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        淺析美術(shù)基礎(chǔ)教育中設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的重要性

        2020-09-22 00:56:11梁樹菲
        神州·中旬刊 2020年9期
        關(guān)鍵詞:新觀念設(shè)計(jì)思維創(chuàng)造力

        梁樹菲

        摘要:在教育教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢及新課改的要求下,美術(shù)基礎(chǔ)課程越來越受到人們的關(guān)注。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,尤其是在職業(yè)教育中,對同學(xué)們的全面發(fā)展起著重要作用。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)教育中對設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練是前瞻性的。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練,能夠潛移默化的影響學(xué)生樹立新觀念,更好激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)基礎(chǔ)教育;設(shè)計(jì)思維;創(chuàng)造力;新觀念

        一、美術(shù)素描教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

        我國基礎(chǔ)素描教學(xué)長期以來沿襲歐洲學(xué)院派和俄羅斯學(xué)派的體系和方法,大部分都在借鑒西方的教學(xué)方法,在一定程度上提高了我國藝術(shù)造型的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。但由于這種原因,我國藝術(shù)的發(fā)展在較長時(shí)間的時(shí)期難以走出西方藝術(shù)的陰影,在一個(gè)固定的訓(xùn)練方法中緩緩前進(jìn)。我國近百年來的發(fā)展雖有成效,并沒有形成自己的特色,但素描教學(xué)呈多元化態(tài)勢發(fā)展,都在尋找適合自己的教學(xué)體系。

        筆者認(rèn)為,在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)過程中,整體處于浮躁的氛圍中,熱衷于“技術(shù)型”,難以思考“問題的根源”和“如何發(fā)現(xiàn)、思考、判斷問題”。教師通過對設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練,更好激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,并學(xué)會尋找問題的根源及思考意識,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、解決問題的能力。不管是過去,還是現(xiàn)在,對素描基礎(chǔ)的認(rèn)知與理解眾說紛紜,而“素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)不可否認(rèn)。素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終歸宿。筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)教學(xué)過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的審美、思維以及方法,而這都離不開設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練,教師不僅讓學(xué)生將認(rèn)知的規(guī)律轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘知識,自主獲取知識,甚至整合已知的知識,創(chuàng)造新知識的能力,最終為藝術(shù)創(chuàng)作和造型設(shè)計(jì)服務(wù)。

        二、設(shè)計(jì)思維在現(xiàn)代教育中的發(fā)展趨勢

        目前,設(shè)計(jì)思維已經(jīng)成為流行詞匯的一部分,它可以被廣泛地用來描述一種獨(dú)特的“行動(dòng)中的創(chuàng)造性思維”,隨著時(shí)代的發(fā)展,設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性越來越突出。高等院校引入設(shè)計(jì)思維的教學(xué)方式普遍存在,但在中職院校,基礎(chǔ)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練較少,筆者認(rèn)為中職院校中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。

        設(shè)計(jì)思維是一種創(chuàng)新的方法,用于為可能會在將來改善結(jié)果的問題或事件提供實(shí)用和創(chuàng)造性的解決方案。它不急于馬上尋找方案,而要先找到真正的問題所在,從人的需求出發(fā),不斷尋求創(chuàng)新,最后找到最佳的解決方案,創(chuàng)造更多可能。在新課改的要求下,教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念,在美術(shù)基礎(chǔ)教育中融入設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力。在設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的同時(shí),一線基礎(chǔ)教師應(yīng)該反思“教什么“和”怎么教“,更好為學(xué)生服務(wù)。

        三、設(shè)計(jì)思維在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

        愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,知識不過是想象力的仆人?!边@說明設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練非常重要,想象力就是創(chuàng)造力,教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生找到屬于自己的藝術(shù)語言。通過設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生的想象力在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)展。在教學(xué)過程中,結(jié)合設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練,使學(xué)生的邏輯思維更強(qiáng),通過不同形式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的想象力,更好為藝術(shù)服務(wù)。在創(chuàng)作過程中發(fā)掘每一位學(xué)生的天賦,并結(jié)合學(xué)生不同的經(jīng)歷、感悟等去進(jìn)行創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練可以更好地將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為藝術(shù)語言表達(dá)。一幅好的作品,需要整體考慮畫面的效果,不能僅局限于技法的追求,對其構(gòu)思、觀念表達(dá)、表現(xiàn)形式、情感寄托等因素去考慮。學(xué)生要跟上時(shí)代潮流的發(fā)展,強(qiáng)化個(gè)性特征和藝術(shù)風(fēng)格的思維訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸形成自己的藝術(shù)風(fēng)格及怎樣去表達(dá)情感與觀念。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是方法的傳授以及藝術(shù)語言的表達(dá),其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式應(yīng)該是多樣化的,而不是簡單地歸結(jié)為某一特定的模式,而設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練模式能彌補(bǔ)這一缺陷。

        美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中,設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生掌握正確的觀察方法和思考模式,觀察是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,也是我們發(fā)現(xiàn)美的重要來源。比如在素描及色彩寫生過程中,樹立正確的觀察方法是畫好一幅畫的關(guān)鍵,畫面中的細(xì)節(jié)都是靠眼睛觀察出來的,細(xì)節(jié)決定成敗。設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練,能夠更快讓學(xué)生學(xué)會并掌握觀察方法,使學(xué)生思路清晰,在創(chuàng)作過程中掌握主動(dòng),更好服務(wù)藝術(shù)的創(chuàng)作。由此可見,設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練顯得非常重要,引導(dǎo)學(xué)生如何觀察并總結(jié)其方法,使學(xué)生樹立正確的觀察方法。

        四、結(jié)語

        基礎(chǔ)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代藝術(shù)的發(fā)展,在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中,要結(jié)合時(shí)代的需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,豐富造型藝術(shù)的形式,活躍學(xué)生的思想。在教與學(xué)的互動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練模式的重要性。當(dāng)代素質(zhì)教育要求教師培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,美術(shù)基礎(chǔ)教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、理論知識的傳授,更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及賦予時(shí)代的責(zé)任感。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳和西.對美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考——對“素描是一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)”的質(zhì)疑[J].中國美術(shù)教育研究,2002-5.

        [2]閆小梅,陳宇剛,劉琳.論美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)——解決設(shè)計(jì)素描中造型問題的淺見[J].安徽文學(xué),2008 第5期

        [3]克勞斯-雷曼,趙璐,杜海濱,柳冠中,設(shè)計(jì)教育 教育設(shè)計(jì)[M].江蘇鳳凰美術(shù)出版社,2016.

        [4]王文儉.高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].藝術(shù)百家,2007第二期 總第95期.

        [5]田敬,韓鳳元.設(shè)計(jì)素描[M].河北美術(shù)出版社.

        [6]宮六朝.設(shè)計(jì)素描[M].花山文藝出版社.

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