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英語課程標準中規(guī)定：“教師在針對初中生的寫作教學中，要能保證大部分學生具備在他們的日常生活中可以給自己的親友寫出幾句簡單的問候書信，或者為自己的家人寫幾句簡單的便條、通知等。并具備在書寫過程中，能根據(jù)寫作要求，寫出意思表達清晰，寫作格式正確，常用的詞匯不出現(xiàn)明顯的錯誤的能力?！眴螐淖置鎭砜?，這個要求并不高，但是在實際教學過程中，許多學生還是會因為詞匯或語法基礎(chǔ)知識的不牢靠而產(chǎn)生許多錯誤。這與許多教師對學生寫作教學的關(guān)注點不夠有密切的關(guān)系。

1. 充分準備，打好英語寫作基礎(chǔ)

在初中英語寫作教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生的寫作技巧與教師日常教學中對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)有密切的關(guān)系。比如學生在英語學習期間，教師可以通過增強學生的閱讀教學在豐富學生的寫作基礎(chǔ)，通過為學生選擇一些符合其認知的文本內(nèi)容，對其重點的句型和語法重點閱讀，并引導(dǎo)其熟讀或背誦其中的好詞佳句，將其融會貫通后應(yīng)用于自己的寫作當中，可以大大豐富寫作結(jié)構(gòu)，同時讓自己的文章更加具有特色。

2. 專心審題，對其要求和寫作策略了熟于心

不管在語文還是在英語的寫作中，題目和寫作要求的正確審視與思考可以關(guān)系到整篇文章的基本走向。所以教師要想提升初中生的英語寫作技巧，除卻日常的閱讀積累之外，培養(yǎng)學生對作文題目信息和寫作要求的敏感度同樣十分關(guān)鍵。

英語學科的寫作題材的分類中主要可分為四種：描寫、記敘、論述和說明文。但是初中生的認知程度不高，所以其英語寫作程度大多不會將寫作的文體的形式過于僵化，而是簡單的在寫作要求上有一定的設(shè)計。但是如果學生遇到有關(guān)要求學生按照題目文體要求展開寫作時，一定要對其題目要求慎重思考，同時要從文體的要求出發(fā)，分清楚寫作的人物稱呼、時態(tài)、故事發(fā)生地點等基本信息，避免發(fā)生不必要的失誤。

3. 寫作過程中的基本技巧

3.1根據(jù)重點要求列出提綱

寫作提綱在寫作過程中發(fā)揮著十分重要的作用，可以幫助學生更好地明確寫作方向。所以教師可以教給學生如何根據(jù)寫作題目和要求，為自己的文章寫一個大概的結(jié)構(gòu)框架，保證寫作過程中的思路集中。

一方面，在提綱的列舉過程中，我們要先思考要寫的基本內(nèi)容，將其主題內(nèi)容用言簡意賅的幾個字表達出來;另一方面主題內(nèi)容起草好之后，對其具體內(nèi)容定好幾個次標題，根據(jù)次標題寫展開詳細寫作。在這個過程中，我們還可以把文章的大概需要用到的句型或詞匯寫出來，以免自己在寫作時因為各種原因而中斷思路。

3.2句型的應(yīng)用要熟練

對于初中生來說，他們的英語寫作剛剛處于一種打基礎(chǔ)的階段，所以很多時候在寫作期間會因為基礎(chǔ)薄弱或受漢語的句型的影響，根據(jù)自己腦海中的漢語意思而展開對英語句子的拼寫，最終導(dǎo)致句子的正確率不高。此時，教師可以在寫作教學中為學生提供一些“萬能”的句型或短語，并通過多次練習，將其作為自己的知識儲備，熟練地應(yīng)用于寫作中。

舉幾個常見的例子：

（1） “However，it is a pity that...”

李雷是個聰明的孩子，然而他總是不把心思放在學習上。（Li Lei was a bright boy， However， it is a pity that he always does not work hard）;

（2） “In view of the practical need of society...”

從社會的實際發(fā)展需求來看，英語學習得到了人們的廣泛重視。（In view of the practical need of society， People attach great importance to English learning）

（3） 另外還有一些簡單的例如：It is said （that）、It is thought （that）、It is known （that）、It is reported （that）、Well goes an old saying等等句型的應(yīng)用，都可以幫助學生更好地起到文章潤色的效果。

3.3作文的后續(xù)檢查要細致

初中寫作的過程中常常會因為粗心大意等原因，會在文章中出現(xiàn)許多不必要的錯誤，此時如果匆匆結(jié)束寫作，其失誤會對整篇文章的質(zhì)量造成較大影響。因此，教師要引導(dǎo)學生如何學會在作文寫完之后進行從整體到細節(jié)的細致檢查，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更正。

（1） 從整體上對文章有一個大概的思考，研究作文題目和具體要求，檢查作文要表達的中心思想是否和寫作要求相一致，避免出現(xiàn)偏離題目的現(xiàn)象。

（2） 對整篇文章的基本結(jié)構(gòu)、時態(tài)以及語態(tài)做一次分析，保證文章的主體結(jié)構(gòu)一致。

（3） 對文章的具體句型、語法、詞匯拼寫進行細致的檢查，思考句型、詞匯更好的表達方式，思考詞匯的拼寫是否正確等。

4. 結(jié)語

初中生英語寫作能力的培養(yǎng)和提高需要長期復(fù)雜的訓(xùn)練。通過以上三個步驟循序漸進地對學生進行在寫作技能上的適時指導(dǎo)，然后讓學生勤于動手開展寫作，就一定能提高學生的英語寫作水平。

（作者單位：山東青島西海岸新區(qū)瑯琊初級中學）