孫萬莉

摘 要：為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育，高校體育教學(xué)模式逐漸朝著培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉意識的方向發(fā)展，將體育俱樂部教學(xué)模式作為體育教學(xué)改革的有效途徑來提升體育教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合體育俱樂部教學(xué)模式，指出該模式下體育教學(xué)的必要性，并針對該模式所存在的問題提出一系列應(yīng)對策略，以期為提升高校體育教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;體育俱樂部;教學(xué)模式;問題;策略

一、前言

體育俱樂部教學(xué)模式迎合時代進步和大學(xué)生發(fā)展需要，作為一種有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師角色由主導(dǎo)演變?yōu)橐龑?dǎo)，該教學(xué)模式自主性、靈活性較強，能夠發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性。但仍存在諸多問題和不足，筆者結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，針對該模式下存在的問題提出一些建議，以期促進體育俱樂部教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校體育俱樂部教學(xué)模式的必要性分析

（一）有助于大學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

不同于傳統(tǒng)的強制性重復(fù)教學(xué)模式，體育俱樂部教學(xué)模式將機會和權(quán)利交還給學(xué)生，借助多樣化的體育運動內(nèi)容，充分發(fā)展大學(xué)生的智力、自我意識和自我價值實現(xiàn)等個性特征。

（二）體現(xiàn)因材施教原則

體育俱樂部教學(xué)模式注重大學(xué)生的自主練習(xí)，教學(xué)實踐中以大學(xué)生實際水平為出發(fā)點，按層次分組教學(xué)。在活動內(nèi)容及運動形式方面，結(jié)合大學(xué)生的個性發(fā)展設(shè)置更加靈活的選擇機會，促使大學(xué)生的創(chuàng)造性及選擇性相融合。

（三）促進體育教師主導(dǎo)性的充分發(fā)揮

該教學(xué)模式下的體育教師可以充分發(fā)揮自身專業(yè)能力，教學(xué)中師生作為一個相輔相成的共同體，使得體育教學(xué)成為一個個性化的創(chuàng)造過程。

（四）有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康心理

體育俱樂部教學(xué)模式可極大滿足大學(xué)生的個性要求，為大學(xué)生搭建個性化平臺，滿足其個人興趣，使大學(xué)生終生受益。

三、高校體育俱樂部教學(xué)模式存在的問題分析

（一）體育教師的綜合素質(zhì)亟待提升

在體育俱樂部教學(xué)模式下，體育教師除了要掌握必備的運動技能外，還需具備診斷經(jīng)驗和能力，在實踐環(huán)節(jié)要引入思政教育，這要求體育教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，然而，目前個別高校的體育教師的綜合素質(zhì)不高，在很大程度上影響體育俱樂部的順利開展。

（二）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用不夠

俱樂部教學(xué)模式需要現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的支撐，目前各高校尚未充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，尤其為體育俱樂部教學(xué)活動的服務(wù)力度亟待提升。

（三）體育項目供需結(jié)構(gòu)缺乏均衡

目前俱樂部所設(shè)置的體育項目與大學(xué)生的內(nèi)心需求有較大差距，由于運動場地的承受能力受限等原因，學(xué)生自主選項成為空談。

（四）師生信息溝通不暢

目前很多高校的體育課程已實現(xiàn)網(wǎng)上選課，但由于師生之間缺乏有效溝通，很多大學(xué)生盲目選課選老師，致使上課過程中心里落差嚴重，學(xué)習(xí)的積極性和主動性降低。

（五）教師結(jié)構(gòu)不合理

長期以來，高校體育教師的專項集中于田徑、籃球、足球等項目，而像網(wǎng)球、羽毛球、體育舞蹈和跆拳道等受大學(xué)生喜愛項目的專項教師緊缺，難以滿足高校體育俱樂部教學(xué)的實際所需。

四、高校體育俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)化策略

（一）充分挖掘現(xiàn)有體育設(shè)施資源

首先，對校內(nèi)現(xiàn)有體育場館實施科學(xué)管理，注重養(yǎng)護，延長體育器材的使用壽命，同時通過科學(xué)管理最大程度上提高場館的利用率，滿足同學(xué)課內(nèi)外對體育場館器材的使用需求;其次，利用校際資源來緩解學(xué)校資源不足的壓力。

（二）完善教學(xué)考核評價體系

體育俱樂部對學(xué)生的考核除了結(jié)果性評價之外，還應(yīng)重視過程性評價。評價時除了傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的評價，還應(yīng)引入大學(xué)生的自評及互評。。

（三）優(yōu)化體育教師專項結(jié)構(gòu)

體育教師需與時俱進，不斷充實自己，在精通專項的同時，實現(xiàn)一專多能，學(xué)校也應(yīng)積極為體育教師提供外出學(xué)習(xí)機會。同時，加大對人才的引進力度，完善教師的年齡、專業(yè)及職稱結(jié)構(gòu)。

（四）加強與教務(wù)等部門的協(xié)調(diào)

通過與學(xué)校各職能部門特別是教務(wù)處的溝通與協(xié)調(diào)，合理地安排體育課程時間，最大程度上減小體育場館設(shè)施緊缺對體育俱樂部教學(xué)活動的不利影響。

五、結(jié)束語

高校體育俱樂部教學(xué)模式適應(yīng)教學(xué)改革所需，有助于提升教學(xué)效果，作為高校體育教育工作者應(yīng)該自主學(xué)習(xí)與俱樂部教學(xué)相關(guān)的理論知識，提升教學(xué)技能，在實際運用中完善管理機制，促使體育俱樂部教學(xué)模式向快樂體育方向發(fā)展，著力于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉的意識和能力。

（作者單位：陜西榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院）

參考文獻：

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