卞靜

幼兒園主題教學(xué)過程中，美術(shù)教育的作用不可小覷。作為美術(shù)教育的重要組成部分，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動必不可少，有利于挖掘幼兒的潛能。在當(dāng)前幼兒園主題教學(xué)過程中，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動開展應(yīng)從以下幾個方面著手。

加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的開展，關(guān)鍵在于“創(chuàng)意”，與傳統(tǒng)模式下的幼兒美術(shù)教學(xué)存在本質(zhì)上的差異。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視并創(chuàng)新教育教學(xué)理念，在借鑒和吸收以往教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的情況下創(chuàng)新教學(xué)模式，并嚴(yán)格落實(shí)創(chuàng)意美術(shù)的理念，秉承孩子個性化發(fā)展的目標(biāo)，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的積極性和主動性。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重孩子美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，豐富日常課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，使幼兒在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中自主創(chuàng)造，樹立自信心。美術(shù)活動具有多種表現(xiàn)形式，并不是單一的繪畫教學(xué)。在主題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，拓展美術(shù)活動的內(nèi)容和形式。比如，將手工制作和剪紙等與美術(shù)教學(xué)活動協(xié)調(diào)起來。多樣化的美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，充分利用游戲、故事敘述以及多媒體教學(xué)等形式，有效激發(fā)幼兒的積極性與主動性。

科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在當(dāng)前幼兒園主題教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)明確主題教學(xué)的重要性，并將各學(xué)科、各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)融合在一起，基于幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平等，對創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動和教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方案時，應(yīng)以幼兒的生活為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)和提高幼兒的綜合素養(yǎng)。比如，以“小貓咪”為教學(xué)主題，為孩子們設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)活動。教師提前準(zhǔn)備好材料，如水粉、調(diào)色板以及畫紙和噴壺等;然后引導(dǎo)幼兒觀察小貓，并讓他們了解小貓的身體結(jié)構(gòu)、神態(tài)動作等;隨后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，畫出多種形態(tài)的小貓。除了繪畫外，教師還可以帶領(lǐng)孩子們做泥塑以及剪紙，讓幼兒創(chuàng)造多種形態(tài)的“小貓”。以上教學(xué)方式和方法可以有效激發(fā)幼兒的興趣，提升他們的想象力以及創(chuàng)造力，充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的作用。

優(yōu)化評價(jià)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)更多關(guān)注的是孩子們的認(rèn)知以及動手操作能力，在美術(shù)活動教學(xué)實(shí)踐中，教師關(guān)注的是幼兒美術(shù)作品的最終呈現(xiàn)，“好”“像”是評價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不利于幼兒個性的成長。

當(dāng)前幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動以幼兒參與為基礎(chǔ)，采用多元化的評價(jià)模式。幼兒是評價(jià)的基礎(chǔ)和主體，他們更懂得孩子的世界和伙伴們的想法，由他們參與作品的評價(jià)可以使評價(jià)更加客觀、民主。在互評過程中，教師應(yīng)避免幼兒間的批評，引導(dǎo)幼兒將優(yōu)秀的作品展示出來，這既是對幼兒的鼓勵，也可以促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)。無須教師告訴幼兒如何去做，幼兒在互評中便能感知與同伴作品之間的差異，在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中自主改進(jìn)。同時，幼兒之間的互評還能使幼兒在相互討論、溝通中增進(jìn)彼此之間的了解，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建民主、平等的評價(jià)體系，促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

綜上所述，幼兒園主題教學(xué)過程中創(chuàng)意美術(shù)活動的開展，有利于提升幼兒的創(chuàng)新能力和思維能力，對于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)具有重要作用。在主題教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式和評價(jià)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮幼兒的積極性和主動性，提高創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的效果。

（作者單位：青島市市北區(qū)向陽紅幼兒園）