翟素芳

1. 插圖的定義以及在閱讀教學(xué)中的功能

結(jié)合教學(xué)實踐，插圖在閱讀教學(xué)中的作用可以歸納為以下三點。

（1）點綴和刺激的作用在白紙黑字上的文本中穿插一些插圖，可以美化版面，增強讀者的視覺效果，激發(fā)讀者的閱讀欲望。

（2）闡釋和歸納的作用文章中附加的插圖可以對文本中所涉及的抽象，難懂的內(nèi)容進行具體化，簡單化，使讀者易于理解。另外，圖片也具有濃縮性的特點，所以它可以濃縮，歸納詳盡的描述，使讀者對文本的主題或中心有一個全面的認識和掌握。

（3）延伸和拓展的作用配在文本周圍的插圖是經(jīng)過專家精心設(shè)計，和文本的主題有高度的相關(guān)性，含有豐富的德育素材。

2. 插圖在閱讀教學(xué)中實施的路徑

2.1巧用插圖，激活預(yù)測，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在閱讀前教師的首要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗的情境，激活或補缺學(xué)生的相關(guān)圖式，拉近文本和學(xué)生的距離。以牛津譯林版初中英語教材8B Unit 2 Reading： A Trip to Hong Kong 為例。本篇文章介紹了Kitty的香港迪士尼之行。在文章中，教材設(shè)計者設(shè)計了兩幅插圖：一幅是迪士尼公園標志性的建筑物—城堡，另一個是迪士尼影片中的卡通人物的游行的照片。在閱讀導(dǎo)入階段，教師可以先呈現(xiàn)第一幅插圖并問學(xué)生“What is the building？ Have you seen the building？ Where did you see it？”等一系列具有啟發(fā)性開放性的問題，會很容易讓學(xué)生回憶起自己相關(guān)的旅游經(jīng)歷或儲存在腦海里的相關(guān)知識。接下來，再呈現(xiàn)第二幅插圖并問學(xué)生“What are they doing？ Where have you seen the parade？ What else can you do there？”

眾所周知，閱讀中，預(yù)測是一個很重要的環(huán)節(jié)。他們通過觀察，比較圖片，進行聯(lián)想，對文章的脈絡(luò)形成預(yù)測后，就會迫不及待地驗證他們的預(yù)測。以7B Unit 7 Abilities Reading：What a brave young man！為例。本文講述了林濤從火災(zāi)中英勇救出鄰居的感人事例。在閱讀前，教師不妨先向?qū)W生展現(xiàn)文本中的插圖，并問學(xué)生：“What can you see from the picture？”，學(xué)生在仔細觀察后做出回答。接下來問學(xué)生：“Why was he seriously hurt？ What happened to him？”與此同時，教師可以結(jié)合標題What a brave young man！引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測：Who is the brave young man？ Why is he brave？ What did he do？

2.2巧用插圖，復(fù)述鞏固提升學(xué)習(xí)能力

在初中階段，復(fù)述是鞏固文本理解的有效途徑。在復(fù)述的過程中，教師可以借助既省時又能凸顯文本中心和重點的插圖，幫助學(xué)生理解文本，鞏固對文本的感知。

8A Unit 5Wild animals Reading： The story of Xi Wang這篇文章介紹了大熊貓的不同年齡階段的身體特征﹑他們所面臨的困境以及保護大熊貓的措施。所以，這篇文章內(nèi)容面比較廣，對于八年級的學(xué)生來說，很難理解。教師可以借助文章中以及閱讀練習(xí)題提供的插圖，把整篇文章分解成以下系列：生長系列，困境系列，措施系列，并鼓勵學(xué)生復(fù)述。

2.3巧用插圖深化文本理解，實現(xiàn)德育目標

文本的插圖能夠提升學(xué)生的道德情操，幫助他們樹立正確的道德觀。所以，引領(lǐng)學(xué)生觀察這些具有豐富道德含義的插圖，可以潤物細無聲地實現(xiàn)德育目標。

8B Unit 6 Sunshine for all Reading： Volunteering for the Special Olympics World Games 的德育目標就是讓學(xué)生了解深陷困難的人們的不便以及他們頑強拼搏的精神，并喚醒學(xué)生積極投入社會公益活動，盡自己所能幫助他人的意識。教師運用作為背景的彩虹和2007年上海特奧會的會標——眼神這兩幅插圖，并提出一些例如“What does the rainbow stand for？”或者“What can you see in the logo？”等簡潔具有啟發(fā)性的問題，學(xué)生就會很容易達成共識：困境中的人們，例如特奧會的運動員，雖然有諸多的困難，但是他們努力拼搏，他們最終擁有了他們?nèi)松械摹安屎纭?只有每個人都盡自己所能幫助別人，提升自己投身公益活動的意識，這個世界才會到處充滿愛。

3. 結(jié)束語

作為教材重要組成部分的插圖，因其自身的簡潔直觀，內(nèi)容豐富等特點，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。教師只要用心挖掘它的功效，科學(xué)地使用他們，就可以發(fā)揮它們的獨特魅力。

（作者單位：江蘇省南京市覓秀街中學(xué)）