歐杰 楊庭

摘 要：《概論》課作為高校思想政治工作主渠道、主陣地之一，應(yīng)應(yīng)新時代社會主要矛盾變化進行教學(xué)改革，圍繞人的需要，人的幸福，聚焦不平衡不充分發(fā)展問題，著力推進社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：社會主要矛盾;教學(xué)改革;著力點

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”[1]習(xí)近平總書記關(guān)于社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的論述是我們黨制定路線、方針、政策的基本依據(jù)，無論是在理論界還是在經(jīng)濟社會發(fā)展的各領(lǐng)域都具有全局性的影響。社會主要矛盾發(fā)生變化，對高校思想政治理論課的教學(xué)改革發(fā)展提出了新的要求，人民對于美好生活需求向度在不斷增長，高?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程簡稱“《概論》”課的教學(xué)改革創(chuàng)新要立足于社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，將新時代社會主要矛盾內(nèi)容貫穿于《概論》課教學(xué)改革創(chuàng)新中，圍繞人民美好生活的需求，以幸福感、獲得感、滿足感為關(guān)鍵，聚焦不平衡不充分發(fā)展進行教學(xué)改革創(chuàng)新。

一、社會主要矛盾轉(zhuǎn)變下《概論》課教學(xué)改革的必要性

1.時代發(fā)展助推《概論》課教學(xué)改革創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提到：經(jīng)過長期的努力，中國特色社會主義進入新時代。[1]新時代有新的特征，從歷史脈絡(luò)、實踐主題、人民性、民族性、世界性來看都呈現(xiàn)出了新的內(nèi)容。從人民性的角度講，這個新時代不僅要國家富強、民族振興，最重要的是要歸宿到人民幸福上，人民幸福不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活的滿足上，還體現(xiàn)在精神需求的滿足上，這種滿足是從無到有，從有到優(yōu)逐步實現(xiàn)的過程。當前，人民幸福、百姓安康、脫貧致富，鄉(xiāng)村振興、國富民安等熱議詞傳達著人民對美好生活的期盼和憧憬?！陡耪摗氛n作為高校思想政治理論課之一，應(yīng)應(yīng)時代發(fā)展之趨勢，行改革創(chuàng)新之實效，發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，不斷推進教學(xué)改革創(chuàng)新，提高《概論》課教學(xué)針對性和實效性，承擔(dān)起培養(yǎng)堅持和發(fā)展中國特色社會主義接班人的重要任務(wù)。

2.使命拓展激發(fā)《概論》課教學(xué)改革創(chuàng)新

社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n的改革創(chuàng)新提供了基本依據(jù)，《概論》課是高校思想政治理論課中理論性、思想性、政治性、時代性較強的一門課程。社會主要矛盾發(fā)生變化必然會引起《概論》課的有效回應(yīng)。高校開設(shè)《概論》課的目的是為了讓學(xué)生準確把握馬克思主義中國化的理論成果，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦，不斷增強分析問題、解決問題的能力。新時代的青年學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的參與者、書寫者和見證者?！陡耪摗氛n的使命就是要為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人出力，讓大學(xué)生在追求美好生活的途中，使個人夢想與民族復(fù)興夢同向同行，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢注入青春力量。社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變必然帶來《概論》課程的循勢而變、改革創(chuàng)新。發(fā)揮好《概論》課的主渠道和主陣地作用，需要把握時代發(fā)展特征，認清當前社會發(fā)展的主要矛盾，把人民對美好生活的期盼和向往放在課程教學(xué)改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容當中，解釋好影響人民對美好生活需求的因素及今后發(fā)展方向，將幸福感切入到教學(xué)內(nèi)容當中。

