張?jiān)瞥?/p>

在竹山縣秦古中學(xué)，有這樣一位老教師，用愛(ài)心點(diǎn)亮心燈，用信心喚醒智慧，他就是劉國(guó)文老師。他擔(dān)任班主任37年，“捧著一顆心，不帶半根草”，在平凡的工作崗位上，做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

謙行善舉，用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

劉老師尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生。他多角度、多方式挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2019年9月，班上轉(zhuǎn)來(lái)了一名外地學(xué)生小康（化名）。剛接觸不久，劉老師就發(fā)現(xiàn)小康不僅性格內(nèi)向，而且學(xué)習(xí)困難，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整，讀課文時(shí)還常常讀錯(cuò)一些常用字詞。第一次月考，小康的語(yǔ)文只考了57分，其他學(xué)科的成績(jī)也不理想。

劉老師把這些情況看在了眼里。他找到小康了解其家庭情況，幫助他分析學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并為他制定了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的計(jì)劃。劉老師在日常學(xué)習(xí)中也親力親為幫助小康，他先是給小康買(mǎi)來(lái)了字帖，督促他每周練字，并在批改時(shí)用紅筆在寫(xiě)得漂亮的字上畫(huà)上圈，表示嘉獎(jiǎng);又利用每天早餐后20分鐘的閱讀時(shí)間，教小康閱讀經(jīng)典課文的經(jīng)典段落，從規(guī)范字音到朗讀技巧，劉老師都一字一句地耐心指導(dǎo);劉老師還讓小康嘗試用寫(xiě)日記的方式來(lái)記錄身邊有意義的事，教他在閱讀時(shí)搜集作文素材，通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，小康的書(shū)寫(xiě)變工整了，閱讀能力提高了，寫(xiě)作能力也有了很大的進(jìn)步。隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，小康的性格也開(kāi)朗了起來(lái)，變得樂(lè)意與人交流了?，F(xiàn)在小康每次語(yǔ)文考試成績(jī)都能夠穩(wěn)定在87分以上，英語(yǔ)成績(jī)由從前的30分上升到了現(xiàn)在的60多分，各科成績(jī)都能齊頭并進(jìn)。

“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是劉老師堅(jiān)守的信念。為了幫助貧困生克服困難，幫助“學(xué)困生”提高成績(jī)，幫助“德困生”轉(zhuǎn)變態(tài)度，他針對(duì)不同對(duì)象的不同情況，選擇合適的方法進(jìn)行幫扶。

他動(dòng)員妻子成為自己的幫手，利用周末時(shí)間，將一些需要幫助的學(xué)生接到家中，讓妻子做點(diǎn)好吃的。這既能給家庭貧困的學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，又能利用和學(xué)生在一起吃飯的機(jī)會(huì)，貼近學(xué)生的內(nèi)心和生活，幫助“學(xué)困生”找到提高成績(jī)的辦法，勉勵(lì)“德困生”勤奮努力。交流時(shí)，劉老師總是用溫和的方式指出學(xué)生的不足，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)準(zhǔn)努力的方向。劉老師貼心的舉動(dòng)，深深感動(dòng)著每一位學(xué)生。

劉老師有一個(gè)“百寶箱”。所謂的“百寶箱”，就是一個(gè)不大的小箱子，里面裝滿了常用的應(yīng)急藥物，為的是給生病或者意外傷害的學(xué)生做及時(shí)處理。這個(gè)“百寶箱”跟隨劉老師已經(jīng)有37個(gè)年頭了，幫多少名學(xué)生提供過(guò)應(yīng)急幫助，他早就記不清了，每年自掏腰包花幾百元錢(qián)為學(xué)生置辦“百寶箱”已經(jīng)成了他的習(xí)慣。

班級(jí)學(xué)生一個(gè)不能少。學(xué)生小燴住在離校二三十里地偏遠(yuǎn)的方家河村。小燴的母親年前離世，父親常年在外打工，家里只有八十多歲高齡的奶奶與小燴同住。奶奶行動(dòng)不便，小燴需要照顧奶奶的生活起居。考慮到奶奶的身體狀況，小燴每?jī)芍鼙仨毘槌鲆粌商鞎r(shí)間留在家中弄些柴火，辦些必需的生活用品，為的是方便奶奶獨(dú)自在家生活。然而新學(xué)期的第二周，小燴卻沒(méi)回學(xué)校。

劉老師趕緊在周末租了一輛摩托車(chē)，直奔小燴的家。當(dāng)了解到小燴因?yàn)橐疹櫮棠躺疃z學(xué)的情況后，劉老師幫小燴找來(lái)了鄰居阿姨照看奶奶，并答應(yīng)每月支付她工錢(qián)，這工錢(qián)是由劉老師自己出一點(diǎn)，小燴爸爸出一點(diǎn)，再由學(xué)校補(bǔ)貼一點(diǎn)。

