李明達

體育與健康課程是對學生進行身體和運動教育的活動性課程，是一門技能性課程，強調(diào)的是體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度的形成等。但體育與健康這么學科與其他學科也保持著緊密聯(lián)系，作為一名體育教師要善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，在教育教學過程中，融合其他學科，挖掘?qū)嵱玫慕虒W資源，提高課堂教學效果。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想?！斌w育與健康課程正是以突出健康為目的，為學生的全面、健康成長而設(shè)置的一門綜合性的課程。而體育與健康這門學科與音樂學科的教育教學的融合尤為凸顯。音樂這門學科是以面向全體學生為本，音樂審美為核心，興趣愛好為動力，強調(diào)音樂實踐，關(guān)注學科綜合，理解音樂文化的多樣性。而音樂與相關(guān)文化是音樂課人為學科屬性的集中體現(xiàn)。音樂與其他學科的融合是音樂教學的一種良好形式，對于軟化學科邊緣、增強對交叉學科的理解、拓寬人文視野具有重要意義。而在體育學科的教學過程中，恰當?shù)娜谌胍魳窔庀?，使音樂服?wù)于教學，會取得良好的效果。例如：可以運用韻律操作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。而我們耳熟能詳?shù)摹段覀冴柟馕覀兛鞓贰愤@首動聽、歡快的歌曲就是全國小學生第三套廣播體操《七彩陽光》的配樂曲，它伴隨著我們師生每天的課間操。對于取得溫哥華冬奧會花樣滑冰冠軍的申雪和趙宏博，在經(jīng)典曲目《花木蘭》、《圖蘭朵》等音樂的伴奏下，在冰面上滑出各種圖案、表演各種技巧和優(yōu)美的舞蹈動作，正是因為有體育技巧與音樂藝術(shù)的完美融合，使得運動健兒完美展現(xiàn)自己的美麗瞬間……類似的實例有很多，無不體現(xiàn)著體育與音樂的完美融合，讓學校體育、競技體育和大眾體育變得更加精彩。

體育與健康學科也融合在數(shù)學學科的教育教學之中。北師版小學數(shù)學教科書的鮮明特點在于一直關(guān)注設(shè)計有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，讓學生在具體生動的情境中學習與理解。這不僅激活了學生先前的具體經(jīng)驗，包括生活經(jīng)驗和已有知識，而且為新知識變成學生的具體經(jīng)驗或體驗打下基礎(chǔ)，進而使學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，獲得熟練的基本技能，體驗和領(lǐng)悟數(shù)學思想，積累基本活動經(jīng)驗。在數(shù)學學科的教科書中就專門安排了“體育中的數(shù)學”這樣的專題實踐活動。結(jié)合“體操表演”中的隊列問題，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，溝通數(shù)學與體育的密切聯(lián)系;以“比賽場次”這一學生熟悉且常見的體育實例引入，培養(yǎng)學生探究比賽中的搭配問題，滲透解決問題的策略，使學生深刻感受到數(shù)學與體育的密切聯(lián)系，這不僅為學生應(yīng)用數(shù)學知識解決體育或現(xiàn)實生活中實際問題創(chuàng)造了機會，更是發(fā)展學生舉一反三、觸類旁通的能力。為學生獲得良好的情感體驗和綜合應(yīng)用意識都有著積極的作用。

在《品德與社會》課程標準中指出：“品德與社會課程旨在促進學生良好的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！倍ㄟ^體育與健康課程的學習，除了掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法以及發(fā)展學生實踐和創(chuàng)新能力外，發(fā)展學生良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力，形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度及愛國主義、社會主義、集體主義觀念是相一致的。例如：學生在學習和掌握運動技能的過程中，要進行走、跑、跳、投、接、攀、鉆、爬、支撐、滾翻等不同形式的身體練習，學生在獲得這些知識與技能的同時，增強了自身的體質(zhì)，促進了身體的健康，在感受到收獲與成功的快樂也體驗了失敗與挫折的情感，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，感悟人生哲理，獲得良好的個性品質(zhì)和價值觀。在體育與健康課程標準不同水平階段的學習目標和評價要求中，有的學生可能會出現(xiàn)畏懼、怕摔、怕臟、怕苦等不同的心理，這就需要教師有的放矢的進行疏導、教育、鼓勵，培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇于克服困難的思想品質(zhì)。又如：在籃球、足球或體育游戲等項目中，需要通過與同伴一起活動，在人與人的交往、交流、團結(jié)協(xié)作中，自然而然的對培養(yǎng)學生的參與意識、合作意識、尊重他人、遵守規(guī)則等良好的體育道德行為具有重要的意義，助推學生良好品德的形成。

而體育學科與美術(shù)學科更是有著千絲萬縷的聯(lián)系。例如：在“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域課程資源的選用過程中，特別是請體育老師協(xié)助講解人體動態(tài)，以促進學生理解人體的造型特點與方法，調(diào)動相應(yīng)的人力資源，能夠取長補短，恰到好處地為教學服務(wù)。在“欣賞·評述”學習領(lǐng)域是要提高學生對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，能夠在情境中認識美術(shù)，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。而從估古至今，以體育知識、體育技能等為題材的美術(shù)作品從不同程度上揭示著體育與美術(shù)的融合，展示出了體育與美術(shù)的和諧之美。自2008年北京奧運會在中國成功舉辦后，“后奧運時代“的運動健身觀已經(jīng)深入人心，這更是藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材，最為重要的是可以自覺地引導人們感受、鑒賞體育中的美，促進人們對體育運動的認識度和參與度，提高身體素質(zhì)并不斷創(chuàng)造體育的美。這與美術(shù)課程標準中提出的理解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得持久興趣等理念是完全一致的。

體育與健康與其他學科一樣是學生現(xiàn)實生活的重要組成部分，是學生走向未來生活的重要準備，在發(fā)展學生運動認知的同時，還涉及發(fā)展人的情感、情緒、意志力、態(tài)度價值等多種情意內(nèi)容。

體育與健康課程作為學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑，在學校諸多方面的教育教學過程中要相互滲透、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

我們在教學過程中，要把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。通過我們的努力，將對學生健全人格的形成產(chǎn)生長遠和積極的影響，為實現(xiàn)體育與健康課程既育體又育人的目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊文軒季瀏.義務(wù)教育體育與健康課程標準解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]蔡夢蘇籍.新版音樂課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[3]尹少淳段鵬.新版美術(shù)課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012.