金融鑫　李文博　于博天

基金項目：黑龍江職業(yè)學院國家級教學成果獎培育項目，項目名稱：高職學生活動課程化養(yǎng)成教育教學化研究與實踐。

網絡思政教育的主要特點分析

網絡的普及，極大地豐富了大學生的學習和生活，已經成為了學生生活的重要組成部門，深刻地影響了學生的生活方式和思維方式。網絡賦予了高職院校思政教育教學工作許多新的手段和方法，但是也給思政教育工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。一方面，網絡上大量的價值觀扭曲、事實歪曲、不負責任的信息和言論，使很多大學生不同程度地產生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄等問題。另一方面，眾多大學生沉迷網絡世界，進而把現(xiàn)實世界與虛擬世界價值取向混淆，價值觀和人生觀在實際行動上往往與認知偏離，辨別是非能力和道德判斷力減弱

面對信息時代給現(xiàn)代高職學生學習、生活及思想帶來的變化，思政教育教學工作絕不能再停留于傳統(tǒng)的工作與教學方式，網絡已成為高校思政教育教學工作的一個不可或缺的陣地。相對于傳統(tǒng)方式而言，網絡思政教育教學具有以下特點：其一，網絡思政教育教學更具有便捷性。現(xiàn)代大學生手機上網、電腦上網基本已經普及，網絡已成為大學生生活的重要組成部分，網絡思政教育教學能夠克服傳統(tǒng)方式在時間、空間及資源上的制約，使工作變得更為便捷。其二，網絡思政教育教學更具有針對性。網絡已成為現(xiàn)代大學生接受資訊、了解社會的一個重要的方式，成為其生活的重要組成部分，同時也是現(xiàn)代大學生相互溝通、發(fā)表見解的重要渠道，精心打造好網絡思政教育教學平臺，有利于及時了解學生的思想動態(tài)，使我們的工作更具針對性。其三，網絡思政教育教學更具時效性。網絡已成為信息流通最為快捷的方式之一，是現(xiàn)代大學生信息來源的主要途徑，網絡同時讓思政教育教學緊扣時代發(fā)展的脈博，及時引導學生關注社會熱點、科學辨別真?zhèn)?，幫助其科學認知快速發(fā)展中的中國社會。

高職院校開展網絡思政教育的途徑分析

網絡是現(xiàn)代大學思政工作的重要領域，隨著信息技術的發(fā)展與應用，其重要地位愈發(fā)凸顯。高校思政教育教學要在這塊高地確定自身的領域與地位，必須正視現(xiàn)實，明確定位，科學架構，積極推進，讓思政教育的紅旗飄揚在高校網絡的高地。

提升網絡在思政教育教學中地位，構建管理、理論、實踐、網絡四位一體的思政教育教學模式。網絡已成為現(xiàn)代大學生生活的重要組成部分，要讓高職思政教育教學真正走進大學生大腦，就必須在傳統(tǒng)教育教學方式的基礎上，走進網絡，把網絡放到與理論教學、學生管理、實踐教學相對等的位置上高度重視起來，構建管理、理論、實踐、網絡四位一體的思政教育教學模式。尤其是對于網絡思政不能僅停留于認識階段，更重要的是要體現(xiàn)在實際行動上，要真正把網絡作為高校思政教育教學的重要陣地，一方面要在資金、人員、設備等硬件條件上給予網絡思政平臺相應的支持;另一方面要正視網絡思政教育教學中的各個環(huán)節(jié)，建立起相應的考評與分配體系，從基礎軟、硬件層面保障思政網絡平臺的建設與運行。

科學架構多維高校思政網絡教育教學平臺。思政網絡教育教學平臺的科學性是關系到學生瀏覽興趣及網絡參與度的關鍵因素。平臺能否以大學生真正喜聞樂見的形式，將豐富多彩的內容，按照思政教育教學工作的規(guī)律，多維架構起思政教育教學網絡平臺是能否占領網絡高地的基本前提。平臺至少應包含以下三個子平臺：第一，嚴謹架構思政教學網絡管理平臺，它促使大學生網絡必須預留一定的帶寬進入思政平臺以完成學業(yè)，是學生網絡與思政網絡連接的直接動力。第二，充分尊重大學生學習主體地位，根據不同高校的學生特點，有機將政策宣傳、時事政治、熱點解析、社會人生、調查研究等模塊，多樣性地架構起包括思政課前學習與課外拓展功能在內的學習平臺。第三，依據平等原則，架構網絡言論及師生互動交流平臺，該平臺首先應當是自由的，是可以為學生提供發(fā)表個人見解與觀點的平臺，其次又是可控的，思政教師應及時對網上的言論進行監(jiān)控與引導，是師生間溝通的虛擬橋梁。

積極探索高校網絡思政教育教學工作機制，為網絡思政工作保駕護航。制度保障是一切工作成功推進的必要條件。高校網絡思政教育教學要改變當前門可羅雀的現(xiàn)狀，就必須積極探索、建立和完善高校網絡思政教育教學各環(huán)節(jié)的工作機制，推動高校網絡思政蓬勃發(fā)展與良性運行。第一，要堅持“四位一體”的定位，積極探索網絡思政與管理、理論、實踐的對接機制，將網絡思政與其他三位有機結合起來，推進網絡在思政教育教學作用的發(fā)揮，保障網絡思政的地位。第二，探索建立網絡思政雙向考評機制，即對學生參與網絡思政教育教學表現(xiàn)的考核機制及教師在網絡思政教育教學中評價機制，前者能有力推動學生積極參與到網絡思政學習，后者保障教師在網絡思政中的工作態(tài)度、表現(xiàn)及成效;第三，積極探索網絡思政教育教學工作激勵及分配機制，網絡思政教育教學做好做精，要真正得到學生的認可與肯定，就離不開教師辛勤的勞動與付出，因此堅持獎勵先進與按勞分配的原則，合理制定網絡思政教育教學工作激勵與分配制度，是有序推進網絡思政教育教學工作必不可少的經濟動力與保障。

參考文獻

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