王雨嫻

摘 要：中國工藝美術(shù)史是首飾設(shè)計本科階段的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究中國工藝美術(shù)發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律的學科，理論性較強。文章結(jié)合中國工藝美術(shù)史的教學經(jīng)歷，提出了一些拓展教學形式方面的建議，試圖探討更適合該理論性課程的教學方法。

關(guān)鍵詞：中國工藝美術(shù)史;教學反思;教學方法

筆者自從參加教學工作以來，就開始擔任中國工藝美術(shù)史這門課程的授課教師。在教學過程中，自己也在不斷地學習和思考如何上好這門課，逐步完善自身授課水平的同時，針對該課程的授課方式產(chǎn)生了一些個人的想法，在此提出一些改善的建議，期望提高該課程的教學效果。

一、中國工藝美術(shù)史課程概況

中國工藝美術(shù)史是首飾設(shè)計本科階段的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究中國工藝美術(shù)發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律的學科，理論性較強。教學目標是：促使學生認識到國內(nèi)工藝美術(shù)進展與發(fā)展趨勢，使學生對中國工藝美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)、風格演變有一個基本的了解，從而能更深入地理解中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，增強學生對自己祖國的熱愛之情，從情感層面體現(xiàn)社會主義核心價值觀;促使學生能夠熟悉該課程的基本內(nèi)容與關(guān)鍵知識點，通過對優(yōu)秀作品的賞讀，培養(yǎng)學生的審美能力及藝術(shù)欣賞力，增加感性認識，提高綜合素質(zhì);促使學生掌握該課程的主要技能并能在實際工作中應(yīng)用。

二、教學過程中出現(xiàn)的問題

（一）學生對課程興趣不大

首先，這門課開設(shè)的時間是大二學年的上學期，多數(shù)學生處于19-20歲的年齡段，容易受到外界的誘惑，離不開手機，對史論類課程興致缺缺。再加上工藝美術(shù)史涵蓋多門學科，內(nèi)容繁復、理論篇幅較長，很多知識點只是用文字描寫，結(jié)合少量圖片，因此，在課程的教學過程中，容易出現(xiàn)課堂氛圍枯燥乏味、知識點講述抽象的情況，學生不容易理解。久而久之，學生就難以維持對課程的注意力和集中度。此外，學生還不了解基礎(chǔ)課對專業(yè)發(fā)展的重要性，不夠重視課程的學習。

（二）學生對課程知識點不熟悉

學生在期末考試復習階段，都是通過考前突擊、背誦考試范圍的短期記憶方法來準備考試。即便學生能夠通過期末考試，實際上對于知識點的掌握也非常薄弱，教學效果不理想。中國工藝美術(shù)史作為中國地質(zhì)大學首飾設(shè)計專業(yè)研究生初試的專業(yè)考試科目之一，部分大四年級的學生曾經(jīng)對筆者表達過，后悔在大二上課時沒有好好聽講、沒有勤做筆記的想法，導致他們備考研究生時，花費很多時間在準備中國工藝美術(shù)史這門考試科目的復習上。中國工藝美術(shù)史在學生專業(yè)發(fā)展方面的重要性不言而喻。

三、教學方法探索

（一）結(jié)合博物館藏展品進行教學

教師可以組織學生參觀博物館進行現(xiàn)場教學，或者在課堂上帶學生線上看展，將課本所展示的中國古代傳統(tǒng)的工藝美術(shù)作品通過館藏實物進行講解和對比分析，使學生對工藝美術(shù)作品和傳統(tǒng)文化有一個更加深刻的認識。博物館本身帶有教育職能，在新時代背景下，博物館已經(jīng)成為學校教育之外的一個提高自我認知的教育場所，博物館場所中燈光、色彩、展示形式等因素的結(jié)合，空間營造的肅穆氛圍、展品呈現(xiàn)的厚重文化，在教材上很難生動體現(xiàn)，與書本的圖文表達形式所帶來的教學效果是有區(qū)別的。由教師組織和帶領(lǐng)本科生參觀博物館的行為，也符合博物館在發(fā)展過程中需要拓展觀展人群的目的，是一種互利互惠的舉措。

在教學過程中，除課本提到的作品之外，教師還可以舉例相同工藝的作品、同一年代的作品，以及國內(nèi)博物館常年展出的工藝美術(shù)作品。近年來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多專業(yè)拍攝博物館展品的攝影師，比如動脈影、藺阿霾、一只飯包、我是綠石等著名微博博主，故宮博物院、國家地理雜志社等機構(gòu)經(jīng)常與這些攝影師合作拍攝工藝美術(shù)品的宣傳照，他們平時拍攝及分享的工藝美術(shù)作品照片，細節(jié)清晰、燈光合宜、色調(diào)柔和，非常適合作為授課幻燈片的插圖。通過博物館展出的工藝美術(shù)作品圖片，能夠改善學生對博物館的印象，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。學生在寒暑假或節(jié)假日回到家鄉(xiāng)或者外出旅游時，可以去博物館或美術(shù)館觀看實物，增加對課程內(nèi)容的記憶，更好地掌握知識點，提高學習中國工藝美術(shù)史的積極性。