劉老師隨后還撥通了遠(yuǎn)在甘肅磚廠打工的小燴爸爸的電話，如實(shí)敘說(shuō)了這件事，小燴爸爸非常感激。事情安排妥當(dāng)后，小燴返校了，壓在劉老師心中的石頭也落地了。

科學(xué)治班，用信心為學(xué)生插上理想的翅膀

“做好教學(xué)工作前，先要營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班集體?！眲?guó)文說(shuō)。如何科學(xué)管理，民主治班，全力打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)優(yōu)的立體平臺(tái)，劉國(guó)文有自己的一套方法。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，劉老師深知這個(gè)道理。他每接手一個(gè)班，先讓學(xué)生民主推薦班干部，明確每一名班干部的工作職責(zé)，一段時(shí)間后，再讓班委會(huì)以外的學(xué)生擔(dān)任值日班長(zhǎng)，每周由5名學(xué)生擔(dān)任值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)每天的班級(jí)事務(wù)，自己處理不了的再請(qǐng)班主任來(lái)協(xié)助。班級(jí)每周五召開(kāi)班會(huì)，由班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)主持，總結(jié)一周來(lái)的班級(jí)管理情況，指出同學(xué)需要改進(jìn)的地方，人人都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，人人是班級(jí)的主人。這既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力和責(zé)任意識(shí)，又提高了他們的自信心和自我約束能力。學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中，不斷地豐富和發(fā)展自己，從而提高班集體的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。學(xué)生在良好的環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

認(rèn)準(zhǔn)方向，才能朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn)。劉老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，目標(biāo)也各不相同。學(xué)生擬寫(xiě)出的目標(biāo)，要在全班公布，先由學(xué)生本人自評(píng)，再讓全班同學(xué)評(píng)議，經(jīng)過(guò)大家認(rèn)可后，方可確定下來(lái)作為最終的奮斗目標(biāo)。每學(xué)期兌現(xiàn)短期目標(biāo)，每年兌現(xiàn)中期目標(biāo)，三年兌現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際達(dá)標(biāo)情況，修訂目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，有的可以調(diào)高，有的可以降低，為的是讓每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我超越，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

在劉老師心里，育人和育才一樣重要。在一節(jié)班會(huì)課上，劉老師和學(xué)生們做了一個(gè)游戲：他隨機(jī)選出5名學(xué)生，讓他們到教學(xué)樓下等待他的號(hào)令，哨聲一響大家就一起回教室，誰(shuí)先到達(dá)自己的座位，誰(shuí)就有獎(jiǎng)勵(lì)。5名學(xué)生下樓后，他又安排教室里的學(xué)生將粉筆、黑板擦、字典、舊書(shū)本等物品撒落在教室內(nèi)的走道上。一切安排妥當(dāng)后，劉老師一聲哨響，樓下的5位同學(xué)像箭一般地沖進(jìn)教室，急匆匆地奔向自己的座位。其中一位學(xué)生在進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)了散落在地上的東西，便彎下身子拾起走道上的東西，并小心翼翼地放回了原處。盡管他是最后一個(gè)回到座位的，但他卻贏得了全班的掌聲。劉老師也給這位學(xué)生頒發(fā)了一個(gè)筆記本作為獎(jiǎng)勵(lì)。劉老師想通過(guò)這件事，讓學(xué)生明白“凡事要從小事做起，從身邊做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”以及“生活中要做有心人，更做細(xì)心人，要以善小而為之”。

劉老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的班會(huì)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，自主糾正錯(cuò)誤，同時(shí)還要學(xué)習(xí)身邊的好榜樣。

劉老師有著近40年的從教經(jīng)驗(yàn)，卻仍在工作中任勞任怨，腳踏實(shí)地走好每一步，他所帶的畢業(yè)班成績(jī)優(yōu)秀就對(duì)他最好的嘉獎(jiǎng)。劉老師多次獲得縣、市教育局授予的“優(yōu)秀班主任”“師德先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀語(yǔ)文教師”等稱(chēng)號(hào)，成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。

劉老師愛(ài)生如子，治班有方。他與學(xué)生的相處往往嚴(yán)肅而溫馨。他常常對(duì)自己的心靈進(jìn)行“拷問(wèn)”，問(wèn)一問(wèn)今日的自己是否真正做到了傳道、授業(yè)、解惑。對(duì)他而言，做一名好教師，就要傾盡智慧與愛(ài)，成就學(xué)生陽(yáng)光燦爛的人生。

責(zé)任編輯/潘靜嫻