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        向作業(yè)要質(zhì)量

        2020-09-21 08:41:57江可佳
        教育信息化論壇 2020年7期

        江可佳

        摘要:就學(xué)生成長而言,“向作業(yè)要質(zhì)量”絕不亞于“向課堂要質(zhì)量”,學(xué)生做作業(yè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長具有非常重要的意義。為此,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)作業(yè),重視作業(yè)指導(dǎo),注重作業(yè)批改, “向作業(yè)要質(zhì)量”應(yīng)該成為育人成才的關(guān)鍵要素。教師一定要落實(shí)好作業(yè)管理,緊緊圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的目標(biāo)精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè),加強(qiáng)作業(yè)的過程指導(dǎo),重視作業(yè)的檢查批改、展示交流,減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松,學(xué)得有趣,從而提高教育質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:作業(yè)質(zhì)量;全面發(fā)展;教育質(zhì)量

        課外作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)總量中占有一定比例,是課堂教學(xué)的延伸。就學(xué)生成長而言,“向作業(yè)要質(zhì)量”絕不亞于“向課堂要質(zhì)量”。一些老師往往認(rèn)為布置作業(yè)就是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),或是為了檢查教學(xué)效果,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。其實(shí)這個(gè)認(rèn)識(shí)是不夠全面的,學(xué)生做作業(yè)對(duì)于其全面發(fā)展、健康成長具有非常重要的意義——

        一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生現(xiàn)階段的首要任務(wù),完成老師布置的作業(yè)是天經(jīng)地義的事情,必須不折不扣地去完成。

        二是有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真專注的態(tài)度和不畏困難的品質(zhì)。學(xué)生作業(yè)一定要把“規(guī)定時(shí)間,卷面美觀,正確率高”作為硬性要求,指導(dǎo)和促使學(xué)生審題認(rèn)真,書寫工整,表達(dá)(計(jì)算)嚴(yán)謹(jǐn),培養(yǎng)學(xué)生有效管理時(shí)間和自我控制的能力,以及謙虛謹(jǐn)慎、誠實(shí)守信等良好品質(zhì)。

        三是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的自信心。老師布置的作業(yè)要有一定的挑戰(zhàn)性,但學(xué)生通過努力又能夠完成,讓學(xué)生體驗(yàn)破難攻關(guān)的成功感,為學(xué)生提供交流展示的平臺(tái),讓學(xué)生更加自信,更喜歡學(xué)習(xí)。

        四是有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力。老師布置的作業(yè),要求先復(fù)習(xí)后作業(yè),通過解決問題的方式鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),活學(xué)活用,學(xué)以致用。作業(yè)是一個(gè)知識(shí)整理、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新的過程,能有效訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)獲取能力、實(shí)踐操作能力、思維認(rèn)知能力等。那么,怎樣向作業(yè)要質(zhì)量?

        一、精心設(shè)計(jì)作業(yè)

        (一)目的性強(qiáng)

        作業(yè)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)情。教師著重讓學(xué)生掌握什么知識(shí),培養(yǎng)哪方面能力,提高什么品質(zhì)素養(yǎng),要做到心中有數(shù),設(shè)計(jì)要更有針對(duì)性、代表性。老師設(shè)計(jì)的作業(yè)最好是“對(duì)應(yīng)”學(xué)生當(dāng)天所學(xué),既能使學(xué)生消化鞏固課堂知識(shí),又能培養(yǎng)其綜合能力。

        (二)難易適中

        小學(xué)生做作業(yè)的意義主要是養(yǎng)成每天定時(shí)學(xué)習(xí)和做作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)能完成得好,容易受到表揚(yáng),獲得愉悅感,從而更喜歡學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)要做到難易有梯度,要有基礎(chǔ)性的必做題和挑戰(zhàn)性的選做題,滿足不同層次學(xué)生的需要。如果太難,學(xué)生就可能產(chǎn)生挫敗感,慢慢地失去對(duì)這門課的興趣。

        (三)分量適中

        《中小學(xué)生減負(fù)措施》(減負(fù)三十條)指出:小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過60分鐘。小學(xué)低年級(jí)一般不布置書面家庭作業(yè),可以有讀一讀、說一說、演一演等形式的作業(yè);中高年級(jí)課后作業(yè)的單科量一般在15-20分鐘左右為宜。教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要適度,不可對(duì)學(xué)生過于放縱,也不可給學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。作業(yè)量太少,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能熟練掌握當(dāng)天的新知識(shí),也會(huì)降低學(xué)習(xí)的責(zé)任感;作業(yè)量多了,學(xué)生就會(huì)疲于應(yīng)付,書寫潦草,質(zhì)量自然就上不去。久而久之,會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心,得不償失?!白x書破萬卷”的關(guān)鍵是“破”而不是“萬卷”,所以一定要控制好量。作業(yè)量適中,不重復(fù),不“偏”不“怪”,學(xué)生自然就會(huì)專心完成,也不會(huì)抄襲或者敷衍應(yīng)付。如何在鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和給予學(xué)習(xí)快樂之間謀得平衡,不要讓孩子在痛苦的學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)動(dòng)力,也不要讓孩子在“快樂學(xué)習(xí)”的過分鼓吹中不知“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”。