3.美好生活期盼召喚《概論》課教學(xué)改革創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟社會不斷向前發(fā)展，人民生活水平節(jié)節(jié)攀升，不再停留在滿足基本的衣、食、住、行等物質(zhì)需求上，而是呈現(xiàn)出了更高層次、更廣范圍的需求。人民對美好生活的期盼是《概論》課不斷進行改革創(chuàng)新的動力，人民的期盼越是強烈，表明社會發(fā)展的動力更為強烈，人們的期盼越是廣闊，表明社會發(fā)展的領(lǐng)域更為廣闊。《概論》課應(yīng)從縱向和橫向兩軸出發(fā)闡釋好美好生活追求的具體內(nèi)涵，讓青年大學(xué)生從歷史發(fā)展的縱向角度體會個人美好生活的追求需與歷史發(fā)展同向同行，從人民性橫向角度體會個人美好生活追求需與全體人民共建共享。

二、社會主要矛盾轉(zhuǎn)變下《概論》課教學(xué)改革創(chuàng)新的新要求

1.以人的需要為切入點

改革開放以來，中國人民的生產(chǎn)生活發(fā)展了翻天覆地的變化，我們用幾十年的時間趕上了一些西方國家?guī)装倌甑陌l(fā)展水平，綜合國力顯著提升，國際影響力不斷擴大，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著中國人民實現(xiàn)了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍。黨的十九大報告對社會主要矛盾做出了新的科學(xué)論斷，這是基于當前我國發(fā)展水平和人民生活水平提升的背景而提出。當前，人民的需求已經(jīng)由物質(zhì)文化需要轉(zhuǎn)化為美好生活的需求。對于青年大學(xué)生而言，他們處在人生發(fā)展的“拔節(jié)孕穗期”，是人生關(guān)鍵階段，他們的個人成才與祖國發(fā)展息息相關(guān)，青年一代未來滿懷信心，憧憬美好生活?！陡耪摗氛n教學(xué)改革創(chuàng)新要立足于人的需要，以人的需要為切入點，直面問題，強化問題導(dǎo)向，增強課程教學(xué)的理論性和針對性，提升教學(xué)效果。

2.以人的幸福感為歸宿

《概論》課是一門融思想性、理論性和時政性與一體的課程。這要求《概論》課教學(xué)要圍繞人的思想，重視人的情感認同，關(guān)注幸福感，引導(dǎo)大學(xué)生向善向上，種上心靈美的種子，激勵大學(xué)生敢于追求幸福，勇于發(fā)展幸福，樂于享受幸福?！陡耪摗氛n教學(xué)過程中把人的幸福感作為歸宿點來講解共享發(fā)展、民主政治、文化繁榮、民生保障、美麗中國等內(nèi)容，更容易讓學(xué)生對所授內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，形成情感共識，體會到國家富強、民族振興、人民幸福三者間的關(guān)系，讓青年學(xué)生明白幸福不是天上掉下來的，幸福是奮斗而來，人生因奮斗而幸福，人生就是在不斷奮斗，不斷追求幸福的過程中享受幸福。

3.聚焦不平衡不充分發(fā)展

整個社會的發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，涵蓋面廣，跨越領(lǐng)域多。當前，影響人民美好生活的主要因素是不平衡不充分發(fā)展問題，要解決這個問題，關(guān)鍵是要向質(zhì)量和效率要答案?！陡耪摗氛n的教學(xué)內(nèi)容要聚焦不平衡不充分發(fā)展，強調(diào)質(zhì)量和效率，從質(zhì)量和效率的角度闡釋好黨和國家在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等方面大政方針政策的科學(xué)性和可實施性，聯(lián)系當前取得的成就及可發(fā)展空間傳播好中國聲音，講好中國故事。引導(dǎo)大學(xué)生正確認識當前存在的不平衡不充分發(fā)展問題，了解矛盾運動發(fā)展規(guī)律，正確認識供給與需求、量變與質(zhì)變的矛盾關(guān)系。讓學(xué)生在正確看待當前存在的問題中樹立矛盾意識，提升應(yīng)對問題的能力，樹立大局意識，推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，注重質(zhì)量和效率，把個人追求放入國家發(fā)展戰(zhàn)略中，推動個人的全面發(fā)展。

