摘?要：隨著素質(zhì)教育的深化改革，以往固有的教學(xué)方法早已不適合時(shí)代需要。初中語(yǔ)文教育一直將改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣作為重點(diǎn)內(nèi)容。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，全面的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握能力。在文章中，我們將分析在初中階段的漢語(yǔ)教學(xué)的多種多元化教學(xué)方法，并闡明這些方法對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;閱讀教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

一、 引言

在現(xiàn)代化課堂中，老師對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)方法有更多的選擇。多媒體技術(shù)正確運(yùn)用，會(huì)使得授課效果得到更好的呈現(xiàn)。較之于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂，多元化的教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生多方面的語(yǔ)言文學(xué)能力是卓有成效的。把多種方法進(jìn)行合理的組合搭配，并充分發(fā)揮各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)其進(jìn)行巧妙地運(yùn)用，從而使得教學(xué)效率得到顯著提升。

二、 初中語(yǔ)文多元化教學(xué)分析

多元化教學(xué)形式多樣，不僅表現(xiàn)在老師在課堂上進(jìn)行多角度地教學(xué)方法，另一方面還是對(duì)課堂內(nèi)容地系統(tǒng)性的開拓教學(xué)。初中語(yǔ)文作為一門重要科目，在內(nèi)容上不僅要求學(xué)生具備讀寫能力，還包括寫作和閱讀理解等多方面能力的培養(yǎng)。隨著新課改的推進(jìn)落實(shí)，中學(xué)語(yǔ)文教育需要擺脫傳統(tǒng)的束縛，打破陳規(guī)定性觀念，積極創(chuàng)新。另一方面，教學(xué)方法可以有效地打破學(xué)生思維的界限，拓寬視野，提高學(xué)生的分析，理解和執(zhí)行能力。

三、 多元化教學(xué)的積極意義

初中語(yǔ)文需要同學(xué)全面的學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，僅僅依靠課本學(xué)習(xí)具有很大的局限性。多元化教學(xué)方法很好地彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，著重通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行各方面知識(shí)的積累。另外，運(yùn)用多元化思維進(jìn)行課堂教學(xué)，使得單一固定的觀念和傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式得到改善。并鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、勇于探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。有效地提高了教學(xué)效率，使得課堂效果得到更好的呈現(xiàn)。

四、 多元化教學(xué)方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（一）多媒體技術(shù)有效提高教學(xué)效率

1. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)成為工作生產(chǎn)時(shí)有效的生產(chǎn)力工具，同時(shí)它也被直接運(yùn)用于多元化教學(xué)之中。通過(guò)將多媒體與傳統(tǒng)課堂課程相結(jié)合，學(xué)生能夠更直觀，更詳細(xì)地理解文章的內(nèi)容，從而提高課程的效率。學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，多媒體可以輔助呈現(xiàn)出一段濟(jì)南冬天的視頻資料。學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了文中所展現(xiàn)的情境，更深刻地理解了文中對(duì)濟(jì)南冬天的描述。課堂質(zhì)量得到大幅度提升。

2. 利用多媒體補(bǔ)充拓展

教學(xué)過(guò)程中的古文鑒賞是一項(xiàng)重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞很難融入古詩(shī)所表達(dá)的情境之中，并且在語(yǔ)言的理解上也有一定的難度。多媒體能夠?qū)φn文知識(shí)有針對(duì)性地補(bǔ)充，使學(xué)生在理解古詩(shī)時(shí)更加得心應(yīng)手。例如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充一些與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料。讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的內(nèi)容以及創(chuàng)作背景有更深層次的了解，并播放古詩(shī)朗誦的音頻資料，從而提高對(duì)古詩(shī)傳達(dá)精神和情感的感悟。通過(guò)運(yùn)用多種方法理解、領(lǐng)悟文學(xué)作品，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及寫作能力大幅度提升。

（二）通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

對(duì)于語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提高起決定性作用的關(guān)鍵因素就是閱讀。同時(shí)，也是學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)所必須掌握的基本能力。運(yùn)用多元化方法進(jìn)行閱讀教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解掌握，相較于其他方法而言更容易引起學(xué)生情感方面的共鳴。例如，在學(xué)習(xí)散文詩(shī)《荷葉母親》時(shí)，配以優(yōu)美的輕音樂(lè)，營(yíng)造幽雅、恬靜的氛圍，使學(xué)生心靈沉浸于散文所表達(dá)的意境之中。有了這樣的感情基礎(chǔ)，再來(lái)閱讀、品味文章，對(duì)文章思想的理解、領(lǐng)悟自然就水到渠成。在閱讀文章的時(shí)，可以自由發(fā)揮想象力，把自身代入到情境中，學(xué)生能夠更深刻的理解作者所要表達(dá)的情感內(nèi)容，更充分的理解文章的內(nèi)涵。

（三）多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教育法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為多元化教育的有效實(shí)踐，在提升學(xué)生主觀能動(dòng)性方面起著重要作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，增加了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)性，使得知識(shí)在學(xué)生腦海中形成一個(gè)體系，便于學(xué)生理解和掌握。例如在《美麗的顏色》的教學(xué)過(guò)程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在水里放入金屬鈉，它會(huì)浮在水面上熔成閃耀的小球四處游動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文章中居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素的經(jīng)歷。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課文時(shí)思考問(wèn)題，指導(dǎo)他們獨(dú)立完成。如“鐳元素有什么性質(zhì)？”“居里夫人在實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到了哪些困難？”“居里夫人有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”教師以實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自己主動(dòng)的理解掌握了課文內(nèi)容，課堂氣氛十分濃厚，學(xué)生的積極性和求知欲也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)中采用靈活機(jī)動(dòng)的多元化教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還留出了充足的時(shí)間去閱讀感悟。多元化教學(xué)法的重點(diǎn)是培養(yǎng)習(xí)方法，使學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力。同時(shí)也注重知識(shí)體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面性的了解掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)得心應(yīng)手、教師教學(xué)高效便捷、教學(xué)過(guò)程事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁天強(qiáng).以趣入境，例談初中語(yǔ)文課堂的趣味化教學(xué)策略[J].課程教育研究，2013（17）.

作者簡(jiǎn)介：

曾碧松，四川省峨邊彝族自治縣，四川省峨邊彝族自治縣毛坪初級(jí)中學(xué)。