弱一些，思辨能力有待提高。（2）高職學(xué)生主觀上通常重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視思想政治和文化的積累。（3）高職廣播影視類專業(yè)學(xué)生往往熱衷于網(wǎng)絡(luò)文化、流行文化，對新潮思想關(guān)注的比較多，明辨是非的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.理解“課程思政”的內(nèi)涵

高職院?！罢n程思政”即在專業(yè)課的授課過程中，將課程內(nèi)容與思政教育有機(jī)結(jié)合，深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，讓專業(yè)課程有思政的味道。

學(xué)者漆艷春認(rèn)為“課程思政作為一種新型的思想政治教育理念，指專業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課程中各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的思想政治元素，融合專業(yè)課程中的思政元素與專業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人與育才相結(jié)合?！?/p>

3.高職廣播影視類專業(yè)實(shí)施課程思政建設(shè)的重要性

隨著人們生活水平的不斷提高，廣播影視成為人們生活中不可或缺的一部分，而廣播影視專業(yè)的學(xué)生又承載著文化傳播的重要任務(wù)，故本專業(yè)的學(xué)生除了具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外，還應(yīng)具備較高的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

高職院校培養(yǎng)的都是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力非常強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德的高技能人才”，把廣播影視類專業(yè)課程與思想政治教育有機(jī)的融合在一起。

4.高職廣播影視類專業(yè)課程思政建設(shè)容易出現(xiàn)的問題

4.1評價體系不健全

在我國的高職院校中，教師將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為對學(xué)生評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)或重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象仍然存在，未將學(xué)生的日常表現(xiàn)、道德行為融入到標(biāo)價標(biāo)準(zhǔn)中去，非常影響評價體系的全面性和權(quán)威性，導(dǎo)致評價出來的結(jié)果缺乏客觀性與時效性。

4.2教師對“課程思政”理解不到位

有的老師認(rèn)為，“課程思政”就是在每節(jié)課上拿出幾分鐘來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;也有的老師認(rèn)為，“課程思政”就是將從課程以外引入思政元素，將這部分思政元素嵌入課程。

其實(shí)，“課程思政”不是在專業(yè)課上拿出一定的時間講授思政內(nèi)容，也不是把專業(yè)課講成思想政治理論課，而是在專業(yè)課上顯性的知識傳授中，融入隱性的育人知識，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到潤物無聲的育人效果。

“思政”與“課程”的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是“如鹽化水”，而非“米中摻沙”。

4.3課程的教學(xué)設(shè)計不成系統(tǒng)

教師在接到課程思政建設(shè)任務(wù)時，急于下手，想到什么做什么，沒有靜下心來從課程的整體考慮，以致于挖掘出的思政元素離散不系統(tǒng)，教學(xué)吸引力不夠好。課程思政建設(shè)要以課程為出發(fā)點(diǎn)，以課程內(nèi)容為主線，以教學(xué)設(shè)計為重點(diǎn)，確定好思政主題，形成貫穿整個課程思政建設(shè)的脈絡(luò)，然后再延伸至知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。

5.高職廣播影視類專業(yè)課程思政建設(shè)的路徑探析

5.1培養(yǎng)優(yōu)良的教師隊伍

教師是教學(xué)的主體，是實(shí)施課程建設(shè)和改革的主力軍， 課程思政建設(shè)的成功與否關(guān)鍵在于教師。要提升教師對課程思政建設(shè)的認(rèn)知，激發(fā)教師進(jìn)行課程思政建設(shè)的積極性和主動性。這就要求，高職廣播影視類專業(yè)課教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還要肩負(fù)起“育人”職責(zé)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，在專業(yè)知識的講授中不斷提升學(xué)生的思想政治水平，使學(xué)生在步入社會時具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

5.2制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系

教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂一套科學(xué)有效的課程思政教學(xué)質(zhì)量考核評價體系，包括職稱評審、教學(xué)質(zhì)量評價、評優(yōu)評先等相關(guān)制度，為課程思政建設(shè)提供制度保障。

5.3激發(fā)教師和學(xué)生的參與性

在高職廣播電視專業(yè)課程思政建設(shè)中，在課堂中一定要突出老師和學(xué)生的雙地位，不可以顧此失彼，出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況發(fā)生。在教學(xué)中，老師和學(xué)生都扮演著重要的角色，是推動思想政治教育順利進(jìn)行的重要力量。其次，還要激發(fā)老師與學(xué)生的課程互動、參與性，這樣做的目的不但有利于充實(shí)評價體系內(nèi)容，還可以讓師生關(guān)系更加融洽、課堂氣氛更加歡快，讓老師教學(xué)的速度更加迅速，學(xué)生真正的體驗(yàn)到在快樂中學(xué)習(xí)。最后，高職教師一定要端正自己的工作態(tài)度，在平時與學(xué)生的交流互動中，不要讓學(xué)生感受到老師有高高在上的感覺，要堅持民主的原則，營造出良好的與學(xué)生互動的氣氛，并且在良好的互動氛圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的德育品質(zhì)和思想。

5.4注重學(xué)生個性發(fā)展，將指導(dǎo)和評價融為一體

德育評價體系的構(gòu)建，其目的是為了提高廣播影視節(jié)目制作專業(yè)學(xué)生德育品質(zhì)和思想，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)課程更具豐富性，以此來提升學(xué)生的專業(yè)課成績和品德。其次，要將指導(dǎo)和評價科學(xué)、合理的融合在一起，并不是一件簡單的事情，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師一定要根據(jù)自己學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，公平的總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，對價值化思想理論進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，其中老師要根據(jù)自己班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特征、學(xué)習(xí)能力給予學(xué)生不同的指導(dǎo)和評價方式，以學(xué)生為主體，提升自己指導(dǎo)的合理性和規(guī)范性，旨在能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的廣播影視學(xué)科專業(yè)人才。

6.結(jié)束語

百年大計，教育為本。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。學(xué)校教育的根本目的是立德樹人，也是教授學(xué)生專業(yè)技能、激發(fā)學(xué)生愛國情懷、堅定學(xué)生理想信念年、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的主陣地，德育的培養(yǎng)和塑造需要借助課程這一重要載體得以實(shí)現(xiàn)。在高職院校中，無論是思政課程還是其他課程，都要貫徹課程思政的教育理念，教師要時刻牢記育人的根本任務(wù)，挖掘各學(xué)科知識點(diǎn)背后的思想價值蘊(yùn)涵，將知識講授與價值引領(lǐng)結(jié)合起來，在課程中落實(shí)立德樹人的國之大計。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：山東省藝術(shù)教育專項課題（立項號YJ201911126）.

作者簡介：劉心怡（1983.04-），山東淄博人，大學(xué)本科，講師，主要從事高職廣播影視節(jié)目制作專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理工作，發(fā)表論文十余篇，其中核心期刊論文3篇，主持、參與省市級課題十項，實(shí)用新型專利3項。