張德相

黨的十八大報告明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，并在十九大報告中再次強調(diào)要落實立德樹人這一根本任務(wù)，這說明立德樹人是我國現(xiàn)行教育的出發(fā)點和落腳點。教育要實現(xiàn)樹人目標(biāo)，完成育人任務(wù)，首先必須要“立德”。體育與健康課程“對落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有獨特的功能和價值?！彼菍W(xué)校教育的一部分，同樣也要遵循以“育人為本，德育為先”的宗旨?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》）把體育品德作為體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)，通過開展體育教學(xué)和各類體育競賽活動，在提高學(xué)生身體健康水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和道德品質(zhì)，達到立德樹人的目的。

一、體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)下的德育

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)這一重要概念，主要包括運動能力、健康行為和體育品德。其中體育品德主要是指“在體育運動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌，對維護社會規(guī)范，樹立良好的社會風(fēng)尚具有積極的作用。”體育精神、體育道德、體育品格是體育品德的表現(xiàn)形式，是學(xué)生在參與體育活動中所表現(xiàn)出來的個人品質(zhì)特征，是學(xué)校德育的重要組成部分。

“基于核心素養(yǎng)的體育與健康課程，將個人的成功和社會健康運轉(zhuǎn)聯(lián)系在一起，重視人的運動能力、健康行為、體育品德的綜合全面發(fā)展……”這樣的體育更加強調(diào)以人為本，關(guān)注個體在體育活動中的體驗，著重培養(yǎng)人的基本素養(yǎng)，潛移默化地促進了學(xué)生的德育發(fā)展。

1.體育精神主要包括“自尊、自信、勇敢頑強、積極進取、超越自我等”，它是個人優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要特征。例如，曾經(jīng)五次蟬聯(lián)世界冠軍的中國女排，她們的精神品質(zhì)不僅激勵了國人的民族自豪感，鼓舞了各行各業(yè)的勞動者為中華民族的崛起而奮斗，而且還成為中國體育領(lǐng)域的品牌意志，更甚至升華為中華民族精神面貌的代名詞。

2.體育品格是體育品德核心素養(yǎng)表現(xiàn)之一，它著重強調(diào)了“學(xué)生在完成健康課程的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該具備的良好品性?！斌w育品格涵蓋文明禮貌、相互尊重、團結(jié)合作、社會責(zé)任感等多個方面。李志華老師認(rèn)為：“體育品格是指個體在參與體育運動的過程中，通過多方互動，而體現(xiàn)出來的一種正面向上的穩(wěn)定特征或表現(xiàn)。”因此，當(dāng)學(xué)生具有良好的體育品格，就能夠?qū)χ車娜水a(chǎn)生積極向上、向善的影響。例如，在學(xué)校體育的各類比賽中，運動員不計個人得失，始終將團隊榮譽放在首位;在比賽前后能與對手相互握手致意;在比賽中尊重對手與裁判;在比賽后勝不驕、敗不餒……這些優(yōu)秀的體育品格會影響隊伍、班級、年級、學(xué)校、甚至社會，形成一種良好的道德氛圍，它將對個人的發(fā)展和社會的進步起到極大的促進作用。

3.體育道德包括遵守規(guī)則、誠信自律、公平正義等，它是整個社會主義道德體系的重要組成部分，在規(guī)范人的行為、強化人的信念上起著重要作用。體育競賽活動可以存在并不斷發(fā)展，是因為它具有嚴(yán)格的比賽規(guī)則限制，若任意一方為獲勝而采取不正當(dāng)?shù)氖侄?，屬于違背體育道德的行為，需要承受一定的懲罰。除遵守規(guī)則之外，還需要參與者具備誠信自律的道德品質(zhì)。因為大到國際賽事、小到學(xué)校的體育活動，總有弄虛作假的事情發(fā)生，給體育的公平、公正蒙上陰影，這些行為與社會主義核心價值觀背道而馳。因而，這就需要體育教育工作者在傳授運動知識和技能的過程中，更加關(guān)注學(xué)生體育道德的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅要遵守比賽規(guī)則，規(guī)范自己的行為，更應(yīng)該具備誠信的品質(zhì)，這樣才能使體育比賽真正地做到公平、公正。