三、社會主要矛盾轉(zhuǎn)變下《概論》課教學(xué)改革創(chuàng)新的著力點

1.著力推進社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀一經(jīng)提出，在國內(nèi)產(chǎn)生強烈反響，它從國家、社會、個人層面規(guī)定了相應(yīng)的價值追求。人類社會發(fā)展歷史告訴我們，一個國家、一個民族最持久、最深沉的力量就是全社會共同認可的價值觀念，培育和踐行社會主義核心價值觀的目的就在于盡力實現(xiàn)價值認同，展現(xiàn)民族凝聚力和向心力，實現(xiàn)最大公約數(shù)，匯聚成磅礴力量。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提到：“用社會主義核心價值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生第一粒扣子，是高校思想政治工作的使命所在。”[2]《概論》課作為高校思想政治工作主渠道、主陣地之一，理應(yīng)在教學(xué)過程中加強對大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育。青年一代的價值取向決定著一個國家一個民族未來價值取向，一個國家一個民族未來將何從何從，都寄予在新一代青年身上。當前，在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，人們價值取向也朝多元化發(fā)展，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢征途上要著力推進社會主義核心價值觀教育，使全社會形成最大的價值共識。

《概論》課的教學(xué)要講清楚社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，把社會主義核心價值觀的基本遵循與美好生活需求契合度闡釋好，社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求應(yīng)成為人民美好生活追求的導(dǎo)向，人們踐行社會主義核心價值觀就是美好生活的一種狀態(tài)。教學(xué)中要從美好生活追求的角度引導(dǎo)大學(xué)生把社會主義核心價值觀融入到日常生活當中，在日常實踐活動中感知、領(lǐng)悟，做社會主義核心價值觀的踐行者。

2.系統(tǒng)開展理想信念教育

理想信念源于人民對美好生活的期盼和憧憬，不同歷史發(fā)展階段，人民對美好生活追求的層次不同。黨的十九大報告對社會主要矛盾做出了新的判斷，新的社會主要矛盾視域下人民對美好生活的追求成為矛盾的主要方面。理想信念與美好生活的追求息息相關(guān)，理想信念與人的精神活動密不可分，美好生活的追求離不開精神文化的豐富。理想信念為美好生活的追求提供精神動力，美好生活的追求為理想信念提供方向，它們二者者緊密聯(lián)系，相互促進，相互影響，崇高的理想信念助人實現(xiàn)美好生活，庸俗的理想信念致人遠離美好生活。

《概論》課在具體的教學(xué)中要解釋好新時代社會主義主要矛盾的具體內(nèi)涵，從美好生活的需要出發(fā)，闡釋好個人理想與中國特色社會主義共同理想和最高理想之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)大學(xué)生思考新時代社會主要矛盾變化的依據(jù)及如何在社會主義主要矛盾變化下重新審視自己，形成新時代崇高的理想信念，把個人的奮斗志向同國家、民族的前途命運緊密聯(lián)系起來，讓理想信念開花結(jié)果，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入青春力量。

3.突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

五千多年的歷史實踐，證明中華民族底蘊深厚，生生不息、薪火相傳。近代以來，中華民族遭遇無數(shù)艱難困苦，每到民族危難時刻總能力挽狂瀾，跨越苦難險阻，是因為中華民族重要的精神支撐。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，蘊含著強大文化基因。當前，社會主要矛盾發(fā)生變化，人民的需求不僅僅停留在物質(zhì)層面，更多的體現(xiàn)在精神層面，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，豐富人民精神文化，滿足人們精神生活需要。另一方面，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中煥發(fā)出生機，產(chǎn)生社會效益。

習(xí)近平談到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時指出：“要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信?！盵3]《概論》課教學(xué)過程中，需要把社會主要矛盾變化與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，從精神需要的角度出發(fā)去講清楚弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性;從不充分發(fā)展的角度去闡釋它的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化;從社會主要矛盾轉(zhuǎn)變的角度談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊和時代價值。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28

[2]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[J].杭州（周刊），2016（24）：6

[3]習(xí)近平.談治國理政，第1卷[M].北京：外文出版社，2018