        (四)形式多樣

        作業(yè)有基礎(chǔ)性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、彈性作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè),形式有聽有讀,有說有寫,有實(shí)驗(yàn)有表演,有獨(dú)立探究,有合作完成。老師變著法子布置作業(yè),學(xué)生就不感覺枯燥乏味,而是覺得作業(yè)很有趣,樂于去完成。

        二、重視作業(yè)的指導(dǎo)

        (一)鄭重其事地布置作業(yè)

        一是布置要及時(shí),最好是講完課后當(dāng)堂布置,要求學(xué)生記錄好;二是要求要明確,作業(yè)做什么,做到什么程度,多少時(shí)間完成,都要具體。

        (二)結(jié)合學(xué)情進(jìn)行指導(dǎo)

        為了達(dá)到學(xué)生作業(yè)預(yù)期的目標(biāo),老師應(yīng)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和必要的幫助,給足時(shí)間,教給方法,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和關(guān)心,提供心理支持,讓學(xué)生“真學(xué)習(xí)”,學(xué)有所獲。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、作業(yè)時(shí)間安排、完成的計(jì)劃條理性安排、作業(yè)過程的自我控制情況(認(rèn)真專注程度)以及學(xué)生作業(yè)后的檢查習(xí)慣、訂正方式等,都要關(guān)注和指導(dǎo)。

        (三)加強(qiáng)對(duì)家長的指導(dǎo)和服務(wù)

        讓家長為孩子創(chuàng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,和孩子一起制定計(jì)劃,監(jiān)督孩子的作業(yè)時(shí)間,使其按時(shí)定量完成,培養(yǎng)專注的態(tài)度。如孩子遇到困難,不要直接告知答案,而是指導(dǎo)孩子再復(fù)習(xí)或查資料解決,培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力,或是鼓勵(lì)孩子打電話跟同學(xué)一起討論或請(qǐng)教老師,培養(yǎng)孩子的交往能力和合作精神;作業(yè)完成后,要求孩子自己檢查一遍,發(fā)現(xiàn)問題自己糾正,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。家長忌監(jiān)視、忌嘮叨、忌威脅、忌物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、忌跟優(yōu)秀同學(xué)做比較,千萬不要挫傷學(xué)生的自尊心。對(duì)于一些難度較大的實(shí)踐性作業(yè),家長可以跟孩子一起探索,一起完成,但不能完全代勞。

        三、注重學(xué)生作業(yè)的批改

        作業(yè)布置了,就一定要去檢查和批改,確保落實(shí)到位。重布置輕落實(shí)比不布置產(chǎn)生的效果還要壞,沒有檢查就沒有約束力,學(xué)生可完成可不完成,做事就敷衍應(yīng)付。預(yù)習(xí)作業(yè)要有專門的作業(yè)本,小組長全面檢查,非書面作業(yè)老師上課時(shí)進(jìn)行抽樣驗(yàn)收,提出表揚(yáng)或批評(píng)。

        作業(yè)要精心“批”,指導(dǎo)“改”?!芭本褪沁M(jìn)行批注,標(biāo)記精彩之處或錯(cuò)誤的地方,寫點(diǎn)評(píng),多寫些鼓勵(lì)或希望的話語,也可有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)訂正,如果是態(tài)度不認(rèn)真的問題,要求學(xué)生工工整整地寫上三遍五遍;如果是知識(shí)理解問題,鼓勵(lì)學(xué)生直接找老師當(dāng)面請(qǐng)教,弄個(gè)明明白白;如果是信心不足敷衍應(yīng)付,則降低要求鼓勵(lì)學(xué)生完成初級(jí)目標(biāo)?!案摹本褪菍?duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行解決,由學(xué)生自己完成,老師、家長不要代勞。學(xué)生訂正后如果還有錯(cuò),要分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因,必要時(shí)可找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

        另外,要重視學(xué)生作業(yè)的展示與講評(píng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。有些拓展性、創(chuàng)新性比較強(qiáng)的作業(yè),比如作文,可以請(qǐng)做得好的學(xué)生登臺(tái)宣講。教師應(yīng)積極捕捉學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn),取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)肯定和表揚(yáng),讓學(xué)生感受到教師涓涓細(xì)流的關(guān)愛。這樣一來既降低學(xué)生做作業(yè)時(shí)的枯燥感,又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們做作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),教師要重視學(xué)生的合作精神培養(yǎng),可以小組為單位表揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的作業(yè)完成情況,促進(jìn)學(xué)生互相幫助,共同進(jìn)步。

        “向作業(yè)要質(zhì)量”應(yīng)該成為育人成才的關(guān)鍵要素,教師一定要落實(shí)好作業(yè)管理,緊緊圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的目標(biāo)精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè),加強(qiáng)作業(yè)的過程指導(dǎo),重視作業(yè)的檢查批改、展示交流,減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使其學(xué)得輕松,學(xué)得有趣,從而提高教育質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 顧明遠(yuǎn).教育大辭典 [M].上海:上海教育出版社,1992.

        [2] 邱永華.作業(yè)布置要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) [J].青少年日記:教育教學(xué)研究,2014(4).

        (責(zé)任編輯:奚春皓)

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