（二）課程專題細化

對中國工藝美術(shù)課程內(nèi)容進行梳理和分類，從專業(yè)需求入手，分模塊進行系統(tǒng)學習。按照專業(yè)需求將中國工藝美術(shù)史課程分為若干模塊，如按工藝品材質(zhì)分為金屬、玉器、陶瓷、織物等模塊，每個模塊再細化成模塊專題。在理論講授部分，以時間順序為主線，輔以工藝類別，著重介紹代表性工藝和經(jīng)典傳世作品。在專題研究部分，結(jié)合首飾設(shè)計專業(yè)選定研究方向，學生按個人興趣自主選擇朝代和工藝進行文獻資料整理和歸納，提取圖像、色彩等元素，與首飾結(jié)合進行設(shè)計，教師將此作為課程作業(yè)打分，計入平時成績。鍛煉學生資料整理和歸納能力的同時，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，提高學生對該課程知識點的深入理解，靈活應(yīng)用到設(shè)計案例當中。

（三）適當活躍課件

筆者在網(wǎng)絡(luò)搜集工藝美術(shù)作品圖片作為課件資料時發(fā)現(xiàn)，很多博物館官方微博經(jīng)常會以文物為主題制作一些表情包，吸引網(wǎng)友注意力的同時，宣傳文物知識。當這些表情包圖片出現(xiàn)在課件之中，學生們會變得興致盎然。并且，筆者在授課過程中觀察到，學生對一些仿生造型、表情生動、憨態(tài)可掬的工藝美術(shù)作品更加關(guān)注，視線停留時間較長，甚至會拍攝這類作品當作微信頭像。教師在備課和教學過程中可以利用這一點，適當?shù)卦谥谱髡n件時穿插一些巧思，開一些小玩笑，活躍課堂，提升學生課堂注意力集中度。

（四）結(jié)合課外資料講授知識點

近年來，隨著《我在故宮修文物》紀錄片的爆紅，中國傳統(tǒng)文化再次回到人們視野。在當前這個信息化、數(shù)字化的時代，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取信息的平臺。很多網(wǎng)友每天通過瀏覽故宮博物院、國家博物館、南京博物院等官方微博賬號獲取一定資訊，無形中了解了很多工藝美術(shù)、傳統(tǒng)建筑、歷史文化知識。這也是一個汲取課外知識的途徑，學生在課余生活瀏覽微博、微信等社交平臺時，還可以通過關(guān)注這些賬號學習到專業(yè)知識。

以國家地理雜志社出品的期刊《中華遺產(chǎn)》舉例說明：2019年3月最中國的家具專輯，詳細介紹了中國家具從無到有、從簡到繁的發(fā)展歷程，輔助說明教材明式家具、清式家具的知識點。2019年9月特別策劃的窯變專輯，將書中關(guān)于窯變工藝的寥寥幾筆擴展為85頁圖文，從溯源、天工、人巧等三個角度全面介紹窯變之美。2020年5月的特別策劃妝·飾專輯，詳盡說明了中國古代特有的妝飾美學，涵蓋金釵花冠、玉容柔荑、弄發(fā)文身等內(nèi)容，除教材用書中提到的金銀器工藝知識點，還結(jié)合了首飾設(shè)計專業(yè)特色。由此可見，教師在講授相關(guān)知識點時，可以通過這些課外資料拓展教材上的內(nèi)容，加深學生的理解程度，更好地掌握知識點。除教學以外，這也是一種側(cè)面推薦學生課外參考書的途徑。這就需要教師在備課時查閱大量資料，充分準備。除課程選用教材之外，應(yīng)該多結(jié)合課外參考書、雜志、紀錄片等資料，甚至通過微博、微信公眾號等途徑汲取與課程相關(guān)的知識。雖然教師需要投入的工作量加大了，但是卻能起到豐富課堂、拓展學生視野的作用。

（五）歸納和簡化知識點

中國工藝美術(shù)史這門課程共有32學時，選用的教材為田自秉先生所著的《中國工藝美術(shù)史》，共計13章，296頁，圖文資料豐富。兩者結(jié)合來看，形成了這門課教材內(nèi)容多，而授課時間短的問題。因此，教師在備課過程中，需要選取重點和難點進行歸納和簡化。在有限的上課時間內(nèi)，講述相對重要的部分，將教材越學越薄。而那些篇幅相對較少、不屬于課程重點知識、不需要學生熟練掌握的內(nèi)容，可以留給學生課后自行閱覽和學習。

四、結(jié)語

綜上所述，中國工藝美術(shù)史這門課程的理論內(nèi)容確實是相對枯燥一些，中國工藝美術(shù)史的教學不能只局限于單一的方法，每種教學方法都有它的不足之處。作為授課教師，想要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，還需靈活運用不同的教學手段，保持課程新鮮感，使教學達到較好的效果。

參考文獻：

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作者單位：

桂林理工大學地球科學學院