吳利琴

摘要：在物質(zhì)生活不十分豐富的時(shí)代，傳統(tǒng)客家民間游戲是幼兒日常玩樂的主要項(xiàng)目?？图颐耖g游戲是中國(guó)民間游戲的重要組成部分，其玩法簡(jiǎn)單，品種多樣，趣味性強(qiáng)，深受幼兒喜愛。在科技發(fā)展的信息化時(shí)代，在傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的背景下，需要將客家民間游戲與幼兒的日常教育進(jìn)行連接，以使幼兒了解客家民間游戲，了解客家民間文化，以傳承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。文章主要在分析客家民間游戲的內(nèi)涵、特征的基礎(chǔ)上探討客家民間游戲?qū)τ變簜€(gè)性的發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：客家民間游戲;幼兒園應(yīng)用;幼兒個(gè)性發(fā)展;探究

在科技發(fā)展的信息化時(shí)代，幼兒將更多的時(shí)間交給電腦和手機(jī)游戲，傳統(tǒng)的民間游戲已漸漸淡出幼兒的視野。為了繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，需要將客家民間游戲融入幼兒日常生活，以激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒合作、探究、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

一、客家民間游戲內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.內(nèi)涵

客家游戲種類非常多，有語言類，益智類，體能體育類等。益智類游戲有丟沙包、千千結(jié)、球兒靠邊、游戲棋、石頭剪刀布、挑花繩等;體育類游戲有斗雞、頂桿、背磚、推小車、滾鐵環(huán)、丟手帕、地雷爆炸、擠油、跳房子、跳繩、踢雞毛毽、老鷹抓小雞等;語言類游戲有拍手游戲、頂鍋蓋、編花籃、摸田螺等。客家游戲的各種類型將世界萬事萬物都納入其中，在物質(zhì)生活不十分豐富的時(shí)代，給幼兒帶來無限樂趣。這些客家游戲能有效提高幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，幼兒在玩游戲時(shí)十分開心。

2.特點(diǎn)

首先，自然性強(qiáng)?？图颐耖g游戲創(chuàng)造于物質(zhì)生活不豐富的時(shí)代，游戲材料主要以自然材料為主。幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，基本因地取材。如斗雞游戲是兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作，使對(duì)方失去平衡。這是一種不用任何外在材料的游戲;如頂桿游戲，可就地取材用玉米秸稈，竹竿都可以。

其次，群體性強(qiáng)?？图颐耖g游戲是幼兒群體游戲?yàn)橹?，很少有一人游戲，至少都是二人游戲。幼兒在玩游戲時(shí)基本都是在戶外，與大自然進(jìn)行親密接觸。

再次，游戲差異性大。男孩和女孩的游戲選擇差異性較大。男孩喜歡滾鐵環(huán)等競(jìng)爭(zhēng)性的對(duì)抗性的游戲;女孩喜歡丟沙包、丟手絹等技巧型游戲。幼兒的80%的時(shí)間都是在進(jìn)行游戲，這為幼兒日后進(jìn)入社會(huì)、融入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、客家民間游戲?qū)τ變簜€(gè)性發(fā)展的影響探究

1.培養(yǎng)幼兒參與集體游戲的興趣

隨著社會(huì)對(duì)幼兒基礎(chǔ)教育的重視，把童年還給孩子，把游戲還給孩子，讓孩子在游戲中度過快樂童年成為教育的最終目標(biāo)。以幼兒教育實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)客家游戲的興趣非常高，如可以讓幼兒邊拍手邊進(jìn)行兒歌的哼唱：“嗒糖糖，賣糖糖;糖好吃，阿嘛（阿爸、等）嘗?！苯處熢谶M(jìn)行實(shí)踐時(shí)，也可以根據(jù)幼兒的需求將兒歌進(jìn)行適當(dāng)改編，以讓幼兒記住，要將自己心愛的東西與其他人分享。又如“擠油”游戲，5.6.7個(gè)幼兒背靠著墻站立，兩邊的幼兒用力往中間擠，中間哪個(gè)幼兒被擠出來，就算出局。游戲繼續(xù)，直到最后只剩3個(gè)幼兒，游戲結(jié)束。在游戲過程中，被擠出的幼兒會(huì)唉聲嘆氣，但是同時(shí)又想繼續(xù)參加游戲，以獲得游戲的勝利。這種游戲極具挑戰(zhàn)性和趣味性，幼兒十分感興趣，游戲操作簡(jiǎn)單，幼兒也十分愿意參與。

