王海燕

隨著新課改的深入，自主學習已經(jīng)滲透到幼兒園、小學以及中學中，這種學習方式逐漸取代傳統(tǒng)學習方式，變成了主要的學習方式。但是幼兒年紀小，自控力較差，缺乏自主學習能力。教師可以利用區(qū)域活動提升幼兒的自主學習能力。

區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求創(chuàng)設的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的興趣與能力，選擇相應的活動內(nèi)容。然而在運用區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒自主學習能力的過程中，存在一系列問題。基于此，本文主要談談如何通過區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒自主學習能力，促進幼兒全面發(fā)展。

區(qū)域活動存在的問題

區(qū)域活動的開展存在以下問題。第一，幼兒教師對區(qū)域活動的性質(zhì)理解有誤，在教育過程中，教師缺乏對教育目標的準確把握，將區(qū)域活動理解成自由活動，導致區(qū)域活動的作用難以發(fā)揮。第二，幼兒的活動方式單一。在區(qū)域活動過程中，教師具有引導作用。但在實際教學中，部分教師存在教學方式單一的問題，難以根據(jù)幼兒之間的差異性與區(qū)域空間的不同，設置合適的游戲內(nèi)容。另外，在區(qū)域活動后，部分教師沒有反思活動內(nèi)容，難以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，致使區(qū)域活動不能有效開展。第三，區(qū)域設置形式化。部分教師設置的區(qū)域環(huán)境不夠完善。由于多數(shù)幼兒園的活動室面積較小，教師容易忽略區(qū)域位置以及區(qū)域之間的關(guān)系，導致區(qū)域之間動靜分配不合理、環(huán)境布置更換少等問題。

如何培養(yǎng)幼兒自主學習能力

（一）符合幼兒興趣和年齡特點

教師在設置相關(guān)的區(qū)域活動時，應充分考慮幼兒的年齡特點，依據(jù)他們的需求設置區(qū)域活動。首先，教師在設置前可以先和幼兒一起商量，問他們想玩哪些區(qū)域，為幼兒提供選擇的機會，告訴他們不同區(qū)域的不同功能，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇適合他們的區(qū)域。教師提供區(qū)域讓幼兒選擇可以在一定程度上鍛煉幼兒的自主性。

比如，針對年齡較小的小班幼兒，教師可以根據(jù)他們的情況設定角色扮演、過家家等區(qū)域活動;而針對大班幼兒，教師可以設立一些益智活動、美容美發(fā)或讓幼兒模仿成年人的樣子，調(diào)動大班幼兒的興趣，進而展開更加主動有效的學習。

（二）突出幼兒的主體地位

教師要充分認識并尊重幼兒在活動中的主體地位，讓他們充分地表現(xiàn)自我、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從被動變?yōu)橹鲃?，成為一個善于學習動腦的人。教師的引導必不可少，可教師更應給予幼兒更多的表現(xiàn)機會，調(diào)動他們的積極性和熱情，讓幼兒真正成為區(qū)域活動的主體，進行自主探索學習。

首先，教師應教會幼兒探索、操作的具體方法，讓他們在區(qū)域活動中自主選擇想要的活動材料，然后再進行操作。針對不同性質(zhì)的活動，教師也要采用不同的指導方式，讓幼兒了解更多有關(guān)區(qū)域活動的知識，掌握大概的理論后再進行自主學習。

（三）營造良好的自主學習氛圍

為了實現(xiàn)幼兒自主學習，教師要營造出一個良好的自主學習氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。有一名學者曾經(jīng)說過：“對于幼兒生理以及心理的正常發(fā)展來說，準備一個舒適的環(huán)境是十分重要的，這樣才能夠促進他們自主的發(fā)展?！彼?，幼兒教師應合理有效地安排區(qū)域活動的場所，為幼兒提供一個良好的學習環(huán)境以及輕松的學習氛圍，進而有效提高幼兒自主學習能力。

幼兒年齡較小，對一切事情都充滿了好奇心。教師要針對這一特點創(chuàng)立區(qū)域活動。只有新穎、生動以及有趣自由的環(huán)境才能讓幼兒更加自在、無拘無束地去開展活動和學習。只有滿足幼兒需求和愛好的區(qū)域活動才能吸引幼兒的眼球，才能讓他們更加積極主動地參與其中。所以教師要盡可能地為幼兒提供更寬容、更自由、更適合他們學習發(fā)展的區(qū)域，讓幼兒通過區(qū)域活動提高自主學習能力。

綜上所述，教師要利用區(qū)域活動提升幼兒的自主學習能力，高度重視區(qū)域的設定，讓幼兒自主選擇區(qū)域進行活動，提升他們的自信心和斗志。區(qū)域活動強調(diào)的是快樂，這種方式不同于傳統(tǒng)教學，能在一定程度上有效提升幼兒的自主學習能力。

（作者單位：海安市第三實驗幼兒園）