摘?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們走出去的機(jī)會更多，現(xiàn)在很多家長、社會、學(xué)校都開始重視小學(xué)英語的教學(xué)。小學(xué)英語是啟蒙的語言學(xué)科，沒有任何基礎(chǔ)，所以小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語比較吃力，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效果，而不是在枯燥乏味的英語環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：融洽師生關(guān)系;活躍課堂氣氛;學(xué)習(xí)英語興趣

一、 建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和真情實感

英語課堂教學(xué)過程不僅是教師對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程，也是師生情感、思想交融和學(xué)生人格重塑的過程。英語課堂教學(xué)活動是師生之間的一種互動、交流的活動，不僅是教師對學(xué)生的一種關(guān)懷，也是學(xué)生對教師的一種尊重和信任的過程。教師不能忽視小學(xué)生的年齡特點，要把他們真正當(dāng)成孩子來看待，允許他們犯錯誤，幫助他們在不斷錯誤中逐漸成長。同時也要把他們當(dāng)成朋友來看待，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，他就會親近你、信任你。在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的一個信任的眼神、一句激勵性的語言、一個肯定的關(guān)注目光都會使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感。師生之間的深厚友誼一旦建立起來，學(xué)生就會真正尊敬、愛戴、敬佩老師，這將真正激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和內(nèi)在動力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

二、 渲染活躍的課堂氣氛，用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的求知欲

根據(jù)小學(xué)生好奇心、敢于思考、積極主動、無所顧忌的特點，教師可以根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生，不盲目追求課堂紀(jì)律，壓制學(xué)生的好奇心。我們充分利用優(yōu)美動聽的英語兒歌、學(xué)生喜歡的英語童謠、英語小游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、發(fā)散思維能力，讓學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生在唱歌、玩耍游戲的過程中輕松獲得知識，在這個學(xué)習(xí)過程中感到輕松、快樂，真正達(dá)到“寓教于樂”的目的。同時，讓學(xué)生在情感教學(xué)環(huán)境中通過聽、看、說、感等方式使學(xué)生在接受英語知識傳播過程中同時獲得精神支持和語言情感體驗。教師手中要多掌握激勵標(biāo)尺，要善于、及時尋找學(xué)生的閃光點，根據(jù)不同的學(xué)生從不同的角度適時進(jìn)行激勵。無論學(xué)生是否答對問題我們教師都要保護(hù)學(xué)生的幼小心靈和自尊心，并當(dāng)眾表揚(yáng)們能積極思考問題，敢于舉手回答問題的勇氣。例如在課堂進(jìn)行英語課文朗讀時我讓預(yù)習(xí)較好的學(xué)生在講臺上帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀課文，朗讀完后我對這位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣不僅鍛煉了這位學(xué)生的勇氣和能力，還極大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語自信心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生得到老師的肯定和贊揚(yáng)后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性就會迅速提高，求知欲望也會膨脹式激發(fā)，學(xué)生就會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

三、 拓展環(huán)境資源，在教學(xué)各環(huán)節(jié)增加趣味性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們在課堂教學(xué)中的靈活、適時、適度、深入應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更有效地提高課堂的教學(xué)效率。利用交互式一體機(jī)集視、聽融于一體的優(yōu)勢，通過視頻、音頻等，可提供生動、客觀、形象的視、聽效果，刺激他們的感官，尤其在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語這樣語言學(xué)科中發(fā)揮著積極作用，可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語更有幫助。教師可以利用生動的影像和優(yōu)美的聲音，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時增強(qiáng)學(xué)生的記憶力學(xué)生可模仿視頻中的語音、語調(diào)、神態(tài)、動作，甚至錄制自己朗讀、表演的小視頻、音頻來和原聲加以對比，學(xué)說純正的英語，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。此外，我們還可以在實物展臺上合理地運(yùn)用實物、圖片、簡單的筆觸等，使現(xiàn)場呈現(xiàn)得更加立體、生動、有趣。我利用多媒體技術(shù)能讓抽象的英語教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、戲劇化、自我化，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課堂、參與課堂、認(rèn)識課堂、喜愛課堂和體會課堂。能讓學(xué)生克服新知識對他們產(chǎn)生的畏難情緒，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)習(xí)的欲望，這樣一節(jié)課的教學(xué)就是對現(xiàn)代信息技術(shù)的最好應(yīng)用，就是最有效的、最合理的！所以我們要善于借助這些輔助教學(xué)手段和方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并拓寬學(xué)生的思維空間。

學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，課堂教學(xué)的主體也是學(xué)生，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們要努力創(chuàng)造條件，讓孩子充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐中去，充分發(fā)揮自我調(diào)節(jié)能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷實現(xiàn)自我超越，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力英語。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛力，從而讓學(xué)生們真正體驗到“主動學(xué)習(xí)”帶來的喜悅和成果。

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作者簡介：

潘麗，四川省內(nèi)江市，威遠(yuǎn)縣新店中心學(xué)校。