周晗

摘 要：為探索具有特色的高職廣告設(shè)計課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的高職廣告人才，我們從高職廣告設(shè)計課程教學(xué)法入手研究，在廣告設(shè)計教學(xué)過程中以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)，開展項目式教學(xué)，提高高職學(xué)生的商業(yè)廣告設(shè)計能力。文章旨在探討項目式教學(xué)法的應(yīng)用及優(yōu)勢，為廣告設(shè)計專業(yè)的項目式教學(xué)提供有效建議。

關(guān)鍵詞：高職教育;廣告設(shè)計課程;項目式教學(xué)

注：本文系2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“項目式教學(xué)法在高職廣告設(shè)計課程中的實踐和探索”（GXGZJG2018B139）研究成果。

隨著全球創(chuàng)意設(shè)計服務(wù)業(yè)的發(fā)展，政策的支持和社會的需求使得廣告藝術(shù)設(shè)計行業(yè)得到了快速發(fā)展，對廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才提供了更廣闊的發(fā)展空間，也提出了更高的要求。目前，我國大部分廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生都選擇在廣告公司工作。根據(jù)市場對廣告藝術(shù)專業(yè)的要求，高職院校應(yīng)及時進行相應(yīng)的教學(xué)改革。

一、高職廣告設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，國家大力發(fā)展高職教育，高職院校學(xué)生面臨良好的發(fā)展機遇?！督逃筷P(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)高職廣告設(shè)計教學(xué)也存在很多問題。首先，長期在校而無企業(yè)實踐經(jīng)驗的高校教師容易出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)單一，不了解前沿技術(shù)、市場發(fā)展、客戶需求，不能靈活運用與廣告相關(guān)的課程知識的情況。其次，部分學(xué)生過分依賴設(shè)計軟件，忽略相關(guān)的理論知識和創(chuàng)意訓(xùn)練。最后，課堂與市場脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)完三年進入企業(yè)后，依然缺乏實踐經(jīng)驗，無法獨立設(shè)計出優(yōu)秀的商業(yè)廣告作品。

二、項目式教學(xué)法概述

（一）項目式教學(xué)法的概念

項目式教學(xué)法是師生共同實施完成一個完整的任務(wù)即項目工作而進行的教學(xué)活動，它既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師把項目作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，將廣告設(shè)計課程或多個課程的知識點整合到項目中供學(xué)生學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀地完成商業(yè)項目為主要目的。

（二）項目式教學(xué)法的意義

高效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識體系的過程，而不是教師簡單地把知識傳授給學(xué)生。項目式教學(xué)法以優(yōu)秀地完成商業(yè)項目從而掌握廣告設(shè)計課程內(nèi)容為主要目的。在廣告設(shè)計課程中引入項目式教學(xué)法，具有非常重要的意義。其一，具有商業(yè)參與性。通過接觸實際項目，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，并獲得一線的工作經(jīng)驗，提高廣告設(shè)計和制作的實踐能力。其二，具有實際操作性。通過參與實際項目操作流程，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生的自信心和成就感，使學(xué)生從學(xué)習(xí)如何做的階段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)如何做得更好的階段，達到廣告設(shè)計專業(yè)崗位的能力要求。其三，具有團隊競爭性?？梢酝ㄟ^項目激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，培養(yǎng)團隊合作、溝通、分工的能力。

三、項目式教學(xué)法在高職廣告設(shè)計

課程中的應(yīng)用

現(xiàn)將項目式教學(xué)法在高職廣告設(shè)計課程中的實際應(yīng)用案例分析如下：經(jīng)過精心選擇，老師在課程啟動時提出將為南寧市賓陽縣昆侖鎮(zhèn)昆侖關(guān)景區(qū)設(shè)計系列商業(yè)或公益廣告。2019年是昆侖關(guān)大捷80周年，為進一步弘揚中華民族的抗戰(zhàn)精神，傳承和發(fā)揚昆侖關(guān)歷史民俗文化，通過昆侖關(guān)抗戰(zhàn)旅游民俗文化廣告設(shè)計項目，將廣告設(shè)計理論與實際項目合理地結(jié)合，把廣告設(shè)計教學(xué)內(nèi)容安排在任務(wù)之中。經(jīng)過教師及項目負責人的指導(dǎo)，學(xué)生參與或獨立解決實際設(shè)計問題，在解決問題中深化學(xué)習(xí)廣告設(shè)計理論知識。一般來說，項目式教學(xué)由以下七個部分組成：

第一，成立工作小組。根據(jù)當前廣告行業(yè)“總監(jiān)、文案、策劃、設(shè)計、后期”等創(chuàng)意團隊的基本構(gòu)成，組成學(xué)生創(chuàng)意小組開展和組織教學(xué)活動，以小組的形式進行各個項目流程實操，通過互補的組合方式，把整個班級分成若干個工作小組。

第二，制定項目計劃。各工作小組分工明確后，以討論會的形式確定下一步項目計劃，制定出一份詳盡的計劃書。教師聯(lián)系昆侖關(guān)戰(zhàn)役博物館相關(guān)負責人，組織同學(xué)們乘坐校車前往南寧市賓陽縣昆侖關(guān)戰(zhàn)役博物館，了解客戶需求以及廣告對象的歷史文化，為提煉設(shè)計符號進行充分準備。之后，各小組將搜集到的所有圖、文、音頻資料進行整理，經(jīng)過學(xué)習(xí)小組論證，完成PPT匯報。最后，教師總結(jié)每個小組的匯報優(yōu)缺點，并對下一階段學(xué)習(xí)任務(wù)提出新要求。