2.促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活

客家民間游戲有非常多的種類是促進(jìn)幼兒動(dòng)作靈活的。有的是促進(jìn)幼兒的走、跑、跳等動(dòng)作的發(fā)展，如踢雞毛毽游戲，幼兒需要先利用雞毛制作雞毛毽，之后用腳踢，踢的時(shí)候要保證雞毛毽不落地。同時(shí)踢雞毛毽有多種踢法，有一人玩法的踢至膝、肩、背、頭等各部位，也有多人玩法的傳遞踢。如丟沙包，丟沙包的幼兒在游戲時(shí)需要控制好方向和力度，以保證打到中間的接沙包的幼兒，還不被接沙包的幼兒接到沙包;接沙包的幼兒，要時(shí)刻保證注意力集中，通過手眼協(xié)調(diào)，保證接到沙包。有訓(xùn)練幼兒平衡能力的，如跳房子、捉迷藏等。這些游戲能訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神，使幼兒在快樂游戲中增強(qiáng)體質(zhì)。

3.促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成

客家游戲趣味性強(qiáng)，同時(shí)伴有自制力和堅(jiān)持力，幼兒在游戲時(shí)必須保持一定的定力。如幼兒在玩“丟手帕”游戲時(shí)，圍成一圓圈，面向圓心蹲下。指定一名幼兒做丟手帕者。他手持手帕，隨著大家的歌聲，在圈外跑，可任意把手帕丟在某一小朋友身后。待唱到“快快快快捉住他”時(shí)，身后有手帕的幼兒可以拿起丟在自己身后的手帕去追逐丟者。當(dāng)丟者跑到被丟到手帕小朋友的空位時(shí)，可以蹲在這個(gè)空位上，追者便不能再追。追者換作丟者，游戲繼續(xù)進(jìn)行。如追到了，要罰丟者唱首歌。如“摸田螺”游戲要求摸螺者必須蒙住眼睛，而“田螺”要始終貓著腰。幼兒在游戲過程中必須堅(jiān)持游戲規(guī)則，否則其他同伴將不再與其一起玩游戲。這一游戲能鍛煉幼兒的意志力，提升幼兒的抗挫折能力。

4.促進(jìn)幼兒表達(dá)能力及交際能力的發(fā)展

客家民間童謠內(nèi)容生動(dòng)形象，教師可以配是優(yōu)美的音樂讓學(xué)生感受童謠的內(nèi)涵，并接受美的熏陶，掌握客家方言的優(yōu)美。客家民間童謠能增長(zhǎng)幼兒的語言知識(shí)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的交際能力。如“拍手”游戲：“（你拍一、我拍一，黃雀落在大門西;你拍二、我拍二，黃雀落在樹間兒;

你拍三、我拍三，三三見九九連環(huán);你拍四、我拍四，四個(gè)小孩寫大字;

你拍五、我拍五，五個(gè)小孩畫老虎;你拍六、我拍六，六碗包子六碗肉;

你拍七、我拍七，七個(gè)小孩打野雞;你拍八、我拍八，八個(gè)小孩吹喇叭;

你拍九、我拍九，九只胳膊九只手;你拍十、我拍十，莊稼老漢看糧食”

幼兒在游戲過程中在感受民間特色的基礎(chǔ)上能發(fā)展語言表達(dá)能力，同時(shí)要與同伴進(jìn)行友好交流，以實(shí)現(xiàn)游戲的順利開展。

總之，客家民間游戲歷史悠久，是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。將其融入幼兒教育過程中，可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)，發(fā)展幼兒的語言和交際能力，改善幼兒與家長(zhǎng)的親子關(guān)系等。教師要重視客家游戲的創(chuàng)編，將其與幼兒的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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