二、以體育促德育的方法和途徑探析

以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為導(dǎo)向，核心素養(yǎng)下的體育與健康課程更加注重學(xué)科德育教育。課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)提出“遵守體育道德和行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚體育精神，增強社會責(zé)任感和規(guī)則意識?！边@樣一個德育目標(biāo)的提出，需要體育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，更加關(guān)注學(xué)生的德育表現(xiàn)，使這一目標(biāo)真正落到實處。例如，在體育教學(xué)中，可以通過獎懲制度，樹立榜樣等方法，針對高中生的年齡特點，有效地提高學(xué)生的德育品質(zhì)。

1.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂常規(guī)和紀(jì)律

首先，作為體育教師要具備良好的師德修養(yǎng)，德高為師、身正為范，我們要做好示范和表率作用，尤其是在言談舉止方面。其次，在課堂常規(guī)教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。這些課堂常規(guī)和細(xì)節(jié)的重視是教師培養(yǎng)學(xué)生體育道德的法寶之一。

2.在體育教學(xué)設(shè)計中細(xì)化體育品德培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化環(huán)境

體育品德的培養(yǎng)不是一朝一夕可以促成的，而是在日常的體育活動中點滴積累的。所以，體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)涉及到體育品德的培養(yǎng)，細(xì)化到每一課時，關(guān)注學(xué)生在品德方面取得哪些進步。同時，我們還應(yīng)區(qū)別對待，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使“每一個不同運動基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠通過自己的努力獲得進步，感受或體驗體育學(xué)習(xí)的成功感和樂趣，提高體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心”。

3.傳授運動規(guī)則和裁判方法，使學(xué)生掌握并主動遵守

簡單的運動規(guī)則和裁判方法是高中模塊教學(xué)的主要內(nèi)容之一，所以，體育教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計到此類內(nèi)容。學(xué)生只有理解和掌握規(guī)則，才會在運動中主動遵守。對于在比賽中出現(xiàn)的弄虛作假、投機取巧違背規(guī)則的事情，教師要及時適當(dāng)?shù)鼐?，提示學(xué)生這樣的行為違背誠信原則，且不會得到長遠的發(fā)展和進步。

4.創(chuàng)設(shè)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，建立多元化評價體系

學(xué)生思想品德的提升不僅來自于教師的教育和引導(dǎo)，還得益于同伴之間的相處。例如，在籃球、排球、毽球等這類團體項目的模塊學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生彼此之間合作探究，并且在團隊中承擔(dān)自己的角色任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式促進了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、勇于承擔(dān)責(zé)任的精神品質(zhì)。在體育評價體系中關(guān)于體育品德的評價，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》設(shè)置了五個層次水平，并層層提升且細(xì)化到學(xué)生表現(xiàn)的各個方面。其中水平五中要求“學(xué)生將在體育運動中形成的良好品德遷移到學(xué)習(xí)和日常生活中”，這是體育品德培養(yǎng)的初衷，是出發(fā)點也是落腳點。

三、結(jié)語

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下下，作為一線體育教師，我們需認(rèn)真領(lǐng)會體育與健康課程核心素養(yǎng)的基本要求，除了傳授運動知識和技能，還需要挖掘?qū)W科的德育價值，采取多樣化的教育措施來引導(dǎo)學(xué)生遵守體育規(guī)則和行為規(guī)范，提高學(xué)生的體育品德，真正做到立德樹人。

參考文獻：

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[2]尹志華.論核心素養(yǎng)下體育精神與體育品德的關(guān)系[J].體育教學(xué)，2019（10）：46-49.

[3]尹志華.論核心素養(yǎng)下體育品格與體育品德的關(guān)系[J].體育教學(xué)，2019（12）： 4-7.