第三，市場調(diào)查研究。針對昆侖關(guān)戰(zhàn)役博物館消費者的實際需求，結(jié)合旅游民俗文化廣告市場狀況，基于各類圖文信息資料設(shè)計出相應(yīng)的調(diào)查問卷，采用田野調(diào)查和線上的問卷星調(diào)查兩種方式，調(diào)查內(nèi)容包括了解昆侖關(guān)的方式、廣告的影響、廣告投放渠道、消費人群、博物館環(huán)境影響、文創(chuàng)產(chǎn)品與購買意向等。在這之后確定抽樣方案及樣本容量，最后匯總并撰寫出調(diào)研報告。

第四，創(chuàng)作構(gòu)思草圖?；谡{(diào)研報告羅列思維導(dǎo)圖，把文字、圖形和色彩這些要素與收集到的昆侖關(guān)相關(guān)符號聯(lián)系起來，各小組集中討論找出創(chuàng)意閃光點，產(chǎn)生最吸引人、最能引發(fā)大眾對昆侖關(guān)產(chǎn)生聯(lián)想的創(chuàng)意，然后出設(shè)計草圖若干份。例如，昆侖關(guān)戰(zhàn)役博物館依托國內(nèi)保存最完好、規(guī)模最大、石質(zhì)文物最多的抗戰(zhàn)紀念遺址之一——昆侖關(guān)戰(zhàn)役遺址，展出抗戰(zhàn)期間中日雙方軍隊使用的鋼盔、刺刀、槍械、軍服、望遠鏡、彈藥、歷史照片及當時出版的報紙雜志等文物，所以廣告設(shè)計中引用的元素基本上以昆侖關(guān)抗日戰(zhàn)爭符號為主。此階段既考察學(xué)生的廣告創(chuàng)意水平，也考察學(xué)生與客戶的溝通表達能力及對項目的協(xié)調(diào)組織能力，是一個綜合能力的考察和訓(xùn)練的過程。

第五，定稿。將學(xué)生作品中最具表現(xiàn)力的方案進行深入探討、完善，探索更多表現(xiàn)的可能性，嘗試豐富的創(chuàng)意表現(xiàn)技巧，進行最適當?shù)漠嬅鎮(zhèn)鬟_，推敲圖形、文字、色彩等在空間中的視覺表現(xiàn)。例如，在昆侖關(guān)戰(zhàn)役博物館項目的廣告設(shè)計中，在創(chuàng)意手法上可以用動物擬人的手法、文字創(chuàng)意的方法、圖形同構(gòu)的方法等。在新媒體時代，廣告設(shè)計的表現(xiàn)手段必須跟上時代的發(fā)展腳步，所以昆侖關(guān)戰(zhàn)役博物館系列廣告的設(shè)計除了平面廣告外，還采用視頻拍攝、新媒體互動等方法。各小組的后期設(shè)計人員根據(jù)最終定稿方案，使用電腦進行設(shè)計和后期制作。

第六，作品展示與交流。課程結(jié)束后，教師組織教學(xué)成果展，各項目小組將為設(shè)計方案選擇最適合的展示方式，如寫真、噴繪、投影等，在此過程中可借助新平臺、新技術(shù)，如短視頻App、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。各小組將廣告項目成果匯總并進行集中展示，可采用制作實物展示與敘述講解展示相結(jié)合的方式，也可采用多媒體演示、VR技術(shù)演示，將自己在項目設(shè)計過程中如何進行項目承接、項目剖析、市場調(diào)查、素材收集、創(chuàng)意討論、方案磨合、最終定稿的過程與大家共享。

第七，成果評價。評價方式有自我評價、組員互評、教師評價、企業(yè)評價等。設(shè)計成果評價不僅要對廣告的創(chuàng)意度、傳播度、執(zhí)行度等方面進行評價，還要對學(xué)生在實際項目中的團隊協(xié)作、分工協(xié)調(diào)等方面進行評價。學(xué)生可以從全面的評價體系中分析自己的優(yōu)缺點，以便成長。

綜上所述，在廣告設(shè)計課程中采用項目式教學(xué)法是必要的，也是切實可行的。通過項目式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到顯著提高，但也存在一定的教學(xué)難度，特別是對教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和實踐指導(dǎo)能力提出了更高要求，教師也需要在項目指導(dǎo)過程中付出更多精力。高職廣告設(shè)計課程教學(xué)方式應(yīng)該緊密結(jié)合市場并不斷探索創(chuàng)新，教師在傳授廣告設(shè)計相關(guān)職業(yè)技能的同時，要鼓勵、帶領(lǐng)學(xué)生走向市場、走向社會，提高學(xué)生運用專業(yè)知識的綜合能力以及人際溝通能力，為其設(shè)計出更優(yōu)秀的商業(yè)廣告作品奠定基礎(chǔ)。

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作者單位：

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系